農(nóng)戶(hù)持續(xù)參加科普培訓(xùn)意愿的影響因素

汪紅梅,李 琦

(西北農(nóng)林科技大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院,陜西 楊凌 712100)

黨的十九大提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)水平的高低直接影響著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的效果。2021年4月發(fā)布的《中華人民共和國(guó)鄉(xiāng)村振興促進(jìn)法》指出:“各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)組織開(kāi)展新時(shí)代文明實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)農(nóng)村精神文明建設(shè)……”。然而,根據(jù)中國(guó)科協(xié)2020年第十一次中國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)抽樣調(diào)查結(jié)果顯示,農(nóng)村居民的科學(xué)素質(zhì)水平從2010年的1.83%提高到6.45%,與城鎮(zhèn)居民的13.75%相比仍有較大差距?？茖W(xué)普及是一項(xiàng)提高公民科學(xué)文化素質(zhì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的公共服務(wù)[1]。科學(xué)普及要以通俗的形式講解技術(shù)問(wèn)題,傳播科學(xué)思想,倡導(dǎo)科學(xué)方法,幫助農(nóng)民養(yǎng)成科學(xué)健康文明的生產(chǎn)生活方式,提高健康素養(yǎng),建設(shè)美麗鄉(xiāng)村和宜居村莊[2]。近年來(lái)科普的方式與內(nèi)容逐漸多元化,農(nóng)戶(hù)能夠通過(guò)遠(yuǎn)程視頻、專(zhuān)家講座、鄉(xiāng)村E站、社區(qū)畫(huà)廊、科技館等多種方式接受安全健康、耕地保護(hù)、防災(zāi)減災(zāi)、綠色殯葬等科普教育。農(nóng)戶(hù)的持續(xù)參與能夠促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的掌握、收入的增加、個(gè)人素質(zhì)的提升[3-4]。那么,哪些因素會(huì)影響農(nóng)戶(hù)科普培訓(xùn)的持續(xù)參與意愿?這些因素又是如何作用于農(nóng)戶(hù)持續(xù)參與決策的?探討上述問(wèn)題,對(duì)促進(jìn)科普培訓(xùn)持續(xù)有效進(jìn)行,進(jìn)而提升農(nóng)戶(hù)科學(xué)素質(zhì),助力鄉(xiāng)村振興有重要意義。

一、文獻(xiàn)回顧與假說(shuō)提出

我國(guó)科普工作早期,農(nóng)村科普主要以識(shí)字運(yùn)動(dòng)普及, 新農(nóng)具、農(nóng)藥化肥、作物新品種推廣為主。20世紀(jì)80年代后,科普內(nèi)容不斷拓展,科普形式逐漸豐富。除了技術(shù)推廣外,政府也舉辦多種大型科普活動(dòng)并開(kāi)展科普陣地建設(shè)進(jìn)一步提升農(nóng)戶(hù)科學(xué)素質(zhì)[5]。目前,對(duì)農(nóng)戶(hù)參與培訓(xùn)的研究主要包括農(nóng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)[6-8]、農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)[9-10]等方面,學(xué)者們主要采用多元Logit模型研究農(nóng)戶(hù)支付意愿、參與意愿、培訓(xùn)效果及其影響因素[6,9-12]。對(duì)于農(nóng)戶(hù)持續(xù)參與的文獻(xiàn)主要集中于技術(shù)采用[13-15]、作物種植[16-19]、政策參與[20-22]等領(lǐng)域,采用Logit模型和Probit模型探討個(gè)人特征、家庭資源稟賦等對(duì)農(nóng)戶(hù)持續(xù)參與意愿及行為的影響?，F(xiàn)有研究認(rèn)為農(nóng)戶(hù)對(duì)參與的活動(dòng)擁有體驗(yàn)和感知,并據(jù)此決定是否繼續(xù)參與,同時(shí)農(nóng)戶(hù)的行為也受到外部因素的影響,但研究較少涉及農(nóng)戶(hù)科普培訓(xùn)的持續(xù)參與意愿?？破张嘤?xùn)并非一蹴而就,有研究表明,雖然農(nóng)民參加科普培訓(xùn)的愿望強(qiáng)烈,但隨著培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)的增加,農(nóng)戶(hù)參與率逐漸下降[3];同時(shí),農(nóng)戶(hù)認(rèn)為一些培訓(xùn)缺乏連續(xù)性,后續(xù)培訓(xùn)不足[10],希望獲得后續(xù)培訓(xùn)。

