淺析高校教師教育科研中的不正之風(fēng)

【摘要】立德樹人是教育的根本任務(wù)。但為人師表的高校教師，如果在教育科研活動中，不能以身作則，甚至違法亂紀(jì)，又將如何垂范于學(xué)生？洞察高校教師教育科研中不正之風(fēng)的各種表現(xiàn)，分析其存在的個中原因，進(jìn)而探求有效避免的有效對策，對于高校教師的師德師風(fēng)建設(shè)，對于促進(jìn)高校教師教育科研，對于高等教育的良性科學(xué)發(fā)展，都具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】高校教師 教育科研 不正之風(fēng)

【中圖分類號】G644 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0023-02

前言

中共中央總書記習(xí)近平在十八屆中央紀(jì)委六次全會上發(fā)表講話時明確，當(dāng)前和今后一個時期中國將堅(jiān)持反腐倡廉不動搖、將加強(qiáng)黨的自我監(jiān)督和對國家機(jī)器的監(jiān)督、將繼續(xù)完善反腐敗體制機(jī)制、并力爭在2016年“實(shí)現(xiàn)不敢腐”。而早在2014年教育系統(tǒng)黨風(fēng)廉政建設(shè)工作暨全國治理教育亂收費(fèi)部際聯(lián)席會視頻會議上，時任教育部黨組書記、部長的袁貴仁也強(qiáng)調(diào)，要持之以恒整風(fēng)肅紀(jì)，旗幟鮮明懲治腐敗，堅(jiān)決維護(hù)立德樹人的純潔高地。教育系統(tǒng)絕不允許不正之風(fēng)滋生蔓延，絕不允許有腐敗分子藏身之地。但當(dāng)前教育活動中確實(shí)存在諸如腐敗招生、組織人事腐敗、學(xué)術(shù)不端等諸多不正之風(fēng)。其中，筆者身為普通教師，感受最為深刻的，莫過于高校教師教育科研中存在的各種不正之風(fēng)！最近，發(fā)端于兩年前2014年10月中央巡視組專項(xiàng)巡視的復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院動物實(shí)驗(yàn)室科研腐敗的案件，因二審?fù)徳俅巫矒糁咝＝逃蒲腥说撵`魂。

一、高校教師教育科研中不正之風(fēng)的典型表現(xiàn)形式概覽

高校教師教育科研中的不正之風(fēng)，雖表現(xiàn)形式形態(tài)各異，但就其終結(jié)性表現(xiàn)而言，以下幾方面種形式比較典型。

（一）集中突擊出成果。有的高校教師平時不用心鉆研業(yè)務(wù)，而在需要晉升職稱職務(wù)時，突然就一個月一篇兩篇甚至更多地密集發(fā)表各種論文；有的教師平時不注意業(yè)務(wù)資料的收集和研究，在學(xué)年或?qū)W期即將結(jié)束時，迫于任務(wù)型壓力，在非常短的時間里，就神速提交考核需要的各種論文式成果。

（二）脫離實(shí)際出成果。在高校，有的教師僅僅是為了完成各種任務(wù)，科研成果只上數(shù)量，不管質(zhì)量?？蒲姓n題或論文明明沒有實(shí)用價值，不具有現(xiàn)實(shí)意義和可操作性，卻堂而皇之的作為科研成果對外提交；有的教師不關(guān)注本單位教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，研究的課題不從本校教育教學(xué)面臨的突出問題出發(fā)，不以解決本單位教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題為目的。

（三）裝飾門面出成果。有的高校教師做課題研究，很難擺脫自以為是的良好感覺，總是喜歡假想自己在學(xué)術(shù)界所謂的影響力，總是喜歡追求課題立項(xiàng)的數(shù)量和級別，追求發(fā)表論文的數(shù)量，用以滿足自己的虛榮心和逐利目的，同時滿足單位高大全式對其在業(yè)內(nèi)影響力的追求，根本不注重成果的現(xiàn)實(shí)價值，更談不上將其在實(shí)踐中加以應(yīng)用和推廣，到頭來，只能作為自己和單位裝潢門面的花瓶。

