以學定教以趣促學

國家根據(jù)現(xiàn)實對人才的需要，從戰(zhàn)略高度出發(fā)，著手進行高考改革。而改革最大的變化就是語文比以前重要了，地位明顯提高。“得語文者得天下”，不管是基礎(chǔ)教育還是中考高考，語文的地位都是第一重要。

作為一名英語老師，我舉雙手贊成！可能大家會覺得我的邏輯很奇怪。其實，一點兒也不矛盾。最近，“中考、高考要不要取消英語”的爭論甚囂塵上。很多人覺得，學英語浪費資源、沖擊母語，是一種文化不自信的表現(xiàn)。在這，我想請諸位想想咱們國家推廣普通話的過程，推普的目的是什么？其實就是促進各地交流和融通。普通話普及的過程不正是國家轟轟烈烈城市化的進程嗎？但我個人很不愿意看到的是，普通話的普及，是以地方話的日漸式微為代價的。

語言就是一種文化。一種文化的興盛，不應該伴隨著另一種文化的消失。多邊共贏才是人類社會發(fā)展的方向。師夷人之長補己之短，知己知彼方能百戰(zhàn)百勝，所以，閉關(guān)鎖國、拒絕英語，才是文化不自信的表現(xiàn)。所以，我很欣喜的看到我們的國家從文化自信、文化傳承的角度提出“得語文者得天下”，同時又更加開放包容的走出去，普天之下莫非王土，率土之濱莫非王臣，既能兼濟天下，又能固守本元。這種大開大合的氣魄才是一個有擔當?shù)拇髧撚械娘L范。

英語和語文一樣，都屬于語言范疇，必須遵循語言習得的規(guī)律教學。它最終的目的是要在真實的環(huán)境中去運用它，當孩子們的英語綜合素養(yǎng)提高了，考試成績想差都難。但要想學得好，興趣才是敲門磚！經(jīng)常有搭班的老師會說：“錢婷，你看看學生全搞你的英語去了，下課在背書或聽寫，放學也會三五成群的在表演?！蔽液軣o奈地說：“沒辦法啊，我真的沒有逼他們，我經(jīng)常趕他們下課出去玩，放學早點回家，可他們還偷偷地這么干，只能說孩子們興趣的小火苗一旦點燃，我都撲都撲不了啊。我的理念是：興趣是前提，落實是保障。今天借此機會我想和大家分享一下我在教學中是如何激發(fā)學生學習興趣、幫助孩子掌握學習方法的幾個小心得。

一、主動探究，自主答疑

當學生在知識中產(chǎn)生疑問的時候，老師不要馬上把答案拋給他，而是鼓勵他通過各種渠道去探索獲得合理的解釋。有一次我在講一道題 Alan______ a birds nest in the tree this morning. A. finds B. found C. will find. 在大家一致同意選B的時候，鐘文棟舉手說“老師我覺得這道題有錯”“哪里有問題？”你不是說“in”在 … 里面嗎，on是在 … 的上面嗎？為什么鳥窩在樹上面這道題用in the tree 而不用 on the tree呢。我笑著說：“不錯，有想法，我先告訴你結(jié)果，這道題沒有出錯，你想知道為什么，今天回去百度一下，明天英語課和大家分享一下你對這道題的新的體會，其他感興趣的同學也可以回去查一查?！?第二天，我一上課就問鐘文棟，怎樣啦，昨天的問題解決沒有，鐘文棟很開心的拿出自己的筆記本說：“我知道on the tree和in the tree的用法了，on the tree表示長在樹上的東西，in the tree表示在樹上的東西，本身不是樹的一部分，常用于修飾藏于樹中的動物或人?！薄班?，和我查的一樣”，好幾個同學附和著，我接著說：“那好，現(xiàn)在請大家用on the tree和in the tree來造句吧。”結(jié)果是全班都能很快的理解并正確運用這2個詞。當時我就在想孩子們自己探索出來的知識或同伴教授的知識，有時比我們老師直接告訴他們的更留下學習的印痕，正可謂得之不易則珍惜。

二、合作學習，以點帶面

我認為我的課的狀態(tài)是：好學生不覺得無聊，中等學生信心滿滿，后進生最活躍的。畢竟教了十三年的書，對教材我有充分的把握，在備課過程中大部分時間我在備學生，所以課上所有問題分別針對哪個層次的學生做到心中有數(shù)?？隙ㄓ欣蠋煏柡筮M生在回答那么簡單的問題的時候，你們班好學生在干嘛。我們班優(yōu)生很忙的，他們要認真聽發(fā)言有沒有錯，待會要糾正錯誤，后進生對應的師傅更焦慮，都恨不得替他回答。因為一幫一結(jié)對子的兩人是同榮辱的，共進退的。每個星期都會選出三組進步最大的師徒二人組的。原本教師只是單獨的一個點對學生的一個面，現(xiàn)在小老師多個點形成一個面，面和面的這個影響就成倍的擴大了。

三、學以致用，以趣促學

英語的學習不是簡單的機械的操練，讀背默，而是掌握基礎(chǔ)知識，走出課本，在真實的生活中表達自我，感受這門語言的魅力，我們只是一位搭臺人，而孩子們才是舞臺上的主角。所以這幾年我一直在班上舉行一些活動如：英語趣配音，課本故事表演，英語歌曲比賽，一開始我只是激發(fā)他們學習的英語的興趣，堅持下來后卻有很多意外的收獲。先請大家觀看一分鐘孩子們這三年的一些表演片段，（播放剪輯活動的瞬間），在整理這些視頻的時候，突然感慨很多，看他們四年級的還是小小個，再看看現(xiàn)在的他們都是大姑娘大小伙的。最重要的是說英語時語音語調(diào)優(yōu)美標準，表達自我時大膽自信，在與人合作時會溝通會分享。因為六年級重新分班了，但是大部分學生其他班級舉行英語活動的時候能夠成為主力軍，在他們的英語課上也能與眾不同，并他們身上會貼上“錢婷出品”的標簽。看到他們的有活力的成長，作為老師的我很是驕傲。

四、梳理知識，形成體系

在每個單元結(jié)束，我會布置一個個性化作業(yè)，鼓勵孩子以思維導圖的形式將本單元的重難點自己梳理出來，這將事情我堅持了兩年半。請大家看這里有相同的四位同學四年級，五年級，六年級的作品，不難發(fā)現(xiàn)他們書寫更加工整，知識歸納更為詳盡，呈現(xiàn)的方式更加有創(chuàng)意，在這里也要感謝他們的美術(shù)老師。思維導圖這種直觀的方式，讓他們學會自主梳理知識，形成體系。

王守仁曾經(jīng)說過：今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已。愿孩子們能在我們的開蒙引領(lǐng)下，學好語言、用好語言，并以語言為工具，橫聯(lián)中外，縱貫古今，面向2035的教育現(xiàn)代化，把握機遇、砥礪前行！