社會(huì)認(rèn)知理論是分析持續(xù)參與意愿的良好框架,最早由Albert Bandura提出[23],強(qiáng)調(diào)個(gè)體認(rèn)知、行為、環(huán)境是相互作用的統(tǒng)一整體。目前學(xué)者們采用該理論分析了消費(fèi)者持續(xù)購(gòu)買(mǎi)行為、虛擬社區(qū)的持續(xù)參與行為及其影響因素[24-26],強(qiáng)調(diào)用戶(hù)的持續(xù)參與意愿受到自我效能、結(jié)果期望、外部環(huán)境的影響。根據(jù)該理論,農(nóng)戶(hù)的持續(xù)參與意愿受到認(rèn)知和環(huán)境的綜合影響[27]:一方面,積極的認(rèn)知有利于農(nóng)戶(hù)做出參與決策[28];另一方面,任何認(rèn)知和行為都受到環(huán)境因素的影響,在有利于行為實(shí)施的環(huán)境中農(nóng)戶(hù)能夠減少認(rèn)知偏差、促進(jìn)自身行為決策[29]。在個(gè)體認(rèn)知因素中,Bandura強(qiáng)調(diào)“自我效能”和“結(jié)果期望”[23]。自我效能是指對(duì)自身完成項(xiàng)目的信念感知,結(jié)果期望是指?jìng)€(gè)人對(duì)完成項(xiàng)目后可獲得的不同結(jié)果的判斷。農(nóng)戶(hù)自我效能的影響可以在個(gè)人特征、家庭稟賦等因素上得到體現(xiàn),本研究主要探討結(jié)果期望的影響。

以上分析可知,現(xiàn)有文獻(xiàn)盡管研究了科普培訓(xùn)參與意愿的影響因素,但是缺少對(duì)變量之間關(guān)系的考察,即沒(méi)有闡明作用機(jī)理。因此,本研究基于社會(huì)認(rèn)知理論,識(shí)別出農(nóng)戶(hù)持續(xù)參與科普培訓(xùn)的關(guān)鍵影響因素,在“環(huán)境-個(gè)體認(rèn)知-行為”邏輯上構(gòu)建農(nóng)戶(hù)科普培訓(xùn)持續(xù)參與意愿分析框架,探討外部環(huán)境、結(jié)果期望對(duì)農(nóng)戶(hù)科普培訓(xùn)持續(xù)參與意愿的直接影響,并探明外部環(huán)境是否通過(guò)結(jié)果期望對(duì)農(nóng)戶(hù)科普培訓(xùn)持續(xù)參與意愿產(chǎn)生間接影響。

研究將科普培訓(xùn)界定為由各級(jí)科協(xié)及研究院所等發(fā)起的科學(xué)技術(shù)知識(shí)普及和科學(xué)思想宣傳活動(dòng);將外部環(huán)境界定為農(nóng)戶(hù)在參與科普培訓(xùn)中面臨的社會(huì)環(huán)境;將農(nóng)戶(hù)結(jié)果期望界定為農(nóng)戶(hù)對(duì)參與后續(xù)科普培訓(xùn)帶來(lái)的收益和損失的判斷;將農(nóng)戶(hù)科普培訓(xùn)持續(xù)參與意愿定義為農(nóng)戶(hù)在參與過(guò)某項(xiàng)科普培訓(xùn)的初始培訓(xùn)后,在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)仍然會(huì)選擇參與后續(xù)培訓(xùn)的主觀愿望。研究選取已參與科普培訓(xùn)的農(nóng)戶(hù)進(jìn)行持續(xù)參與意愿分析,因?yàn)橐呀?jīng)參與過(guò)科普培訓(xùn)的農(nóng)戶(hù)對(duì)參與科普培訓(xùn)的預(yù)期績(jī)效感受更為直觀,針對(duì)這部分農(nóng)戶(hù)的持續(xù)參與意愿分析也更能揭示科普培訓(xùn)推廣困境產(chǎn)生的原因。

(一)外部環(huán)境對(duì)農(nóng)戶(hù)持續(xù)參與意愿的影響

外部環(huán)境主要是指行為人進(jìn)行某一特定行動(dòng)時(shí)所處的外界環(huán)境。一個(gè)具有積極引導(dǎo)和良好示范的外界環(huán)境,對(duì)于農(nóng)戶(hù)參與科普培訓(xùn)具有積極影響?，F(xiàn)有學(xué)者主要從農(nóng)戶(hù)社會(huì)資本[7]、政府政策宣傳[30]、當(dāng)?shù)乇憷麠l件[31]等因素探討外界環(huán)境對(duì)農(nóng)戶(hù)科普培訓(xùn)的行為意愿的影響。大量研究表明,社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)參與均會(huì)對(duì)農(nóng)戶(hù)參與意愿產(chǎn)生正向影響[32-34]。對(duì)于農(nóng)戶(hù)來(lái)說(shuō),持續(xù)的科普培訓(xùn)使得農(nóng)戶(hù)在學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到問(wèn)題,而在面臨問(wèn)題時(shí),社會(huì)網(wǎng)絡(luò)較大的農(nóng)戶(hù)能夠通過(guò)向村干部、親朋鄰里、農(nóng)技人員等進(jìn)行學(xué)習(xí),以較低的信息搜尋成本提高理解程度,進(jìn)而更好參與科普培訓(xùn)[35]。同時(shí),科普供給方對(duì)科普培訓(xùn)的大力宣傳、科普工作的有效開(kāi)展,使農(nóng)民能夠及時(shí)獲取培訓(xùn)的相關(guān)信息[36],進(jìn)而提升農(nóng)戶(hù)參與積極性。