（四）不擇手段出成果。有的高校教師平時不努力鉆研專業(yè)，需要時卻不惜代價找人代寫代發(fā)表論文。當(dāng)然，也有以各種形式抄襲、剽竊他人學(xué)術(shù)成果的，還有出錢購買著作主編、副主編的。也有的高校教師根本沒有學(xué)術(shù)研究，而是將粗制濫造的文章，專找那些出錢就可以刊登文章的刊物發(fā)表論文充數(shù)。同時，也不乏主要靠請吃陪喝甚至送物送錢申報(bào)評選評獎?wù)n題的高校教師。當(dāng)然，也有善于做表面文章的高校教師，他們搞什么什么級別的所謂精品課，而自己正常的課堂教學(xué)卻是一塌糊涂。

二、高校教師教育科研中不正之風(fēng)形成的主要原因分析

高校教師教育科研中的不正之風(fēng)，盡管動機(jī)各異，但從其現(xiàn)實(shí)動因來看，主要集中在以下幾方面。

（一）追求個人利益。鑒于我國目前市場經(jīng)濟(jì)體制機(jī)制還不完善，在高校，教師的科研成果與個人待遇、地位等都直接聯(lián)系，從而助長了一些教師的功利主義。有的教師為了評職稱，不計(jì)質(zhì)量地出成果，更有抄襲、剽竊他人學(xué)術(shù)成果的現(xiàn)象，亦有找人代寫代表論文之事。當(dāng)然，還有把搞科研當(dāng)作發(fā)家致富工具的高校教師，只要有機(jī)會，他們就會殫精竭慮地去爭取各類課題，為的就是拿到豐厚的科研經(jīng)費(fèi)或各種獎金。

（二）缺乏有效監(jiān)督?，F(xiàn)階段，我國的教育科研評價體系還有待進(jìn)一步規(guī)范化、科學(xué)化。同時，我國又是熟人社會，加之有的教師平時就喜歡拉幫結(jié)派，致使有些高校對教師科研評價的監(jiān)督失去了應(yīng)有的職能，純粹淪為人情工具。特別是一些匹配相當(dāng)經(jīng)費(fèi)的科研項(xiàng)目，因種種原因，評審成了單純走過場式的程序問題，而不是真正的把關(guān)審核。

（三）法制觀念淡薄。沒有法制意識，也是一些高校教師科研“落馬”的原因。在高校，有的科研論文，無論題目，還是內(nèi)容，都不倫不類，觀點(diǎn)陳舊，邏輯混亂；有的高校教師做學(xué)術(shù)研究，靠的是請吃陪喝或送物送錢；有的高校教師善于搞花架子，動輒拉上重量級的所謂“課題研究小組主要成員”，堂而皇之地去申請什么什么級別的精品課或課題項(xiàng)目。如意算盤得逞之后，又以偷、騙、套等種種逾越雷池之行為鋌而走險(xiǎn)，此種種跳梁行徑極易觸犯有關(guān)制度和規(guī)則，甚至有時會觸犯國家法律法規(guī)。

（四）學(xué)術(shù)保護(hù)主義。一些高校的科研管理部門，一方面出于完成考核指標(biāo)的壓力和提升本單位科研成績的需要，另一方面出于照顧同事情面，自覺不自覺地推行著學(xué)術(shù)保護(hù)主義和好人主義，助長了違反科學(xué)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范的風(fēng)氣。比如，有的教師，尤其是有一定資歷的教師，其做學(xué)術(shù)研究及取得的學(xué)術(shù)成果，經(jīng)常憑借的不是其在業(yè)內(nèi)的專業(yè)水平和專業(yè)能力，靠的是臉蛋和腰包的殺傷力。而負(fù)有監(jiān)管職責(zé)的科研部門卻視而不見，不加規(guī)范。

三、遏制高校教師教育科研不正之風(fēng)對策的初步思考

本是象牙塔里教書育人的公職人員，卻在科研中存在不正之風(fēng)！這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，會敗壞高校學(xué)風(fēng)文風(fēng)，導(dǎo)致高校學(xué)術(shù)道德某種程度上的淪喪，會誤導(dǎo)一部分高校年輕教師的科研價值取向，會嚴(yán)重?fù)p害高校教育公正、公平原則，影響高?？蒲泄ぷ鞯慕】蛋l(fā)展。然而，對于這些不良現(xiàn)象，我們除了吐槽之外，更要思考除疾對策。對此，結(jié)合筆者的經(jīng)歷，以下談?wù)勎覀€人的幾點(diǎn)不成熟想法，以期拋磚引玉，群策群力遏制高校教師教育科研中的不正之風(fēng)。

