車工實(shí)習(xí)中專業(yè)知識(shí)的滲透教學(xué)研究

傅麗群+黃永紅+周紅霞

摘 要：在實(shí)習(xí)場(chǎng)地與實(shí)習(xí)的教學(xué)過(guò)程以及課后作業(yè)這些方面介紹了專業(yè)知識(shí)的滲透教學(xué)，并且讓學(xué)生在實(shí)際的例子中深刻的理解自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，能夠熟練地掌握好車工的操作技能，能夠做到把做學(xué)的車工知識(shí)充分的滲透到實(shí)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中。

關(guān)鍵詞：技工教育；車工實(shí)習(xí)；滲透教學(xué)

一、問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)

（1）技校學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)行操作技能的學(xué)習(xí)前，必須要學(xué)習(xí)和掌握好專業(yè)知識(shí)。學(xué)生只有將專業(yè)知識(shí)進(jìn)行全面豐富的掌握，才能夠在實(shí)際的操作技能訓(xùn)練中應(yīng)用好理論知識(shí)，把理論作為指導(dǎo)，將理論聯(lián)系到實(shí)際中，才能夠掌握好操作技能，從而能夠有效提高實(shí)習(xí)效率。在現(xiàn)實(shí)情況中，在對(duì)技工進(jìn)行學(xué)習(xí)教育時(shí)，學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)存在困難，這是因?yàn)榧夹Ｉ鷮?duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，知識(shí)的銜接存在問(wèn)題，很難形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)存在很大的困難。在加上專業(yè)知識(shí)具有理論性強(qiáng)、概括抽象的特點(diǎn)，這使得學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有產(chǎn)生絲毫興趣，自然也就無(wú)法掌握好專業(yè)知識(shí)了。（2）技校生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。由于專業(yè)知識(shí)有很多代號(hào)與符號(hào)需要具體事物的表達(dá)。因?yàn)榧夹W(xué)生在實(shí)際生活生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的不足，僅僅是用死記硬背的方式記住某些組合或者是語(yǔ)句。也就是說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中沒(méi)有達(dá)到有意義、有實(shí)質(zhì)性的目標(biāo)，在掌握專業(yè)知識(shí)方面也無(wú)法產(chǎn)生好的效果。

二、專業(yè)知識(shí)能夠滲透到教學(xué)中的對(duì)于車工實(shí)習(xí)的意義

（1）車工實(shí)習(xí)特點(diǎn)。在機(jī)械的切削加工中車工是最基本的一種工種。老師除了讓學(xué)生豐富全面的專業(yè)知識(shí)外，也應(yīng)該全方位的為學(xué)生提供可以進(jìn)行車削加工等技能的平臺(tái)，供他們實(shí)習(xí)所用。所以說(shuō)專業(yè)知識(shí)與車工實(shí)習(xí)聯(lián)系十分的廣泛。操作者通過(guò)車床等設(shè)備對(duì)于工件采用一定方式的進(jìn)行加工切削的過(guò)程稱之為車工操作。在這里面，車床作為設(shè)備涉及到了《電工基礎(chǔ)》與《機(jī)械基礎(chǔ)》等方面的專業(yè)知識(shí)。而零件作為被加工的對(duì)象則涉及到了《機(jī)械加工工藝》、《金材》與《機(jī)械制圖》等方面的專業(yè)知識(shí)。對(duì)于加工過(guò)程使用到的量具與刀具等則涉及到了《測(cè)量技術(shù)》與《公差與配合》等方面的專業(yè)知識(shí)。（2）綜合教學(xué)對(duì)于車工實(shí)習(xí)的意義。教育心理學(xué)要求教學(xué)過(guò)程要能夠遵循準(zhǔn)備率與練習(xí)率。具體來(lái)說(shuō)就是“做中學(xué)”就是指在實(shí)際的操作中能夠?qū)W習(xí)到有關(guān)的原理、概念、策略與技能：除此之外，任何的學(xué)習(xí)都應(yīng)在學(xué)生有所準(zhǔn)備的情況下開始，不能夠“突然襲擊”學(xué)生通過(guò)車工的學(xué)習(xí)，基本上是掌握了操作工藝的理論與操作的技能。因此技校學(xué)生進(jìn)行車工實(shí)習(xí)的過(guò)程也是對(duì)各種各樣專業(yè)知識(shí)原理與概念學(xué)習(xí)的過(guò)程， 另一方面，因?yàn)閷W(xué)生在車工操作過(guò)程中對(duì)于各種各樣的專業(yè)知識(shí)的掌握不是特別好，對(duì)于知識(shí)的準(zhǔn)備工作不到位。所以，老師應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)行車工實(shí)習(xí)的過(guò)程中將各種各樣專業(yè)知識(shí)的原理與概念傳授給學(xué)生，讓專業(yè)知識(shí)在教學(xué)中得到滲透。這樣做，不但可以讓學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，在另一方面也可以促進(jìn)技校生對(duì)于車工實(shí)習(xí)的操作，讓技校生可以成為一個(gè)合格的技能型人才。

