論現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的基本路徑

王帆

摘? 要：新型工業(yè)化的推進(jìn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型，對(duì)復(fù)合型人才的需求越來(lái)越大，現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)亟待完善。我國(guó)的職業(yè)教育體系建設(shè)初見(jiàn)成效，但仍然存在著開(kāi)放性較差、認(rèn)知不足、教育資源缺乏、學(xué)生發(fā)展空間小等實(shí)際問(wèn)題。職業(yè)教育是我國(guó)的基礎(chǔ)教育形式之一，思考職業(yè)教育體系建設(shè)的基本路徑，推進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育的轉(zhuǎn)變發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的必然選擇。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育;體系建設(shè);基本路徑

引言：

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)十分重視職業(yè)教育的發(fā)展?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系要在2020年形成。如今，我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系理念與框架已經(jīng)基本建立，中高等職業(yè)學(xué)校不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，以便與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)對(duì)接，滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需要。然而，在整個(gè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)中，仍舊存在著許多問(wèn)題，制約著現(xiàn)代職業(yè)教育事業(yè)的進(jìn)步，也影響了經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，需要予以解決。

一、目前我國(guó)職業(yè)教育體系存在的問(wèn)題分析

1、職業(yè)教育體系開(kāi)放性較差

職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接，需要源源不斷地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送掌握專業(yè)技能的人才。然而，目前我國(guó)職業(yè)教育體系的開(kāi)放性較差，與外界需求的匹配出現(xiàn)了較大的落差。一方面，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)體系不合理，專業(yè)設(shè)置和授課內(nèi)容不能很好地適應(yīng)社會(huì)的需求;另一方面，學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)的銜接不流暢，難以吸引企業(yè)為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐和工作機(jī)會(huì)。

2、對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)知存在諸多誤區(qū)

受到長(zhǎng)久以來(lái)的文化傳統(tǒng)影響，許多人對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)知仍然存在著諸多誤區(qū)，如認(rèn)為職業(yè)教育是學(xué)生升學(xué)考試落榜后的無(wú)奈選擇;職校學(xué)生畢業(yè)后的薪金和地位都很低;職業(yè)教育體系建設(shè)就是將中職升高職，高職升本科等等。對(duì)職業(yè)教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，既不利于職業(yè)教育學(xué)校吸納人才，也不利于現(xiàn)代職業(yè)教育體系的完善。

3、資源投入力度不足，且缺乏協(xié)調(diào)

國(guó)家所擁有的教育資源是有限的，在目前的情況下，教育資源向普通高等教育院校傾斜，職業(yè)教育學(xué)校獲得的資源較少，分布也不均衡。教育經(jīng)費(fèi)投入不足，阻礙了學(xué)校建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施的步伐。資源分配不協(xié)調(diào)，則讓國(guó)內(nèi)真正符合辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)教育學(xué)校數(shù)量寥寥無(wú)幾。

4、職校學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展空間較小

普通高等教育院校為學(xué)生提供了清晰可行的深造路線，而職校學(xué)生的升學(xué)發(fā)展之路卻不甚明朗。在目前的政策下，高等職業(yè)教育幾乎等同于?？平逃?，職校學(xué)生若想深造，只能通過(guò)“專升本”等考試來(lái)獲取含金量較低的成人高等教育學(xué)歷。由于缺乏嚴(yán)格的職業(yè)考核和準(zhǔn)入制度，職校學(xué)生畢業(yè)后社會(huì)地位較低，難以獲得足夠的發(fā)展空間。

二、加強(qiáng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的意義分析

1、是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的需要

黨中央、國(guó)務(wù)院將加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育作為一項(xiàng)重大戰(zhàn)略決策。深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，加快轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級(jí)，必須要有大量高素質(zhì)的復(fù)合型人才來(lái)貢獻(xiàn)力量。想要培養(yǎng)大批符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才，就必須加強(qiáng)現(xiàn)代教育職業(yè)體系建設(shè)，不斷提高技能型人才的素質(zhì)，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式逐漸由依靠人力資源數(shù)量向依靠人力資源質(zhì)量過(guò)渡。

2、是建設(shè)終身教育體系的需要

終身教育體系的建設(shè)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是促進(jìn)個(gè)人的終身學(xué)習(xí)，二是建設(shè)和完善各類教育機(jī)構(gòu)，為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，保障人們持續(xù)學(xué)習(xí)的需求得以實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)，能夠培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的理念，完善職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)體系，滿足人們多樣化的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)終身教育體系的最終形成。

