職業(yè)院校班主任滲透職業(yè)化素質(zhì)教育初探

朱小琴

摘要：在教育階段班主任教師所發(fā)揮的作用是不可忽視的，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)以及發(fā)展有著重要的影響。在我國(guó)教育體系之中，職業(yè)院校教育屬于一個(gè)特殊的群體，主要是為國(guó)家培養(yǎng)中高級(jí)技能應(yīng)用型人才。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)融合迅速，一專多能復(fù)合型技能人才需求稀缺。職業(yè)院校班主任不僅需要重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能的教學(xué)，更應(yīng)當(dāng)注重職業(yè)化素質(zhì)的滲透工作，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文從多方面分析如何在職業(yè)院校教育過(guò)程中展開(kāi)職業(yè)化素質(zhì)教育，探究其具體策略。

關(guān)鍵詞：班主任教育;職業(yè)化素質(zhì);滲透教學(xué)

應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及社會(huì)發(fā)展需求，國(guó)家要求大力發(fā)展職業(yè)教育，為國(guó)家建設(shè)大量提供高技能高素質(zhì)的專業(yè)人才。職業(yè)教育的辦學(xué)理念非常明確，即培養(yǎng)能夠投入到生產(chǎn)、建設(shè)、發(fā)展的第一線人才。在職業(yè)教育過(guò)程中，班主任的管理工作開(kāi)展尤為關(guān)鍵，在這一過(guò)程中應(yīng)逐步滲透職業(yè)化素質(zhì)教育，促進(jìn)國(guó)家建設(shè)、發(fā)展。

1. 職業(yè)院校班主任教師內(nèi)涵分析

在教育領(lǐng)域班主任這一角色是與班級(jí)教育緊密聯(lián)系在一起的，在某種程度上班主任工作已經(jīng)成為教育管理研究的重點(diǎn)方向以及內(nèi)容。在職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)過(guò)程中，班主任的存在能夠?yàn)閷W(xué)生全面、健康發(fā)展做出榜樣。職業(yè)院校班主任在教育過(guò)程中不僅需要重視日常教育以及班級(jí)管理工作，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理地滲透職業(yè)素質(zhì)、實(shí)時(shí)的職業(yè)道德培養(yǎng)、就業(yè)指導(dǎo)、心理引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生價(jià)值理念，更多地學(xué)好專業(yè)、更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，成為現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的專業(yè)復(fù)合型人才。

2. 職業(yè)院校班主任滲透職業(yè)教育策略

2.1 樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)院校教育過(guò)程中班主任教師需要為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，為學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)的模范榜樣。為此，班主任教師應(yīng)當(dāng)充分利用班會(huì)課、課堂討論、主題演講、社會(huì)活動(dòng)等形式，宣傳為社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的高素質(zhì)人才。通過(guò)宣傳高素質(zhì)人才刻苦鉆研、無(wú)私奉獻(xiàn)的先進(jìn)事跡，為學(xué)生樹(shù)立模范榜樣典型形象，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)榮譽(yù)感和責(zé)任感，讓學(xué)生真正能腳踏實(shí)地踐行工匠精神，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。

2.2 強(qiáng)化校企合作，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)

職業(yè)院校教育過(guò)程中的校企合作，已成為學(xué)生培養(yǎng)的必要及重要方式途徑。除課程安排的工學(xué)交替等企業(yè)學(xué)習(xí)的規(guī)定動(dòng)作之外，班主任需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度及專業(yè)發(fā)展需求內(nèi)容與特點(diǎn)，利用班會(huì)課或業(yè)余時(shí)間組織學(xué)生參加多類型、多層次、多工種的企業(yè)參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)。在企業(yè)學(xué)習(xí)之前，幫助學(xué)生了解其所學(xué)習(xí)的專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)群體，了解本行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，企業(yè)應(yīng)聘對(duì)人才的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)。在企業(yè)學(xué)習(xí)中，班主任充分利用企業(yè)宣講、參觀、體驗(yàn)環(huán)節(jié)，將學(xué)校所學(xué)知識(shí)技能與崗位要求無(wú)縫對(duì)接并深化、樹(shù)立崗位生產(chǎn)安全責(zé)任意識(shí)、培養(yǎng)企業(yè)忠誠(chéng)度，開(kāi)拓專業(yè)視野，提升專業(yè)自信。企業(yè)學(xué)習(xí)之后，及時(shí)組織學(xué)生總結(jié)提升，確立更高的成長(zhǎng)目標(biāo)，并為之努力踐行。

2.3 將企業(yè)文化與班級(jí)文化建設(shè)相融合

班級(jí)文化在職業(yè)院校教育中有著特殊作用，其具體是指班級(jí)群體中學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、生活中所形成的信仰、態(tài)度、作風(fēng)等。班級(jí)文化在班級(jí)管理過(guò)程中有著重要的引導(dǎo)作用，并且可以激勵(lì)、約束學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)之中，學(xué)習(xí)、了解各個(gè)企業(yè)的特色文化，體驗(yàn)企業(yè)發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值理念、群體意識(shí)、行為規(guī)范等。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匾胍恍┫冗M(jìn)的企業(yè)文化，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)工作的禮儀規(guī)范，使得學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)道德規(guī)范，進(jìn)而形成良好的職業(yè)習(xí)慣。

2.4 開(kāi)展職業(yè)競(jìng)賽，營(yíng)造良好氛圍

職業(yè)院校主要是以專業(yè)技能的培養(yǎng)為主，教育過(guò)程中需要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加一些校內(nèi)、校外的職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在比賽之中學(xué)生的動(dòng)手操作能力、實(shí)際操作能力等都可得到進(jìn)一步的提升。在具體活動(dòng)中學(xué)生受到洗禮、激勵(lì)，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生的成功欲望，營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、思想的轉(zhuǎn)變。

2.5 以職業(yè)規(guī)劃為引入點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想

職業(yè)院校的學(xué)生從入校之初就選定了某一學(xué)習(xí)的職業(yè)，而這個(gè)專業(yè)與學(xué)生未來(lái)的工作有著密切的聯(lián)系。為此，班主任應(yīng)當(dāng)在教育過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，并樹(shù)立正確的職業(yè)理想，這對(duì)于營(yíng)造良好班級(jí)氛圍有著重要的促進(jìn)作用。班主任教師需要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)展開(kāi)分析，以職業(yè)道德教育為切入點(diǎn)，在專業(yè)課程、實(shí)踐操作中了解該專業(yè)的職業(yè)道德需求。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的方式、方法，使得學(xué)生學(xué)會(huì)如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，珍惜當(dāng)下在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)光，提高職業(yè)素質(zhì)，為未來(lái)的發(fā)展提供保障。

3. 結(jié)語(yǔ)

職業(yè)院校教育與普通學(xué)校教育不同，其主要以技能培養(yǎng)為主，在實(shí)際教育過(guò)程中班主任教師需要充分分析自己教育過(guò)程中的定位，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，從多方面入手培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)化素質(zhì)教育的開(kāi)展對(duì)于學(xué)生日后走向社會(huì)有著不可替代的作用，需要班主任教師結(jié)合學(xué)生專業(yè)、辦學(xué)特色、社會(huì)發(fā)展態(tài)勢(shì)進(jìn)行綜合分析，制定合理的教學(xué)方案。

參考文獻(xiàn)

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