研究表明,當(dāng)政府行為和政策注重農(nóng)戶(hù)需求并能回應(yīng)其訴求時(shí),農(nóng)戶(hù)具有更強(qiáng)的參與動(dòng)力[27]。同樣,當(dāng)科普供給方重視農(nóng)戶(hù)對(duì)科普培訓(xùn)的反饋時(shí),農(nóng)戶(hù)的切實(shí)利益獲得關(guān)照,實(shí)際問(wèn)題能夠被解決,農(nóng)戶(hù)就更愿意參與科普培訓(xùn)。本研究將外部環(huán)境分為農(nóng)戶(hù)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)參與、反饋情況、科普供給方了解頻率,其中農(nóng)戶(hù)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)包括村莊“認(rèn)識(shí)人數(shù)”和“借錢(qián)人數(shù)”,社會(huì)參與包括會(huì)議參與和活動(dòng)參與,并通過(guò)因子分析將外部環(huán)境降維。由此,提出假說(shuō):

H1:外部環(huán)境對(duì)農(nóng)戶(hù)持續(xù)參與科普培訓(xùn)意愿有顯著正向影響。

(二)結(jié)果期望對(duì)農(nóng)戶(hù)持續(xù)參與意愿的影響

現(xiàn)有研究表明,當(dāng)一個(gè)人的結(jié)果期望越高時(shí),其越具有參與意愿[37-38]。結(jié)合現(xiàn)有文獻(xiàn)資料,可將農(nóng)戶(hù)對(duì)科普培訓(xùn)參與的結(jié)果分為提升綜合素質(zhì)和提升收益兩方面[39]。在個(gè)人素質(zhì)提升方面,許佳彬等指出,農(nóng)業(yè)綠色生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)能夠拓寬農(nóng)戶(hù)綠色生產(chǎn)知識(shí)面,培養(yǎng)農(nóng)戶(hù)綠色生產(chǎn)觀念[40];王力等指出,通過(guò)培訓(xùn)可以將信息有效傳遞給農(nóng)戶(hù),幫助農(nóng)戶(hù)獲得必要的知識(shí)、技術(shù)和觀念[41];在收益提升方面,科普培訓(xùn)使農(nóng)戶(hù)掌握了新技術(shù)或進(jìn)行新品種的種植,從而使得農(nóng)戶(hù)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)出增加、農(nóng)業(yè)收入提升、家庭收入提升[42-43]。因此,本文將農(nóng)戶(hù)對(duì)科普培訓(xùn)的結(jié)果期望分為素質(zhì)結(jié)果期望和收入結(jié)果期望兩個(gè)維度,其中,前者包括觀念改善、知識(shí)改善、能力改善、治理改善四個(gè)方面,后者包括家庭收入、農(nóng)業(yè)收入、農(nóng)業(yè)產(chǎn)出等三方面。由此,提出假說(shuō):

H2:結(jié)果期望對(duì)農(nóng)戶(hù)持續(xù)參與科普培訓(xùn)意愿有顯著正向影響。

亦有研究探索了農(nóng)戶(hù)認(rèn)知的中介作用。研究表明,農(nóng)戶(hù)豐富的社會(huì)資本會(huì)正向影響農(nóng)戶(hù)認(rèn)知,進(jìn)而提高農(nóng)戶(hù)的參與意愿[44-45]。Kathryn Vasilaky以SNP(基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)項(xiàng)目)為例,發(fā)現(xiàn)和普通項(xiàng)目相比,SNP項(xiàng)目能夠增進(jìn)農(nóng)戶(hù)的信息傳授與分享,并使農(nóng)戶(hù)生產(chǎn)率提高了50%[46];李航飛研究發(fā)現(xiàn)農(nóng)戶(hù)可以通過(guò)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系獲取蘭花生產(chǎn)知識(shí)信息,增強(qiáng)生產(chǎn)認(rèn)知,從而提高生產(chǎn)效率[47];農(nóng)戶(hù)能夠在與親朋好友、鄰里鄉(xiāng)親的交流以及熟人示范效應(yīng)中更真切直觀地體會(huì)科普培訓(xùn)帶來(lái)的收益,提升參與科普培訓(xùn)的結(jié)果期望,從而影響自身持續(xù)參與意愿。馮林芳等以浙江省余姚市為例,發(fā)現(xiàn)雖然當(dāng)?shù)負(fù)碛胸S富的農(nóng)業(yè)科技信息資源,但多數(shù)普通農(nóng)民沒(méi)有意識(shí)或者沒(méi)有意愿主動(dòng)咨詢(xún)農(nóng)業(yè)科技信息[48]。當(dāng)科普供給方愿意了解農(nóng)戶(hù)的需求、重視并回應(yīng)農(nóng)戶(hù)的需求時(shí),農(nóng)戶(hù)也會(huì)更加積極主動(dòng)地增進(jìn)對(duì)科普培訓(xùn)的了解,進(jìn)而促進(jìn)對(duì)科普培訓(xùn)的參與。由此,提出假說(shuō):

