學(xué)前教育音樂教學(xué)中游戲的融入

莫本翠

摘 ?要：現(xiàn)階段，我國(guó)的學(xué)前教育事業(yè)正在不斷發(fā)展，如何更好地推動(dòng)學(xué)前教育變革，讓學(xué)前教育現(xiàn)代化教育質(zhì)量提高是每一個(gè)學(xué)前教育工作者都在思考和面臨的難題。在實(shí)際情況中，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候可以采取游戲融入的方法來提高音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到音樂活動(dòng)中來，增強(qiáng)音樂素養(yǎng)。本文將就實(shí)際情況分析學(xué)前教育音樂教學(xué)中游戲融入的具體切入點(diǎn)，并闡述有效策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;音樂教學(xué);游戲化

對(duì)于幼兒而言，音樂和游戲都可以調(diào)動(dòng)他們的情緒，可以幫助他們得到健康快樂地成長(zhǎng)。在實(shí)際情況中，音樂和游戲是幼兒生活中必不可少的元素。音樂教學(xué)在開展的過程中，如果結(jié)合音樂和游戲，將音樂教學(xué)的培養(yǎng)意識(shí)與游戲的作用結(jié)合在一起，可以激發(fā)幼兒的思維能力、審美能力，可以讓整個(gè)課堂發(fā)揮最佳教學(xué)效果。以下則是一些具體策略。

一、將游戲融入音樂，精心設(shè)計(jì)是關(guān)鍵

（一）創(chuàng)設(shè)游戲情境

幼兒常常會(huì)被環(huán)境影響到情緒，教師要想將游戲融入到音樂教學(xué)中，首先可以在音樂課堂中創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味性游戲情境，讓幼兒在情境內(nèi)容感受、體會(huì)音樂。任何一種音樂都是一種表達(dá)，甚至是一個(gè)故事、一個(gè)情境，當(dāng)教師在音樂課堂中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的游戲情境時(shí)，那么幼兒的情緒將會(huì)被激發(fā)，他們會(huì)從情境中感受到音樂的表達(dá)，變得更加理解音樂。因此，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)適合幼兒的游戲情境，讓他們?cè)谇榫持衅肺兑魳罚岣咭魳匪仞B(yǎng)。例如，在教學(xué)《吹泡泡》的過程中，教師可以給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)“吹泡泡”的游戲情境，讓幼兒在“吹泡泡”的過程中感受快樂、感受音樂。

（二）精心設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)

由于幼兒年齡還非常小，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還比較膚淺，在聆聽音樂的時(shí)候，他們無法辨別、審美音樂中的一些具體元素。在傳統(tǒng)的學(xué)前音樂教學(xué)中，教師只是簡(jiǎn)單地教幼兒們唱歌、跳舞，雖然這樣可以滿足幼兒當(dāng)下的需求，但是對(duì)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)的素質(zhì)發(fā)展、智力開發(fā)而言卻沒有實(shí)質(zhì)性的作用。基于此，教師將音樂與游戲結(jié)合在一起，可以將一些幼兒不理解的音樂元素轉(zhuǎn)化為實(shí)質(zhì)性的游戲內(nèi)容，幫助幼兒感受音樂，并在快樂中體會(huì)音樂的精髓。在這個(gè)過程中，幼兒教師應(yīng)該積極準(zhǔn)備一些有效的游戲元素，做好游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況讓音樂與游戲得到充分融合，努力發(fā)揮其教學(xué)價(jià)值。例如，在教學(xué)《動(dòng)物學(xué)走路歌》音樂時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)“我們都是小動(dòng)物”的游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒通過肢體模仿、語言模仿來模仿小動(dòng)物走路，如小兔子跳跳、小鴨子搖搖、小烏龜爬爬、小鳥飛飛等等。在這過程中，教師可以讓幼兒感受到音樂節(jié)奏的變化，讓幼兒在模仿游戲的過程中提高學(xué)習(xí)《動(dòng)物學(xué)走路歌》的積極性。

二、將游戲融入音樂，教學(xué)策略是重點(diǎn)