（一）加強(qiáng)宣傳，注重師德師風(fēng)建設(shè)。各高校可以充分利用本單位廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體加大宣傳力度。毫不吝嗇地積極宣傳，樹立正面榜樣；絕不姑息縱容不正之風(fēng)，及時曝光反面典型。教育、引導(dǎo)高校教師端正職業(yè)態(tài)度，樹立誠信觀念和正確的職業(yè)理想，培養(yǎng)教師嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神，增強(qiáng)高校教師服務(wù)社會的責(zé)任感，努力實(shí)現(xiàn)在教育中科研、以科研服務(wù)教育的良性循環(huán)。

（二）依規(guī)辦事，嚴(yán)格科研管理。各高校要明確，對于科研事項(xiàng)，首先要依據(jù)國家和政府已經(jīng)出臺的有關(guān)規(guī)定辦理。本單位還可以根據(jù)有關(guān)規(guī)定，緊密結(jié)合本單位實(shí)際，出臺適合本單位的具體管理辦法。一切科研項(xiàng)目嚴(yán)格按照既定程序辦理，全面按照有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)評審，堅(jiān)決杜絕搞暗箱操作。甚至可以借鑒司法領(lǐng)域的做法，逐步建立項(xiàng)目管理責(zé)任終身制：實(shí)行申請者自律、推薦者保證、責(zé)任者審核、簽字者負(fù)責(zé)。將整個過程全部公開公示，讓高?？蒲性陉柟庀逻M(jìn)行。復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院動物實(shí)驗(yàn)室原正副主任敖紅、黃愛民，其實(shí)在某種意義上就是科研經(jīng)費(fèi)管理制度的不完善的犧牲品。

（三）從重處罰，增強(qiáng)查處威懾力。對高校教師教育科研不正之風(fēng)，應(yīng)加大查處力度，增強(qiáng)反腐威懾力。對于涉事人員不僅僅要視情況給予批評教育，更要一定范圍內(nèi)通報(bào)批評，甚至給予行政處分，直至解聘。當(dāng)然，觸犯法律的，應(yīng)當(dāng)依法追究有關(guān)當(dāng)事人的有關(guān)法律責(zé)任。復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院動物實(shí)驗(yàn)室原正副主任敖紅、黃愛民案，就是兩年前中央巡視組進(jìn)行專項(xiàng)巡視時，發(fā)現(xiàn)有關(guān)線索后移交司法機(jī)關(guān)處理的。

（四）實(shí)事求是，解決實(shí)際問題。各高校應(yīng)出臺切實(shí)可行的、有針對性的科研政策，鼓勵引導(dǎo)廣大教師以提高本單位教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，深入開展科研工作。科研政策要讓大家形成共識，搞教研為的是解決本單位教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題，為的是改進(jìn)和提高本人和本單位的教育教學(xué)質(zhì)量，而不是僅僅為了追求個人利益的實(shí)現(xiàn)。正像習(xí)近平同志要求的那樣，要引導(dǎo)科研人員面向國民經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場，把科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的產(chǎn)業(yè)活動，轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展第一推動力，而不是僅僅落在經(jīng)費(fèi)上、填在表格里、發(fā)表在雜志上。

四、結(jié)語

教育事業(yè)是關(guān)系民族復(fù)興和祖國富強(qiáng)的千秋偉業(yè)，我們要弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的精神，樹立科學(xué)正確的教育科研觀念，建立科學(xué)有序的教育科研制度，盡最大可能地遏制高校教師教育科研不正之風(fēng)的發(fā)生和蔓延。對極個別師德敗壞者要毫不姑息，堅(jiān)決依法依規(guī)清除出教師隊(duì)伍。只有這樣，才能營造良好的高校教育科研氛圍，真正使科研服務(wù)教育，使教育服務(wù)社會。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央文獻(xiàn)研究室，習(xí)近平關(guān)于科技創(chuàng)新論述摘編，中央文獻(xiàn)出版社，2016

[2]習(xí)近平，在參加十二屆全國人大三次會議上海代表團(tuán)審議時的講話，2015.03.05

[3]教育部部長：教育系統(tǒng)絕不許不正之風(fēng)滋生蔓延，中央紀(jì)委監(jiān)察部網(wǎng)站，2014.02.28

[4]江海濤，教育熱點(diǎn)問題及治理對策，對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)，2005.03.10

作者簡介：

郭守文（1973-），男，漢族，山東省巨野人，貴陽護(hù)理職業(yè)學(xué)院講師，法學(xué)碩士。研究方向：法律實(shí)務(wù)與思政教育。