小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

張婕

摘要：任何一科的學(xué)習(xí)都并不是一人就能完成的，避免不了有學(xué)生自己無(wú)法解決的問(wèn)題。所以在語(yǔ)文課堂上老師培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，在相互合作中解決小學(xué)語(yǔ)文問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也是為了能夠提升課堂的效率。老師也要注意到學(xué)生的討論方式和問(wèn)題，避免討論的方向偏離，使得錯(cuò)誤的知識(shí)遺留下來(lái)。開(kāi)展小組之間的自主合作也是為了讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上能夠自我檢查、自我評(píng)價(jià)，也是對(duì)自己的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。因此本文針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用進(jìn)行探究分析，并得出該如何快速培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中小組合作的能力的策略。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);小學(xué);語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2020）08-0262-01

引言：一個(gè)人表達(dá)水平高低，與他在小學(xué)階段的所接受的語(yǔ)文教育是否有效有著密切的聯(lián)系。得到了良好的小學(xué)語(yǔ)文教育的學(xué)生，往往都會(huì)展現(xiàn)出比較高的語(yǔ)言學(xué)習(xí)天賦，并且對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化有更深的理解。因此，我們?cè)诂F(xiàn)階段尋求有效的小學(xué)表達(dá)教育策略很有意義。原因十分簡(jiǎn)單，語(yǔ)文能力在小學(xué)階段最容易得到提升。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程，看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上也含有許多學(xué)問(wèn)。小學(xué)的語(yǔ)文佳偶寫(xiě)，一方面需要保證教學(xué)內(nèi)容的合理性，另外一方面還需要保證小學(xué)生能夠產(chǎn)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。在這種情況之下，小組合作的學(xué)習(xí)方式就十分的有效了。接下來(lái)，我們將對(duì)這種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行介紹。

1 小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面的應(yīng)用意義

1.1有利于豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)之所以在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中十分有意義，就因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)方式可以提高小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方面，現(xiàn)階段的小學(xué)生一般都只會(huì)學(xué)習(xí)一些字音字形以及一些基礎(chǔ)的寫(xiě)作和文學(xué)鑒賞內(nèi)容。實(shí)際上，這些內(nèi)容在當(dāng)今時(shí)代已經(jīng)不能夠很好的提高學(xué)生的語(yǔ)文水平了、在這個(gè)形勢(shì)下，我們要著手研究當(dāng)代孩子最喜歡學(xué)的是什么。而通過(guò)對(duì)于學(xué)生小組合作情況的觀察，我們就可以十分清楚的發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡的內(nèi)容，從而可以有針對(duì)性的將一些新的內(nèi)容加入進(jìn)來(lái)。并且，小組合作學(xué)習(xí)的方式可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。我們可以給學(xué)生布置一些課外的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后讓學(xué)生在課堂上對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行討論，從而拓展學(xué)生的知識(shí)面。這樣，我們語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容就會(huì)變得豐富許多，孩子們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)也會(huì)更加有效。

1.2有利于補(bǔ)充教學(xué)形式。我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)模式經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，并且逐漸的將一些傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和時(shí)事政治的內(nèi)容加入了進(jìn)來(lái)。為了能夠更好的發(fā)揮出這些新型教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)越性，我們需要研究出能夠和這些教學(xué)能容相匹配的新型教學(xué)形式，從而有效的代替課堂講解等形式，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。因此，我們對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式的引入，實(shí)際上也是對(duì)于我們當(dāng)今語(yǔ)文學(xué)習(xí)教育體系的一種有效補(bǔ)充。這樣，我們就可以真正的喚醒孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，促使他們養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式。

2 小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面的應(yīng)用方式

2.1通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)孩子進(jìn)行讀思結(jié)合。讀書(shū)一定要善于思考，這是世人皆知的道理。有人說(shuō)，讀一本好的書(shū)，就像是和高尚的人談過(guò)話(huà)。但是實(shí)際上，如果我們?cè)谧x書(shū)時(shí)只是考慮到表層的意思而不進(jìn)行深入地思考，是不可能達(dá)到這個(gè)效果的。而通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行閱讀，就可以通過(guò)討論來(lái)提升學(xué)生對(duì)于所讀內(nèi)容的理解深度，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。從這個(gè)角度來(lái)看，我們將小組學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式引入進(jìn)來(lái)，可以起到良好的教學(xué)作用。通過(guò)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的良好應(yīng)用，學(xué)生的課堂參與度就會(huì)得到顯著的提高。

2.2通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)孩子進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合。讀書(shū)和寫(xiě)作本身就是一家。我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，也一定不能忘記這一點(diǎn)。我們可以給學(xué)生一篇簡(jiǎn)單通俗的故事，鼓勵(lì)以小組為單位模仿這個(gè)寫(xiě)一篇自己的故事。也可以給他們一段故事的開(kāi)頭，讓他們相互合作發(fā)揮想象將故事補(bǔ)充完整。這樣一來(lái)，我們就可以看到由孩子們分工合作而創(chuàng)造出的成果，學(xué)生之間的關(guān)系也會(huì)變得更加融洽，寫(xiě)作水平和閱讀水平也會(huì)得到顯著的提高。而如果不能夠通過(guò)小組合租的形式激發(fā)出孩子們參與熱情，孩子們就會(huì)不喜歡閱讀，寫(xiě)作的水平也就無(wú)法得到有效的提高了。因此，小組合作學(xué)習(xí)的作用就顯得十分重要了。小組合作作為一種新型的教學(xué)方式，能夠在很大程度上激發(fā)出孩子們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于他們良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維的養(yǎng)成和合作能力的培養(yǎng)具有積極的影響。

2.3通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)孩子進(jìn)行讀說(shuō)結(jié)合。為了能夠更好的提高孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀水平，讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方法也是十分有效的。但是，如果直接讓孩子自己去讀書(shū)，他們往往會(huì)遇到一些發(fā)音識(shí)字方面的困難，而通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，共同查閱，就可以幫助他們排除掉這方面的問(wèn)題。一旦能夠成功的引導(dǎo)他們主動(dòng)讀書(shū)，那么他們的知識(shí)就會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷的得到豐富，我們語(yǔ)文教學(xué)的目的也就達(dá)到了。換句話(huà)講，通過(guò)小組合作引導(dǎo)孩子進(jìn)行讀說(shuō)結(jié)合，一方面可以發(fā)揮出讀寫(xiě)結(jié)合這種學(xué)習(xí)方法的優(yōu)越性，另一方面還可以提高學(xué)生與人合作，共同解決問(wèn)題的能力，可謂是一舉兩得。

3 結(jié)語(yǔ)

我們?cè)谏鐣?huì)急速進(jìn)步的當(dāng)今社會(huì)，需要重視語(yǔ)文的重要作用，從而幫助學(xué)生全面的發(fā)展。除此之外，在這個(gè)弘揚(yáng)國(guó)學(xué)文化的大趨勢(shì)之下，有沒(méi)有基本的語(yǔ)文功底，直接決定了一個(gè)人的舞臺(tái)有多大。為了能夠提高全民的語(yǔ)文能力，需要從小學(xué)階段就開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)。如果我們做不好這一點(diǎn)，傳統(tǒng)文化就有可能會(huì)逐漸的被人們所遺忘。在本文當(dāng)中，我們主要是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，希望可以為相關(guān)的人員和部門(mén)提供一定的啟發(fā)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]仇海霞.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].求知導(dǎo)刊，2019（39）：29-30.