如何提高小學數(shù)學應用題解題能力

周鵬

摘 ?要：目前，雖然有許多學生能夠按照教師的要求，記憶相關(guān)的概念和公式，但是在實際的應用題解答過程當中還會出現(xiàn)迷茫、不知所措的情況，而這也是阻礙學生取得良好學習成績的主要因素。針對這一現(xiàn)象，小學數(shù)學教師有必要采取一系列的措施和方法來優(yōu)化、調(diào)整教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容變得生動有趣，這樣一來就能夠提高學生對于應用題解題的興趣，從而促進學生的學習和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;應用題;解題能力

1提高小學數(shù)學應用題解題能力的具體措施

1.1重視基礎(chǔ)知識教學

小學數(shù)學教師一定要能夠注重對學生基礎(chǔ)知識的教學，而不是只教學生從應用題當中尋找答案。數(shù)學相對于其他學科來講比較深奧，而所涉及的知識面和范圍也比較廣，因此，小學數(shù)學教師在教學過程當中一定要能夠從最基本的知識內(nèi)容來組織教學。學生只有掌握了最基本的課本知識以及相關(guān)的課外知識，才能使解題效率得到保證。

1.2培養(yǎng)學生審題能力

教師在應用題教學過程當中一定要明確知道，審題是解答應用題當中的首要步驟，也是重要步驟。在實際教學過程當中，教師要引導學生認真對待審題這項步驟。審題也就是讀題，學生在讀題時一定要更加的仔細認真，并在思考的同時，清楚給出的條件有哪些，而要求解決的問題是什么。如果有必要，學生還可以借助一些簡單的草圖或者線段圖來輔助學習。圖畫解題法，能夠使應用題的解答更加簡單。而在實際的解題過程當中，一定要先理清題目當中涉及的主題內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)，對解題方法進行最為科學合理的選擇。只有這樣才能夠提高學生用題解答的正確率和效率，而這就對學生提出了更高的要求，即不但要具有較為扎實的基礎(chǔ)知識，而且能夠在審題后對解題思路進行整體的分析和把握。利用畫圖解題法，使學生對于題目當中所涉及的數(shù)量關(guān)系有整體上的分析和把握，而后選擇用最適合的解題思路和方法進行正確的解答。這樣就能夠使題目當中所涉及的難以理解的內(nèi)容或者更加抽象化的概念變?yōu)楹唵位?/p>

1.3重視基礎(chǔ)知識教學

從小學數(shù)學整體題目來講，應用題的解答難度遠遠大于其他題目的解答，但是我們一定要能夠清楚萬變不離其宗的道理，也就是說，所有的題都是來源于教材當中最基礎(chǔ)的知識。而在小學數(shù)學課本當中的應用題解答，當然也不例外，只是增加一些教學內(nèi)容，但是解題的基本步驟并沒有太大的變化。因此，小學數(shù)學教師一定要能夠注重對學生基礎(chǔ)知識的教學，而不是只教學生從應用題當中尋找答案。數(shù)學相對于其他學科來講比較深奧，而所涉及的知識面和范圍也比較廣，因此，小學數(shù)學教師在教學過程當中一定要能夠從最基本的知識內(nèi)容來組織教學。學生只有掌握了最基本的課本知識以及相關(guān)的課外知識，才能使解題效率得到保證。

1.4將應用題分類，反復練習

在小學數(shù)學教學當中會涉及許多應用題，而應用題的題型相對比較多，學生在掌握起來相對也比較困難。如若教師通過講解一些經(jīng)典例題，課后做幾道練習題并不能夠滿足學生的實際需求。如果想要使學生對應用題有更加透徹的了解，掌握更扎實的技能技巧，還要進行分類學習。像小學數(shù)學當中涉及的工程、行程、追擊、銷售等方面的問題，教師一定要有針對性地進行強化訓練，使學生對每一種類型的應用題的解答技巧都能熟練掌握。但是這種練習并不是簡單的、機械的，而要在這過程中不斷培養(yǎng)學生的舉一反三能力、數(shù)學邏輯思維能力和逆向思維能力。因此，在練習題的編排上也要有所創(chuàng)新。而常用的幾種創(chuàng)新方法如下：首先，敘事方法的創(chuàng)新，也就是指在應用題題意不變的前提下，對題目當中所涉及的詞語、句子敘述的方式進行創(chuàng)新，而后由學生進行解答。其次，對題目當中的重點詞語進行創(chuàng)新。所謂的重點詞語就是在題目當中連接已知條件、未知條件以及提問中涉及的一些關(guān)鍵詞。掌握這些關(guān)鍵詞，能使學生正確理解題意，梳理好題目中的數(shù)量關(guān)系，最終找到正確解題方法。再次，對題目條件進行創(chuàng)新。將題目當中涉及的直接條件和間接條件進行互換，而應用題的問題則不改變，而后使學生進行作答。最后，問題創(chuàng)新。問題創(chuàng)新是指條件不變，變更問題。這種方法會使具體的解題思路和方法發(fā)生變化。

1.5培養(yǎng)學生驗算和總結(jié)能力

在解答應用題的過程當中，也離不開對答案檢驗的步驟。通過檢驗，我們不但能夠提高學生解答應用題的準確率，還能夠使學生逐漸形成檢驗的良好習慣。而在培養(yǎng)學生檢驗習慣的過程當中，教師還要教會學生一些檢驗的方法，如，檢查列式和計算的合理性、準確性等。通常情況下，我們可以用代入法來進行檢測，也就是說，將解答出來的結(jié)果代入到題目當中，檢查是否符合題目當中給出的已知數(shù)量關(guān)系，也可以運用其他方法來檢驗計算，而后，對比檢驗的結(jié)果是否一致。在檢驗過程當中需要注意的是，在解完題之后還要寫上“答”和“單位名稱”。另外，還要培養(yǎng)學生對應用題的總結(jié)能力。學生在解題之后，無論是正確的結(jié)果還是錯誤的結(jié)果，都會有一定的收獲，而在解答應用題的過程當中，有一些學生能夠很快就找到正確的解題思路，找到正確的切入點，能夠輕松獲得正確的答案，但是還會有許多學生找不到解題的思路，沒有辦法進行應用題的解答。不管結(jié)果如何，學生在解答過程當中一定會積累一些相關(guān)的經(jīng)驗。因此，小學數(shù)學教師要使學生能夠?qū)@些經(jīng)驗進行自我總結(jié)和歸納，避免在日后解答類似問題的過程中浪費大量的時間和精力。小學數(shù)學教師可以逐漸引導學生對題目進行總結(jié)和歸納，并對相關(guān)的知識點進行記錄，而后就可以耐心地為學生解答在應用題解答過程當中存在的誤區(qū)。最終，通過教師的幫助，學生逐步提高了自我檢驗和自我總結(jié)的能力。

2結(jié)束語

綜上述，小學數(shù)學教師要在尊重學生主體地位的基礎(chǔ)之上，根據(jù)學生學習、成長、身心發(fā)展的特點來組織教學。筆者相信通過上述提高小學數(shù)學應用題解題能力的有效措施，能使小學生應用題解題能力和教師應用題教學質(zhì)量得到共同提高。

參考文獻

[1]劉殿喜.淺談如何提高小學數(shù)學應用題解題能力[J].成才之路，2019（03）.

[2]張承義.論如何提高小學數(shù)學應用題解題能力[J].中國教育學刊，2018（S1）.