三、專業(yè)知識(shí)怎樣通過(guò)車工實(shí)習(xí)滲透到教學(xué)中

（1）因勢(shì)利導(dǎo)地傳授專業(yè)知識(shí)。車工實(shí)習(xí)的場(chǎng)地有量具、車床設(shè)備與刀具等教具，老師可以充分的利用這些東西對(duì)學(xué)生教學(xué)。在車工實(shí)習(xí)的過(guò)程中，每天都會(huì)用到刀具與量具，它們是由哪種材料做的，在《金材》中有著詳細(xì)的說(shuō)明。老師可以通過(guò)與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合將金屬材料的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解滲透。因?yàn)橛芯唧w而生動(dòng)的實(shí)際例子的支持，學(xué)生能夠更加容易的掌握好專業(yè)知識(shí)，達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。（2）隨時(shí)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)滲透。首先在刀具的選擇上，用《金材》知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透講解，教學(xué)生們?nèi)绾芜x擇刀具。在經(jīng)過(guò)老師的認(rèn)真講解后學(xué)生們可以很好地掌握《金材》中的專業(yè)知識(shí)，并能夠運(yùn)用到車工實(shí)習(xí)的過(guò)程中。其次，在講述軸與孔的公差選擇中，教師可以使用《公差與配合》這本書中的內(nèi)容來(lái)為學(xué)生講解公差、偏差、 基軸制以及基本偏差等等。然后是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)零件圖，車工實(shí)習(xí)過(guò)程中零件加工屬于重要環(huán)節(jié)，只有將具體的零件與學(xué)生實(shí)習(xí)的操作相結(jié)合起來(lái)，將其進(jìn)行二次講授，才可應(yīng)讓學(xué)生更好的掌握專業(yè)知識(shí)的原理與概念。（3）布置實(shí)習(xí)的溫習(xí)作業(yè)。老師可以根據(jù)車工實(shí)習(xí)的教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生布置一些具有針對(duì)性的關(guān)于專業(yè)知識(shí)的作業(yè)，引導(dǎo)著學(xué)生重新查資料解決問(wèn)題，準(zhǔn)備好相關(guān)知識(shí)，提高車工實(shí)習(xí)的教學(xué)效果。

總之，要想使學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與操作技能得到積極的影響，使得教學(xué)效果得到良好的改善，把專業(yè)知識(shí)滲透于教學(xué)中是一種有效快捷的途徑。

結(jié)束語(yǔ)：技校的學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，僅僅是靠老師課堂的理論講授是不行的。技校生在車工實(shí)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中，一定要結(jié)合實(shí)習(xí)過(guò)程中的具體實(shí)踐，老師能夠?qū)④嚬?shí)習(xí)的場(chǎng)地、車工實(shí)習(xí)的過(guò)程以及課后作業(yè)上對(duì)學(xué)生開展全方位的滲透工作。這樣才利于學(xué)生更大程度上學(xué)習(xí)掌握好專業(yè)知識(shí)，也會(huì)達(dá)到非常好的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于學(xué)生的車工實(shí)習(xí)來(lái)說(shuō)起到了不小的作用。

參考文獻(xiàn)：

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