教師要想將游戲真正融入到音樂教學(xué)中，必須重視教學(xué)策略的應(yīng)用，必須采取多元的教學(xué)策略，具體如下：首先，做到寓學(xué)于樂。為了進(jìn)一步將游戲融入到音樂教學(xué)中，教師可以采取寓學(xué)于樂的方式，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，以此來提高幼兒的審美能力和鑒賞能力。對(duì)于小學(xué)生而言，游戲其實(shí)就是玩樂，如何讓幼兒在游戲的過程中感受到音樂就是音樂教學(xué)中的一種“寓學(xué)于樂”。在實(shí)際情況中，當(dāng)教師在教幼兒唱歌的時(shí)候，教師可以教他們一些動(dòng)作，讓幼兒們想象歌曲中的一些元素，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演游戲，在音樂課堂中做到寓學(xué)于樂。其次，激發(fā)幼兒的思維創(chuàng)造。幼兒的想象力、塑造力都非常強(qiáng)，他們有著自己獨(dú)特的思考方式和創(chuàng)造方式，希望得到家長(zhǎng)、教師的表揚(yáng)是他們的一個(gè)年齡特征。教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)幼兒的年齡特征來應(yīng)用有效的音樂游戲融合策略，在教學(xué)音樂的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)一些具有創(chuàng)造性引導(dǎo)的音樂游戲，借助游戲中的一些元素加深幼兒對(duì)音樂的感受。在實(shí)際情況中，教師可以設(shè)計(jì)的音樂游戲包括：音樂歌詞接龍、舞蹈律動(dòng)、聽歌猜曲等等，利用輕松的音樂游戲氛圍激發(fā)幼兒的思維能力。最后，教師在將游戲融入到音樂的過程中應(yīng)該讓游戲化內(nèi)容充滿童真。幼兒是非常喜愛游戲的，當(dāng)他們?cè)诔錆M童真趣味的游戲過程中感受到音樂，那么他們不僅可以感受到快樂，還可以表現(xiàn)自己的童真，促進(jìn)其全面的發(fā)展。

三、將游戲融入音樂，師生互動(dòng)是載體

（一）讓幼兒“動(dòng)”起來

幼兒活潑好動(dòng)，教師應(yīng)根據(jù)孩子的這一特性，引導(dǎo)他們跟隨著音樂“動(dòng)”起來，讓孩子在感受音樂的同時(shí)用行動(dòng)、語言、神態(tài)等去表現(xiàn)對(duì)音樂的感知。師生互動(dòng)在每一個(gè)教育階段都是關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)前教育中，教師要想將游戲融入到音樂中，最重要的就是要把師生互動(dòng)變?yōu)橐粋€(gè)橋梁。具體方法如下：第一，在音樂教學(xué)中融入一些故事內(nèi)容。幼兒對(duì)新奇的事物一般非常好奇，他們喜歡那些生動(dòng)可愛的事物，逼真的動(dòng)畫片形象以及大自然的一些植物、動(dòng)物都可以激發(fā)他們的興趣，因此，教師在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的過程中，可以將故事內(nèi)容作為游戲元素融入到音樂教學(xué)中，幫助幼兒體會(huì)音樂的魅力。第二，教師應(yīng)該與幼兒共同進(jìn)行游戲。在音樂與游戲的融合過程中，教師應(yīng)該明確自身的引導(dǎo)性作用，必須以師生互動(dòng)作為載體發(fā)揮自身的教學(xué)價(jià)值，在游戲中與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，共同參與。例如，在教學(xué)音樂劇《灰姑娘》，教師可以與幼兒們一起來進(jìn)行“扮演游戲”，教師來扮演給灰姑娘水晶鞋的女巫，讓女孩子們扮演灰姑娘，男孩子們扮演王子，一起學(xué)唱歌曲。第三，在師生互動(dòng)的過程中，讓幼兒動(dòng)起來。幼兒非常活潑好動(dòng)，教師可以根據(jù)幼兒的這一年來特征來引導(dǎo)他們進(jìn)行音樂律動(dòng)，讓幼兒在音樂游戲的過程中可以通過肢體、動(dòng)作去感受音樂。例如在《我是一個(gè)小小兵》教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)幼兒們一起來律動(dòng)起來。教師讓幼兒聽音樂的同時(shí)，可以鼓勵(lì)孩子們通過自己的動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲，讓他們跟隨音樂的節(jié)奏律動(dòng)起來：敬禮、昂首挺胸大步走、手握長(zhǎng)槍、吹號(hào)……把自己當(dāng)成一個(gè)小小的戰(zhàn)士。通過音樂律動(dòng)游戲，幼兒們的情感將會(huì)被激發(fā)，他們的音樂能力也會(huì)提升。

四、結(jié)語

綜上所述，寓學(xué)于樂是現(xiàn)代學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)，其不僅可以破除當(dāng)下小學(xué)化傾向的幼兒園課程弊端，還可以滿足幼兒的心理需求，增強(qiáng)幼兒多元素養(yǎng)?；诖耍瑢⒂螒蛉谌氲揭魳方虒W(xué)中符合現(xiàn)代學(xué)前教育理念，可以推動(dòng)課程改革發(fā)展，提高學(xué)前教育的多元性和有效性。

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