淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

許亞利

摘要：隨著我國素質(zhì)教育理念逐步深入人心，對教育體系進(jìn)行創(chuàng)新，才能夠滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才正成為普遍共識。數(shù)學(xué)學(xué)科和生活是息息相關(guān)的，在實(shí)際生活中或多或少都會(huì)用到數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)中，更是一門講求藝術(shù)的學(xué)科。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)不能一味地遵循傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用有效的方法將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識展開分析和探討，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、交流溝通的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新教育;創(chuàng)新意識

引言

小學(xué)生比較容易被新鮮事物吸引，在這一時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識能夠取得事半功倍的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要在教學(xué)生教材知識的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷探究更好的教學(xué)方法來提高課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生形成創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的意義

隨著我國當(dāng)下教育改革的逐步推進(jìn)，素質(zhì)教育創(chuàng)新教學(xué)的模式正在逐步推進(jìn)，然而由于受到我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制的限制以及高考指揮棒的影響，使得我國當(dāng)下教學(xué)的方式方法仍然存在一些問題。在當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多數(shù)教師僅僅是注重自己的“教”，而忽略了學(xué)生的“學(xué)”，多數(shù)教師只是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在當(dāng)下教育改革的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)觀念以及傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探尋與創(chuàng)新教學(xué)方式方法，著重培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)上的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助其養(yǎng)成積極自主學(xué)習(xí)與探尋數(shù)學(xué)奧妙的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高其自身的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效率。

2.讓學(xué)生保持樂觀，積極的心態(tài)

心理學(xué)研究表明，讓學(xué)生在一個(gè)保持放松的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及身心健康都有極大的提升。因此，讓學(xué)生保持樂觀、積極的心態(tài)，對于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力有非常好的效果。然而，在當(dāng)今的小學(xué)教育環(huán)境中，學(xué)生依然處于只會(huì)“聽”，不會(huì)“說”的狀態(tài)。即：上課只是老師在傳授知識，而不是師生互動(dòng)。這將導(dǎo)致學(xué)生的思考力持續(xù)下降，只會(huì)被動(dòng)接受知識，而不會(huì)主動(dòng)變通。因此，為了改變此類狀態(tài)，老師應(yīng)該營造一種輕松、愉快的課堂氛圍，而不是一言堂。將學(xué)生與老師的關(guān)系掌握在和諧關(guān)系中。讓老師與學(xué)生的關(guān)系不僅僅是師生關(guān)系，更可能是朋友關(guān)系。這樣一來學(xué)生可以做到敢于發(fā)言，敢于創(chuàng)新。

3.培養(yǎng)學(xué)生多向思維

培養(yǎng)學(xué)生的多項(xiàng)思維，是小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的核心。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生必定會(huì)遇到各種知識疑難點(diǎn)，受自身知識結(jié)構(gòu)的限制，無法對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行靈活變通。因此，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疑難時(shí)，教師應(yīng)對其點(diǎn)撥，根據(jù)實(shí)際情況給予指導(dǎo)幫助，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行反復(fù)思考，探索最佳的方法，從而為他們帶來啟發(fā)。另外，教師應(yīng)從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步探索解決問題的思路。面對學(xué)生提出的問題，教師不應(yīng)急于為其提供答案，而是鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所具備的知識進(jìn)行思考并大膽創(chuàng)新，探索不同的解題方法。在條件允許的情況下，教師可以為學(xué)生提供互相交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過交流探討，可進(jìn)一步樹立創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識。

4.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑創(chuàng)新學(xué)生思維

在教學(xué)中老師應(yīng)從小學(xué)生的好奇心、充滿求知欲等方面出發(fā)，將提出疑問、解答疑問作為教學(xué)的主要內(nèi)容。簡單的問題可以由學(xué)生自己回答，在平常的教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題通常是普通問題，這時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)其他學(xué)生解答或由提問同學(xué)進(jìn)行解答，以此讓學(xué)生能夠樹立起自信心，并敢于提出質(zhì)疑;復(fù)雜問題可以由學(xué)生小組討論來解決，教師需要預(yù)先啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生在思考與討論中逐漸解答疑問，在探索中能夠有所創(chuàng)新;存在爭議的問題可以由老師與學(xué)生一同解決，在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間發(fā)生一定的爭辯，讓學(xué)生能夠抒發(fā)自己的意見，培養(yǎng)思維的批判性。

5.發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)與人合作

當(dāng)前的家庭大多數(shù)只有一個(gè)孩子，導(dǎo)致部分孩子不善于與他人交流、合作，現(xiàn)在的教育都是開放式教育，教師在講課時(shí)應(yīng)該脫離傳統(tǒng)的講課方式，不能靠死記硬背，按照每位同學(xué)自身的情況分成多組合作上課，每位同學(xué)之間取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作的精神。希望每位老師秉持著“終于夢想，勇于實(shí)踐，勤于思考，止于至善”的教學(xué)理念，認(rèn)真對每位學(xué)生負(fù)責(zé)。

結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著重關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等，其中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力更是能夠?yàn)閷W(xué)生未來發(fā)展助力，讓所有學(xué)生能夠積極主動(dòng)的尋求進(jìn)步，提高創(chuàng)新能力。這需要老師在教學(xué)中循循善誘、不斷堅(jiān)持，更需要老師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，采取更為適合的教學(xué)方法，如此才能夠切實(shí)提高學(xué)生創(chuàng)新能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱韓英，朱海軍.新課程背景下培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的策略[J].才智，2019（23）：76.