案例教學(xué)法在中學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

孫曉旭

摘 ?要：道德與法治這門學(xué)科是綜合性和理論性很強(qiáng)的一門學(xué)科，缺乏實(shí)踐性和趣味性，對同學(xué)們來說，較為枯燥乏味，對于一些學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的理論比較難以消化理解。因此，老師要對自己的教育教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，通過新型的、更加生動有趣的課堂教學(xué)模式，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動性，同時提高課堂的參與度。案例教學(xué)法作為一種必要的教育教學(xué)方法，在中學(xué)道德與法治教學(xué)中可以發(fā)揮很大的作用，從而提升整體教學(xué)質(zhì)量。所以，如何把案例教學(xué)法有效的運(yùn)用在中學(xué)的道德與法治教學(xué)中，是教師應(yīng)當(dāng)深入思考和研究的問題。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;道德與法治;中學(xué)教學(xué)

引言：

經(jīng)過長期的實(shí)踐，案例教學(xué)法可以最大程度上開拓學(xué)生的思維、提升學(xué)生理解、思考和解決問題的能力。這種教育教學(xué)方法運(yùn)用在課堂教學(xué)中，可以使課堂和所學(xué)的學(xué)科內(nèi)容更加貼近實(shí)際生活，是學(xué)生更容易理解、更愿意去掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識。中學(xué)階段是學(xué)生們性格形成、品格塑造的最關(guān)鍵并且最重要的階段，但是這門學(xué)科理論性較強(qiáng)，學(xué)生不易消化和理解。所以，教師通過案例教學(xué)法，將實(shí)際案例引入課堂，是課堂內(nèi)容更加豐富生動，也讓學(xué)生可以更深層次的進(jìn)行思考和分析，鍛煉邏輯思維能力、培養(yǎng)法治意識。

一、案例教學(xué)在道德與法治課堂的應(yīng)用意義

中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育教學(xué)的重要組成部分，而中學(xué)的道德與法治教學(xué)也是對這一年齡階段的孩子來說，不可或缺的一部分。這一學(xué)科的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)中學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀、社會價值以及法治意識的重要方式，對維持社會的長治久安有著重要且基礎(chǔ)的作用。所謂案例教學(xué)法，就是指將案例作為道德與法治課堂教育教學(xué)的載體，在之后的一系列教學(xué)中不斷的對案例進(jìn)行深度的剖析和解讀，從而有效的引發(fā)學(xué)生們的思考，在一系列思考理解的過程中逐步掌握所學(xué)知識，同時帶動課堂氛圍，提高課堂上的學(xué)習(xí)效率。由于道德與法治的教學(xué)內(nèi)容大都比較偏理論，有些老師會選擇通過讓學(xué)生死記硬背的方式進(jìn)行教學(xué)，這就大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。采用案例教學(xué)這種較為新型的教育教學(xué)方法，可以使課堂效果得到很大的改觀。用生活中的實(shí)際案例來進(jìn)行展示，讓孩子們產(chǎn)生全新的體驗、看到不同的視角，能夠?qū)κ录M(jìn)行更全面的、更富有邏輯性的思考，以達(dá)到讓學(xué)生真正把握所學(xué)內(nèi)容的時代精神和法治素養(yǎng)的效果。采用案例教學(xué)的模式，也能夠有效的活躍課堂的教學(xué)氛圍。在課堂的教育教學(xué)中，教師首先提供和簡單的解讀引入案例并提出問題，然后同學(xué)們就問題展開深入的思考和討論，通過這種方式加大學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間的交流，使以往枯燥沉悶的課堂注入新的生機(jī)與活力。