H3:結(jié)果期望在外部環(huán)境影響農(nóng)戶(hù)持續(xù)參與科普培訓(xùn)意愿關(guān)系中具有中介作用。

二、數(shù)據(jù)來(lái)源、變量說(shuō)明與模型構(gòu)建

(一)數(shù)據(jù)來(lái)源

本研究使用的數(shù)據(jù)來(lái)自課題組于2019年7月在陜西省進(jìn)行的調(diào)研,課題組采用隨機(jī)分層抽樣方法調(diào)研了陜北、陜南、關(guān)中的6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)12個(gè)行政村的600戶(hù)農(nóng)戶(hù),共計(jì)發(fā)放調(diào)研問(wèn)卷600份,剔除數(shù)據(jù)缺失與無(wú)效問(wèn)卷,共獲取有效問(wèn)卷589份,有效率為98.2%。之前參與過(guò)科普培訓(xùn)的農(nóng)戶(hù)共計(jì)305個(gè),具有持續(xù)參與意愿的農(nóng)戶(hù)187個(gè)。本文利用305份有效數(shù)據(jù),通過(guò)Stata 14.0分析農(nóng)戶(hù)持續(xù)參與意愿。

(二)變量說(shuō)明與描述性統(tǒng)計(jì)分析

1.變量基本情況。當(dāng)因變量為二分變量時(shí)可以采用Probit模型進(jìn)行估計(jì)?；谏鐣?huì)認(rèn)知理論,影響農(nóng)戶(hù)持續(xù)參與意愿的關(guān)鍵變量為外部環(huán)境、結(jié)果期望。外部環(huán)境包括參與環(huán)境和人際環(huán)境;結(jié)果期望包括素質(zhì)結(jié)果期望和收入結(jié)果期望。其中,外部環(huán)境和結(jié)果期望由各因子旋轉(zhuǎn)后得出。根據(jù)現(xiàn)有文獻(xiàn)[8,11-13],將控制變量界定為農(nóng)戶(hù)個(gè)人和家庭特征,包括農(nóng)戶(hù)性別、年齡、受教育程度、種植經(jīng)驗(yàn)、種植面積、是否村干部、是否黨員、農(nóng)業(yè)收入占比、農(nóng)業(yè)人口占比等9個(gè)變量。農(nóng)戶(hù)個(gè)人和家庭特征變量定義與描述性統(tǒng)計(jì)見(jiàn)表1。農(nóng)戶(hù)外部環(huán)境和結(jié)果期望因子分析結(jié)果分別見(jiàn)表2、表3。

表1 農(nóng)戶(hù)個(gè)人和家庭特征變量定義與描述性統(tǒng)計(jì)

由于總體指標(biāo)過(guò)多,本研究選取因子分析對(duì)所有指標(biāo)進(jìn)行降維。6個(gè)外部環(huán)境指標(biāo)的KMO檢驗(yàn)值為0.703,Bartlett球形檢驗(yàn)的近似卡方值為342.887(sig=0.000),說(shuō)明所選取的樣本指標(biāo)數(shù)據(jù)適合做因子分析。研究提取兩個(gè)變量,結(jié)果如表2所示。因子1在更大程度上代表了農(nóng)戶(hù)對(duì)會(huì)議的參與程度、對(duì)村莊活動(dòng)的參與程度、科普供給方對(duì)農(nóng)戶(hù)科普培訓(xùn)需求了解情況以及農(nóng)戶(hù)對(duì)科普培訓(xùn)的反饋情況;因子2更大程度上代表了農(nóng)戶(hù)自身的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)情況。因此將因子1命名為參與環(huán)境,因子2命名為人際環(huán)境。

表2 農(nóng)戶(hù)外部環(huán)境因子載荷

7個(gè)結(jié)果期望指標(biāo)的KMO檢驗(yàn)值為0.777,Bartlett球形檢驗(yàn)的近似卡方值為650.903(sig=0.000),說(shuō)明所選取的樣本指標(biāo)數(shù)據(jù)適合做因子分析。研究提取兩個(gè)變量,并采用最大方差法對(duì)成分矩陣進(jìn)行旋轉(zhuǎn), 結(jié)果如表3所示。因子分析結(jié)果表明,因子1在更大程度上代表了農(nóng)戶(hù)對(duì)參與科普培訓(xùn)后對(duì)其所帶來(lái)的觀念、知識(shí)、能力、治理方面的期望;因子2更大程度上代表了農(nóng)戶(hù)對(duì)參與科普培訓(xùn)后的家庭收入、農(nóng)業(yè)收入、農(nóng)業(yè)產(chǎn)出的結(jié)果期望。因此將因子1命名為素質(zhì)結(jié)果期望,因子2命名為收入結(jié)果期望。

表3 農(nóng)戶(hù)結(jié)果期望因子載荷

綜合以上分析,本研究理論框架圖如圖1所示。

圖1 理論框架圖

2.農(nóng)戶(hù)差異分析。數(shù)據(jù)分析表明,農(nóng)戶(hù)總體平均耕地經(jīng)營(yíng)規(guī)模為14.48畝,農(nóng)戶(hù)家庭總收入為44 854.35元,家庭人均收入為10 224.71元,農(nóng)業(yè)收入為8 528.87元。2019年參與科普培訓(xùn)的農(nóng)戶(hù)有305戶(hù),占被調(diào)研總數(shù)的51.78%,未參與科普培訓(xùn)的農(nóng)戶(hù)有284戶(hù),占48.22%。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),參加培訓(xùn)和未參加培訓(xùn)的農(nóng)戶(hù)在耕地面積、農(nóng)業(yè)收入指標(biāo)上均有顯著的統(tǒng)計(jì)差異(見(jiàn)表4)。