3、是職業(yè)教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的需要

建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，是職業(yè)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力所在。目前我國(guó)的職業(yè)教育事業(yè)面臨生源短缺、教學(xué)脫軌等諸多問(wèn)題，推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)，有利于彌補(bǔ)職業(yè)教育事業(yè)中的漏洞，讓職業(yè)教育事業(yè)能夠持續(xù)健康地往前推進(jìn)。

三、全面建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的策略分析

1、適應(yīng)外部要求：提高開(kāi)放程度，響應(yīng)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)需要適應(yīng)外部環(huán)境，與產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求相對(duì)接，最大程度地為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

首先，職業(yè)學(xué)校要盡量突破封閉環(huán)境，提高開(kāi)放程度，圍繞企業(yè)需求和行業(yè)需求對(duì)教學(xué)做出相應(yīng)的調(diào)整。職業(yè)教育具有很強(qiáng)的實(shí)用性，不可閉門(mén)造車，而要密切關(guān)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極與業(yè)界保持聯(lián)系，掌握真實(shí)的行業(yè)情況。

其次，職業(yè)學(xué)校要響應(yīng)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，不斷提高教學(xué)水平，建立與本地生產(chǎn)體系相匹配的教育體系，專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)設(shè)置對(duì)口，課程要求與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)口，教學(xué)實(shí)踐與生產(chǎn)實(shí)踐對(duì)口，為產(chǎn)業(yè)輸送適合的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

2、適應(yīng)內(nèi)部要求：轉(zhuǎn)變教育理念，有針對(duì)性地實(shí)行教學(xué)

首先，為了吸納人才，應(yīng)給予現(xiàn)代職業(yè)教育以足夠的重視，改變輕視職業(yè)教育的傳統(tǒng)觀念。應(yīng)該樹(shù)立正確的職業(yè)教育觀念，認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要部分，能夠改善民生、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、促進(jìn)社會(huì)和諧。

其次，由于職業(yè)教育面向人人，影響著終身教育的效果，因此需要因材施教，采用靈活多元的教育方法。職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)版塊，根據(jù)不同學(xué)習(xí)群體的特征，提供個(gè)性化的教育服務(wù)。職業(yè)教育可以是多次的、不連續(xù)的、遠(yuǎn)程的，為了讓學(xué)習(xí)效果達(dá)到最好，要具體問(wèn)題具體分析，有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)。

3、實(shí)現(xiàn)內(nèi)外協(xié)調(diào)：推進(jìn)中高等職業(yè)教育體系的和諧發(fā)展

內(nèi)外協(xié)調(diào)主要是指中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。中職教育和高職教育的各自定位需要明確，二者各司其職，不可混淆。中職學(xué)校主要培養(yǎng)基礎(chǔ)型人才，使學(xué)生擁有一技之長(zhǎng)。中等職業(yè)學(xué)?？梢赃m當(dāng)擴(kuò)大發(fā)展規(guī)模，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。高職學(xué)校主要培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，需要強(qiáng)化辦學(xué)特色，加強(qiáng)科研力度，不斷探索創(chuàng)新，爭(zhēng)取辦成具有中國(guó)特色和世界水準(zhǔn)的職業(yè)教育學(xué)校。中高等職業(yè)學(xué)校各自發(fā)揮作用，做好銜接，實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要想建設(shè)有中國(guó)特色和世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，就要肯定當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展中的既有成果，理性看待建設(shè)過(guò)程中存在的種種不足，探究體系建設(shè)中行之有效的解決方法。建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，要增強(qiáng)外部適應(yīng)性、內(nèi)部適應(yīng)性和內(nèi)在協(xié)調(diào)性，實(shí)現(xiàn)人才技能與產(chǎn)業(yè)需求相匹配，教學(xué)模式與個(gè)人情況相匹配，中職學(xué)校與高職學(xué)校發(fā)展相協(xié)調(diào)，從而加快職業(yè)教育體系調(diào)整，建成符合社會(huì)要求的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

參考文獻(xiàn)

[1]? 楊眉.研究現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的基本路徑[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（31）：134.

[2]? 萬(wàn)海鑫，馬思遠(yuǎn).探索現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的基本路徑[J].才智，2018（21），25.