二、案例教學(xué)法在道德與法治課堂的應(yīng)用策略

隨著教育改革和新型課堂改革的不斷深化，在中學(xué)的道德與法治的教育教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)逐步的在課堂中占據(jù)主體地位，教師要以學(xué)生為中心并結(jié)合實(shí)際，為孩子們打造一個較為獨(dú)立自主、和諧自由的課堂氛圍，同時也能更好更完善的實(shí)現(xiàn)自己所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。教師在選取案例時，應(yīng)當(dāng)選取符合當(dāng)前時代背景的、與實(shí)際生活密切相關(guān)的并且值得深度剖析的典型事例，必要時可以進(jìn)行改編使其更符合課堂情境，以期達(dá)到預(yù)設(shè)的課堂教育教學(xué)效果。在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)抓住時機(jī)，將所選的案例以恰當(dāng)?shù)姆绞竭m時的展現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)們在探究討論課堂案例同時就可以很好的理解所學(xué)的教材知識。對于比較簡單易分析的案例，教師可以通過材料閱讀或者直接口述的方式展示給同學(xué)們，而對于較為復(fù)雜且難以分析的案例，教師則可以利用多媒體課件或視頻教學(xué)以及組織開展辯論會等多種方式進(jìn)行深入解讀和學(xué)習(xí)。最后，教師要組織學(xué)生積極發(fā)言，對案例以及自己本堂課所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)。對于同學(xué)們理解起來有困難的問題進(jìn)行答疑，對學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，并對同學(xué)們未能發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行剖析和啟發(fā)。讓孩子們從這堂課上真正學(xué)到知識、獲得啟發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。

三、案例教學(xué)法在道德與法治課堂的應(yīng)用原則

在討論教師所給出的案例時，教師前期應(yīng)當(dāng)較少的發(fā)表自己的見解，鼓勵學(xué)生積極參與，盡量做到要讓每個學(xué)生都積極主動的參與到課堂中來。要鼓勵孩子們自己去探索和展開討論，自己去推理從而得出結(jié)論，教師應(yīng)當(dāng)成為一個引導(dǎo)者的角色而不是主導(dǎo)者的角色?？梢圆捎梅中〗M教學(xué)的模式，但是在進(jìn)行小組討論時，教師最關(guān)鍵的還是引導(dǎo)和督促作用，為同學(xué)們指出正確的討論和思考方向，督促同學(xué)們積極的參與到討論當(dāng)中去，而不是只走形式。這樣才能真正的掌握并且能夠熟練運(yùn)用自己所學(xué)的知識，鍛煉自己分析問題、探討問題和解決問題的能力，真正的深入到案例當(dāng)中去，這樣才能取得較為顯著的成效。要堅決避免多次使用同一案例進(jìn)行講解，這樣會大大降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多個具有不同特點(diǎn)的案例，可以開拓同學(xué)們的視野，提高這門學(xué)科的實(shí)踐性，更有助于孩子們思維導(dǎo)圖的構(gòu)建和知識的積累。要科學(xué)的運(yùn)用案例教學(xué)法，謹(jǐn)慎客觀的選擇課堂展示的案例，打破原有的傳統(tǒng)的課堂教育教學(xué)模式，將案例教學(xué)法與其他案例良好的結(jié)合起來靈活運(yùn)用，才能更好的提高道德與法治課堂的教學(xué)效率。

結(jié)語：

在新時代教育改革的大背景下，道德與法治課堂教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊隨時代發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的年齡特點(diǎn)而做出相應(yīng)的改進(jìn)。通過案例教學(xué)法可以有效的開拓學(xué)生們的思維，讓同學(xué)們產(chǎn)生身臨其境的感覺，對案例的主人公感同身受，不斷的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，也是同學(xué)們能夠真正明白學(xué)習(xí)道德與法治這門課程的重要性，真正受到啟發(fā)，從而對自己今后的人生產(chǎn)生積極的影響。運(yùn)用新的教育教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到充分的展現(xiàn)，在課堂的打造和設(shè)計上要最大程度的貼合同學(xué)們的思維方式和心理特點(diǎn)。在事例的選擇上要符合新時代的價值觀念和發(fā)展趨勢，要盡量貼近同學(xué)們的生活實(shí)際，將正確的價值理念恰到好處的融入其中。運(yùn)用積極合理的教學(xué)情境和教學(xué)事例，主動引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究，打造出新型的富有活力和價值的道德與法治課堂。

參考文獻(xiàn)

[1] ?王秋波.案例教學(xué)在初中《道德與法治》教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 山海經(jīng)：故事，2016（12）.

[2] ?程曉佩.淺談案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 考試周刊，2017（A2）：87-87.

[3] ?許傳苗.案例教學(xué)法在道德與法治課堂中的應(yīng)用[J].華夏教師，2019年12期