表4 科普培訓(xùn)農(nóng)戶(hù)均值差異(分類(lèi)變量:參與行為)

從耕地面積看,參與科普培訓(xùn)的農(nóng)戶(hù)耕地面積平均為8.116畝,未參與科普培訓(xùn)的農(nóng)戶(hù)耕地面積平均為22.475畝,兩者在5%的水平上具有統(tǒng)計(jì)顯著性。從農(nóng)戶(hù)的農(nóng)業(yè)收入來(lái)看,參與科普培訓(xùn)的農(nóng)戶(hù)農(nóng)業(yè)收入為11 692.400元,未參與科普培訓(xùn)的農(nóng)戶(hù)農(nóng)業(yè)收入為4 908.520元,前者比后者高出6 783.878元,同時(shí)前者分布更為集中,兩者在1%的水平上具有統(tǒng)計(jì)顯著性。說(shuō)明在之后科普培訓(xùn)開(kāi)展中,要注重對(duì)收入相對(duì)較低的農(nóng)戶(hù)群體的宣傳,注重其科普培訓(xùn)需求。

3.農(nóng)戶(hù)科普培訓(xùn)需求基本情況。從科普培訓(xùn)主要開(kāi)展場(chǎng)所來(lái)看,46.8%的受訪農(nóng)戶(hù)科普培訓(xùn)參與地點(diǎn)為村莊活動(dòng)室,20.2%為田間地頭,14.5%為村口室外;而51.4%受訪農(nóng)戶(hù)希望在村莊活動(dòng)室開(kāi)展科普培訓(xùn),29.2%為田間地頭,僅有7.1%人群希望在村口室外。說(shuō)明培訓(xùn)地點(diǎn)在供需上產(chǎn)生偏差,科普供給方應(yīng)當(dāng)重視農(nóng)戶(hù)訴求,選擇合適的地點(diǎn)開(kāi)展科普培訓(xùn)。在科普培訓(xùn)信息獲取渠道方面,37.1%的受訪農(nóng)戶(hù)從大眾媒體(電視、報(bào)紙、書(shū)本)獲取;30.9%從村鎮(zhèn)宣傳獲取(科普畫(huà)廊、資料手冊(cè)、村鎮(zhèn)干部宣傳);20.8%從互聯(lián)網(wǎng)媒介獲取。表明農(nóng)戶(hù)對(duì)科普培訓(xùn)信息的獲取主要依靠傳統(tǒng)方式。從科普培訓(xùn)開(kāi)展方式來(lái)看,19.4%的農(nóng)戶(hù)更傾向于線上開(kāi)展,其中直播視頻方式占26.7%,公眾號(hào)形式占24.1%;80.56%受訪農(nóng)戶(hù)希望開(kāi)展線下科普培訓(xùn),其中集中培訓(xùn)占48.2%,專(zhuān)家人員面對(duì)面指導(dǎo)占35.4%,參觀考察占7.6%,表明以互動(dòng)為主的科普培訓(xùn)形式更為農(nóng)戶(hù)所需要。從科普培訓(xùn)內(nèi)容來(lái)看,農(nóng)戶(hù)最需要的內(nèi)容為醫(yī)療保健、食品安全、環(huán)境保護(hù)、實(shí)用技術(shù),分別占受訪人群的62.0%、60.6%、48.7%、46.7%;而自然科學(xué)知識(shí)僅占5.4%。表明農(nóng)戶(hù)在科普方面更加關(guān)注自身健康,同時(shí)農(nóng)戶(hù)的環(huán)境意識(shí)增強(qiáng),但對(duì)自然科學(xué)知識(shí)興趣不足。后續(xù)科普供給方在開(kāi)展自然科學(xué)知識(shí)普及時(shí)應(yīng)當(dāng)注重方式方法,激發(fā)農(nóng)戶(hù)學(xué)習(xí)興趣。

(三)模型構(gòu)建

1.外部環(huán)境、結(jié)果期望對(duì)農(nóng)戶(hù)持續(xù)參與意愿的影響。實(shí)證研究外部環(huán)境、結(jié)果期望對(duì)農(nóng)戶(hù)持續(xù)參與意愿的影響,以農(nóng)戶(hù)是否具有持續(xù)參與意愿為因變量,取值為1或0,適合采用二元Probit模型進(jìn)行估計(jì),具體形式如下:

P(Yi=1|Xi)=Φ(Xi)=α+βiOEi+γiREi+λiXi+μi

(1)

式中,i表示不同的農(nóng)戶(hù),P(Yi=1|Xi)表示農(nóng)戶(hù)i具有持續(xù)參與意愿的概率,Φ(Xi)為標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布的累積分布函數(shù),OE是外部環(huán)境變量,RE是結(jié)果期望變量,X是控制變量,α是常數(shù)項(xiàng),βi、γi、λi、μi是隨機(jī)干擾項(xiàng)。

為了驗(yàn)證模型結(jié)果的穩(wěn)健性,本文在進(jìn)行二元Probit模型估計(jì)的同時(shí),運(yùn)用二元Logit模型估計(jì)對(duì)擬合結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。

