李華
摘要:作為小學(xué)階段培養(yǎng)審美的核心學(xué)科,美術(shù)能帶給學(xué)生心靈的慰藉。但是,由于固有教學(xué)模式的影響,教師經(jīng)常性地忽略學(xué)生的表達(dá)需要,不注重教學(xué)方式的創(chuàng)新,長(zhǎng)此以往,美術(shù)課堂終會(huì)歸于沉寂。因此,本文深入探討了小學(xué)美術(shù)課堂的多元化教學(xué)策略,旨在提高美術(shù)課堂效率。
關(guān)鍵詞:互動(dòng)式教學(xué);延伸性教學(xué);開(kāi)放式教學(xué);鼓勵(lì)式教學(xué)
中圖分類號(hào):G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-9129(2020)08-0221-01
1 引言
現(xiàn)階段我國(guó)的小學(xué)教育事業(yè)正處于飛速成長(zhǎng)的過(guò)程中,但是社會(huì)上還存在著少數(shù)不關(guān)注小學(xué)教育的現(xiàn)象,一些小學(xué)教師的教學(xué)方式也有些不完善、不合理的地方。小學(xué)美術(shù)是當(dāng)代學(xué)生必須要好好學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科,也是學(xué)生在社會(huì)成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺失的一個(gè)基本要素。小學(xué)美術(shù)教學(xué)是學(xué)生藝術(shù)啟蒙的奠基石,是學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的關(guān)鍵,切實(shí)做好小學(xué)美術(shù)教學(xué)極為必要。而構(gòu)建小學(xué)美術(shù)多元化教學(xué)以適應(yīng)當(dāng)今美育的要求,這種教育思想是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原動(dòng)力。
2 小學(xué)美術(shù)多元化教學(xué)的具體開(kāi)展方式探討
2.1采用互動(dòng)式方法導(dǎo)入新課教學(xué)。導(dǎo)入,是一節(jié)課最為核心的環(huán)節(jié),對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)生的課堂參與度具有積極意義。在教學(xué)過(guò)程中,如果教師能夠充分重視導(dǎo)入環(huán)節(jié),盡可能地增添導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性,就能有效吸引學(xué)生的注意力,確保學(xué)生專注于課堂學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué),教師更需要重視課前導(dǎo)入環(huán)節(jié),并用創(chuàng)新的形式“開(kāi)場(chǎng)”,這樣就能激發(fā)學(xué)生的好奇心,提高學(xué)生的興趣。但如何導(dǎo)入呢?筆者認(rèn)為,教師可以從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的性格愛(ài)好入手,用互動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生,就能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)?;?dòng),指的是一種課堂良性的狀態(tài),一種高效的教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)中,互動(dòng)有多種方式可供選擇,如情景表演、游戲等。例如,在教學(xué)“動(dòng)物樂(lè)園”時(shí),教師就可以選擇“動(dòng)物一家親”的方式進(jìn)行導(dǎo)入。首先,教師可以邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行角色扮演,每名學(xué)生可以選擇自己喜歡的動(dòng)物形象進(jìn)行呈現(xiàn)。在表演過(guò)程中,學(xué)生需要展示小動(dòng)物的特征,還需要說(shuō)出自己扮演的小動(dòng)物具有的獨(dú)特生活習(xí)性以及外貌特點(diǎn)。其次,在學(xué)生興致勃勃展現(xiàn)的時(shí)候,教師要向?qū)W生提出相關(guān)問(wèn)題,和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流:你知道這種動(dòng)物生活在什么地方嗎?你能列舉出幾種我國(guó)的珍稀保護(hù)動(dòng)物嗎?你了解過(guò)水墨畫(huà)嗎?水墨動(dòng)物和你日常所見(jiàn)的動(dòng)物有哪些區(qū)別呢?因?yàn)樾W(xué)生對(duì)動(dòng)物特別感興趣,而這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是水墨畫(huà),所以教師可以將動(dòng)物和水墨畫(huà)進(jìn)行結(jié)合,用互動(dòng)的形式吸引學(xué)生的注意力,從而很好地保障了課堂教學(xué)效率,使教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。無(wú)論選擇哪種方式,導(dǎo)入都應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,因此教師需要認(rèn)真對(duì)待這一環(huán)節(jié)。