2.中介效應(yīng)檢驗(yàn)。本文運(yùn)用中介效應(yīng)模型實(shí)證檢驗(yàn)結(jié)果期望在外部環(huán)境與農(nóng)戶(hù)科普培訓(xùn)持續(xù)參與意愿之間所起的中介作用。借鑒Baron等[49]的方法,構(gòu)建如下中介效應(yīng)模型:

Yi=α0+α1OEi+∑α2Xi+ε1

(2)

REi=β0+β1OEi+∑β2Xi+ε2

(3)

Yi=γ0+γ1OEi+γ2REi+∑γ3Xi+ε3

(4)

式中:Yi表示農(nóng)戶(hù)的持續(xù)參與意愿;OEi為外部環(huán)境,包括參與環(huán)境和人際環(huán)境;REi為結(jié)果期望變量,包括素質(zhì)結(jié)果期望、收入結(jié)果期望2個(gè)維度;Xi為控制變量,包括性別、年齡、受教育程度、種植經(jīng)驗(yàn)、耕地面積、是否村干部、是否黨員、農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力占比、農(nóng)業(yè)收入占比。α、β、γ分別為待估計(jì)的變量系數(shù);ε1、ε2、ε3為隨機(jī)干擾項(xiàng)。

采用OSL模型完成3個(gè)方程的回歸估計(jì),并按照下列步驟對(duì)回歸系數(shù)依次進(jìn)行分析:第一步,檢驗(yàn)系數(shù)α1,若顯著,則繼續(xù)第二步,反之中介效應(yīng)檢驗(yàn)結(jié)束;第二步,依次檢驗(yàn)系數(shù)β1、γ2,如果都顯著,意味OE對(duì)Y的影響至少有一部分是通過(guò)中介變量RE實(shí)現(xiàn)的,如果至少有一個(gè)不顯著,則不能下結(jié)論,進(jìn)入Sobel檢驗(yàn)和Bootstrap檢驗(yàn)階段;第三步,檢驗(yàn)系數(shù)γ1,如果不顯著,說(shuō)明OE通過(guò)RE的完全中介作用影響Y,如果顯著,則為部分中介作用。

三、實(shí)證結(jié)果分析

(一)外部環(huán)境、結(jié)果期望對(duì)農(nóng)戶(hù)持續(xù)參與意愿的影響

采用OLS模型通過(guò)方差膨脹因子(VIF)來(lái)對(duì)模型進(jìn)行驗(yàn)證。最高VIF均小于4,表明不存在多重共線性。表5呈現(xiàn)了Probit回歸模型的估計(jì)結(jié)果:

表5 Probit回歸模型估計(jì)結(jié)果

1.農(nóng)戶(hù)個(gè)人特征對(duì)農(nóng)戶(hù)持續(xù)參與意愿的影響。從個(gè)人特征來(lái)看,種植經(jīng)驗(yàn)越豐富的人越愿意繼續(xù)參與科普培訓(xùn),同時(shí),耕地面積對(duì)于持續(xù)參與意愿具有負(fù)向影響,可能是因?yàn)楦孛娣e大的農(nóng)戶(hù)擁有更加專(zhuān)業(yè)化的生產(chǎn)設(shè)備、更加豐富的知識(shí)及信息獲取渠道,當(dāng)前的科普培訓(xùn)內(nèi)容不足以滿足其需求,因而不具有參與后續(xù)科普培訓(xùn)的意愿。

2.外部環(huán)境對(duì)農(nóng)戶(hù)持續(xù)參與意愿的影響。參與環(huán)境、人際環(huán)境對(duì)農(nóng)戶(hù)持續(xù)參與意愿具有顯著的正向影響,系數(shù)檢驗(yàn)在1%的水平上顯著,即農(nóng)戶(hù)的參與環(huán)境、人際環(huán)境水平越高,具有持續(xù)參與意愿的可能性也越大。這也驗(yàn)證了假設(shè)H1。

從參與環(huán)境來(lái)看,就社會(huì)參與而言,對(duì)村集體活動(dòng)參與積極的農(nóng)戶(hù)對(duì)其所處的村莊和周?chē)h(huán)境有較強(qiáng)的歸屬感,因此在科普培訓(xùn)活動(dòng)中也具有較高的積極性;當(dāng)農(nóng)戶(hù)擁有有效的途徑表達(dá)自己的科普培訓(xùn)建議,科普供給方能夠主動(dòng)了解并重視農(nóng)戶(hù)意見(jiàn)時(shí),農(nóng)戶(hù)在科普培訓(xùn)中遇到的實(shí)際問(wèn)題能夠被解決,農(nóng)戶(hù)的持續(xù)參與意愿也就越強(qiáng);從人際環(huán)境方面來(lái)看,在主要以地緣、親緣關(guān)系為紐帶的農(nóng)村傳統(tǒng)宗族社會(huì)中,社會(huì)網(wǎng)絡(luò)作為組織動(dòng)員的基礎(chǔ),發(fā)揮著溝通和團(tuán)結(jié)農(nóng)戶(hù)的作用,不僅能夠降低農(nóng)戶(hù)的行動(dòng)成本,也能夠促進(jìn)農(nóng)戶(hù)的集體行動(dòng),增強(qiáng)農(nóng)戶(hù)的科普培訓(xùn)持續(xù)參與意愿。