2.2開(kāi)展“第二課堂”擴(kuò)展延伸性教學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中,教師不僅要關(guān)注課本中美術(shù)知識(shí)點(diǎn)的講解與闡述,還應(yīng)該進(jìn)行豐富的、多樣化的具體實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生將教材中的知識(shí)點(diǎn)吃透、理解透,讓學(xué)生將其與具體實(shí)際中的作品相聯(lián)系,從而更好地理解、記憶課堂所講述的知識(shí)點(diǎn)。教師可以利用課后空余的時(shí)間讓學(xué)生多去觀看一些美術(shù)展覽,通過(guò)真實(shí)、細(xì)致地接觸美術(shù)作品,讓學(xué)生的審美欣賞能力得到一定程度的提升,讓學(xué)生將其具體的實(shí)際生活與相應(yīng)的美術(shù)作品相聯(lián)結(jié),在潛移默化中實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí),在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中,教師需要擁有良好的教學(xué)理念,還要不斷提升自己的綜合素質(zhì),使用完善的教學(xué)模式,同時(shí)還應(yīng)該開(kāi)展“第二課堂”。教師還應(yīng)該對(duì)一些美術(shù)作品的內(nèi)涵與所表達(dá)的情感進(jìn)行深入理解與探索,包括探索其相應(yīng)的歷史故事、創(chuàng)作者的人生經(jīng)歷,以及其所蘊(yùn)涵著的人物情感等,這樣會(huì)更有利于拓展學(xué)生的視野與知識(shí)面,不斷推動(dòng)學(xué)生的綜合能力的提升。
2.3運(yùn)用開(kāi)放式教學(xué)設(shè)計(jì)分層作業(yè)。新課程強(qiáng)調(diào)的核心理念為關(guān)注學(xué)生,“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。小學(xué)美術(shù)開(kāi)放式教學(xué)會(huì)依據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異,制定不同層次的教與學(xué),設(shè)計(jì)有差別的美術(shù)作業(yè),有效解決教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣愛(ài)好之間的矛盾,抑制學(xué)生掌握知識(shí)水平兩極分化的矛盾,真正做到以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。例如人美版《植物寫(xiě)生》,由于四年級(jí)學(xué)生剛剛接觸線描寫(xiě)生,而且他們的繪畫(huà)能力水平不一,所以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)進(jìn)行了分層,一星作業(yè):按照老師所給的植物寫(xiě)生范作進(jìn)行臨摹。二星作業(yè):仔細(xì)觀察植物的局部,用線描寫(xiě)生進(jìn)行寫(xiě)生,注意線條疏密、虛實(shí)的變化。三星作業(yè):仔細(xì)觀察植物,用線描寫(xiě)生的方法表現(xiàn)花和葉高低、錯(cuò)落、穿插、遮擋等變化以及線條的疏密變化運(yùn)用。分層的作業(yè)設(shè)計(jì)符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),再加上教學(xué)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn),學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)中均有收獲。
2.4完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系貫徹落實(shí)鼓勵(lì)式教學(xué)。教師應(yīng)該不斷地改進(jìn)、完善課堂教學(xué)模式,改變過(guò)分重視學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案的狀況,關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力以及操作能力。基于此,教學(xué)評(píng)價(jià)體系的設(shè)立,有利于更好地、高效地完善評(píng)價(jià)原則與規(guī)定,從而有利于打破學(xué)生的固有思維,推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程之中,積極地進(jìn)行實(shí)踐與創(chuàng)造,有利于最大化提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí),在美術(shù)學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)上,教師要用積極向上的評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)學(xué)生所創(chuàng)作的作品,多給予其鼓勵(lì)與贊美,讓學(xué)生在得到成功喜悅的同時(shí),激發(fā)出其對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)自信心與積極性,最大化地提升學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。
3 結(jié)語(yǔ)
小學(xué)美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生審美情趣的提高有著重要意義,教師們應(yīng)該在探究中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,調(diào)整教學(xué)行為,提高美術(shù)教學(xué)的主動(dòng)性、針對(duì)性和有效性,使小學(xué)美術(shù)多元化教學(xué)的建構(gòu)優(yōu)質(zhì)而又高效。
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