3.農(nóng)戶(hù)結(jié)果期望對(duì)農(nóng)戶(hù)持續(xù)參與意愿的影響。農(nóng)戶(hù)素質(zhì)結(jié)果期望、收入結(jié)果期望均對(duì)農(nóng)戶(hù)持續(xù)參與意愿有顯著的正向影響,系數(shù)檢驗(yàn)在1%的水平上顯著。即農(nóng)戶(hù)的素質(zhì)結(jié)果期望、收入結(jié)果期望越高,具有持續(xù)參與意愿的可能性也越大,這也驗(yàn)證了假設(shè)H2。說(shuō)明,農(nóng)戶(hù)注重科普培訓(xùn)對(duì)知識(shí)、觀念、能力有提升作用,對(duì)村莊治理有促進(jìn)作用;同時(shí),只有當(dāng)農(nóng)戶(hù)認(rèn)為完成科普培訓(xùn)能夠提升其收入和農(nóng)業(yè)產(chǎn)出時(shí),農(nóng)戶(hù)才具有參與后續(xù)科普培訓(xùn)的意愿。

表6 基于二元Logit模型的穩(wěn)健性檢驗(yàn)結(jié)果

(二)穩(wěn)健性檢驗(yàn)

為驗(yàn)證結(jié)果的穩(wěn)健性,采用二元Logit模型與上文Probit模型的回歸結(jié)果進(jìn)行對(duì)比(見(jiàn)表6),發(fā)現(xiàn)參與環(huán)境、人際環(huán)境及素質(zhì)結(jié)果期望、收入結(jié)果期望均能促進(jìn)農(nóng)戶(hù)持續(xù)參與意愿?？傮w來(lái)看,Probit模型和Logit模型的估計(jì)結(jié)果在回歸系數(shù)大小、方向和顯著性等方面都基本一致,驗(yàn)證了研究結(jié)果的有效性和穩(wěn)定性。

(三)農(nóng)戶(hù)結(jié)果期望的中介效應(yīng)檢驗(yàn)

對(duì)于全樣本農(nóng)戶(hù),農(nóng)戶(hù)結(jié)果期望的中介效應(yīng)表示外部環(huán)境通過(guò)影響農(nóng)戶(hù)結(jié)果期望進(jìn)而影響科普培訓(xùn)持續(xù)參與意愿的效應(yīng)。研究對(duì)受訪者的個(gè)人特征即性別、年齡、受教育程度、是否村干部、是否黨員、種植經(jīng)驗(yàn)、耕地面積,以及家庭特征中的農(nóng)業(yè)人口比和農(nóng)業(yè)收入比進(jìn)行了控制。

如表7所示,模型1為農(nóng)戶(hù)素質(zhì)結(jié)果期望和外部環(huán)境共同對(duì)持續(xù)參與意愿的影響情況。模型2為外部環(huán)境對(duì)素質(zhì)結(jié)果期望的影響情況。模型3表示外部環(huán)境對(duì)持續(xù)參與意愿的直接影響情況,此時(shí)參與環(huán)境和人際環(huán)境對(duì)農(nóng)戶(hù)持續(xù)參與意愿具有顯著的正向影響,并在1%的顯著性水平上通過(guò)了檢驗(yàn)。在加入農(nóng)戶(hù)素質(zhì)結(jié)果期望變量后,參與環(huán)境對(duì)農(nóng)戶(hù)持續(xù)參與意愿作用系數(shù)由0.187減小到0.153,人際環(huán)境變量對(duì)持續(xù)參與意愿作用系數(shù)由0.178減小到0.155,表明農(nóng)戶(hù)素質(zhì)結(jié)果期望在人際環(huán)境和參與環(huán)境對(duì)農(nóng)戶(hù)持續(xù)參與意愿的影響中具有中介作用。

表7 中介效應(yīng)檢驗(yàn)(素質(zhì)結(jié)果期望)

如表8所示,模型1為農(nóng)戶(hù)收入結(jié)果期望和外部環(huán)境共同對(duì)科普培訓(xùn)持續(xù)參與意愿的影響情況;模型2為外部環(huán)境對(duì)農(nóng)戶(hù)收入結(jié)果期望的影響情況;模型3表示外部環(huán)境對(duì)科普培訓(xùn)的持續(xù)參與意愿直接影響情況。在加入農(nóng)戶(hù)收入結(jié)果期望變量后,外部環(huán)境中的參與環(huán)境對(duì)農(nóng)戶(hù)持續(xù)參與意愿作用系數(shù)由0.187減小到0.172,表明農(nóng)戶(hù)收入結(jié)果期望在參與環(huán)境對(duì)農(nóng)戶(hù)持續(xù)參與意愿的影響中具有中介作用。人際環(huán)境變量對(duì)持續(xù)參與意愿作用系數(shù)由0.178減小到0.172,但人際環(huán)境對(duì)收入結(jié)果期望的影響不顯著,因此有待進(jìn)一步檢驗(yàn)。

表8 中介效應(yīng)檢驗(yàn)(收入結(jié)果期望)

本研究利用Sobel檢驗(yàn)和Bootstrap檢驗(yàn)對(duì)中介效應(yīng)進(jìn)一步檢驗(yàn),檢驗(yàn)結(jié)果如表9所示。根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果,素質(zhì)結(jié)果期望在參與環(huán)境、人際環(huán)境對(duì)持續(xù)參與意愿的關(guān)系中具有中介作用。收入結(jié)果期望在參與環(huán)境對(duì)持續(xù)參與意愿的關(guān)系中具有中介作用。驗(yàn)證了前文提出的假設(shè)H3。

針對(duì)科普培訓(xùn)的持續(xù)參與意愿,研究結(jié)果表明,參與環(huán)境既可以直接作用于持續(xù)參與意愿之上,也可以通過(guò)農(nóng)戶(hù)素質(zhì)結(jié)果期望、收入結(jié)果期望間接作用于持續(xù)參與意愿之上。人際環(huán)境既可以直接作用于持續(xù)參與意愿之上,也可以通過(guò)農(nóng)戶(hù)素質(zhì)結(jié)果期望間接作用于持續(xù)參與意愿之上。

表9 Bootstrap中介效應(yīng)檢驗(yàn)結(jié)果

四、結(jié)論與建議

基于陜西省305戶(hù)農(nóng)戶(hù)隨機(jī)分層抽樣調(diào)研數(shù)據(jù),采用Probit模型探究外部環(huán)境、農(nóng)戶(hù)結(jié)果期望對(duì)農(nóng)戶(hù)持續(xù)參與意愿的影響,得出以下主要結(jié)論:一是具有科普培訓(xùn)參與經(jīng)歷的農(nóng)戶(hù)的參與意愿較高;二是參與環(huán)境、人際環(huán)境、農(nóng)戶(hù)素質(zhì)結(jié)果期望、收入結(jié)果期望對(duì)農(nóng)戶(hù)持續(xù)參與意愿有顯著的正向影響;三是素質(zhì)結(jié)果期望在參與環(huán)境、人際環(huán)境對(duì)持續(xù)參與意愿的關(guān)系中具有中介作用,收入結(jié)果期望在參與環(huán)境對(duì)持續(xù)參與意愿的關(guān)系中具有中介作用。

基于以上結(jié)論,提出如下提升農(nóng)戶(hù)科普培訓(xùn)持續(xù)參與意愿的建議:

1.促進(jìn)農(nóng)戶(hù)初次科普培訓(xùn)的參與。當(dāng)?shù)卣畱?yīng)利用海報(bào)、手冊(cè)、橫幅等傳統(tǒng)媒體及新興網(wǎng)絡(luò)媒介,積極宣傳科普培訓(xùn),提高初始階段村民對(duì)科普培訓(xùn)的知曉率、參與率。

2.營(yíng)造良好的科普培訓(xùn)參與環(huán)境。當(dāng)?shù)卣纱蛟煨畔⒔涣?、技能培?xùn)平臺(tái),建立農(nóng)戶(hù)科普培訓(xùn)需求表達(dá)反饋機(jī)制,增加農(nóng)戶(hù)對(duì)科普培訓(xùn)的信息獲取和反饋渠道,提高農(nóng)戶(hù)對(duì)科普培訓(xùn)的認(rèn)知。科普人員在培訓(xùn)前應(yīng)先與農(nóng)戶(hù)廣泛交流,聽(tīng)取農(nóng)戶(hù)意見(jiàn),讓農(nóng)戶(hù)參與到科普培訓(xùn)計(jì)劃制定中;在科普培訓(xùn)開(kāi)展中通過(guò)預(yù)設(shè)問(wèn)題、現(xiàn)場(chǎng)答疑、設(shè)立交流環(huán)節(jié)等增進(jìn)農(nóng)戶(hù)參與感,而非簡(jiǎn)單的知識(shí)講授;在開(kāi)展后通過(guò)定期走訪、線上答疑解惑等形式了解農(nóng)戶(hù)需求,進(jìn)一步調(diào)整后續(xù)科普培訓(xùn)計(jì)劃。

3.營(yíng)造良好的科普培訓(xùn)人際環(huán)境。在培訓(xùn)內(nèi)容上通過(guò)引入當(dāng)?shù)睾袜彺宓湫桶咐l(fā)揮示范引領(lǐng)效應(yīng);在培訓(xùn)方式上通過(guò)成立科普小組、結(jié)對(duì)互助等方式增進(jìn)村民互動(dòng)合作頻率;在參與氛圍培育上,對(duì)于積極參與科普服務(wù)的農(nóng)戶(hù)給予獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)農(nóng)戶(hù)參與村中集體事務(wù),緊密村民聯(lián)系。

4.增強(qiáng)科普培訓(xùn)的實(shí)用性?？沙浞终{(diào)動(dòng)村內(nèi)種養(yǎng)大戶(hù)、收入較高農(nóng)戶(hù)、基層干部和城市下鄉(xiāng)群體共同參與,宣傳科普培訓(xùn)帶來(lái)的效益,提升農(nóng)戶(hù)綜合認(rèn)知程度和良性結(jié)果預(yù)期;同時(shí)通過(guò)田間地頭培訓(xùn)、模擬情景等培訓(xùn)方式使農(nóng)戶(hù)更真切地感受到自身能力、知識(shí)、觀念的變化與提升,從而提升其持續(xù)參與意愿。