董研
摘要:語言教學(xué),包含了聽、說、讀、寫這幾個方面的內(nèi)容。利用信息技術(shù)對幼兒進行語言教育活動,可以增加教學(xué)的趣味性與有效性,提高幼兒語言教育質(zhì)量。文章以多媒體信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的應(yīng)用為研究對象,對此提出幾點建議,希望對教育工作開展提供參考作用。
關(guān)鍵詞:多媒體;信息技術(shù);幼兒園;語言教學(xué)
中圖分類號:G613.2;G434 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-9129(2020)08-0226-01
引言:信息技術(shù)在幼兒語言教學(xué)中可以為幼兒呈現(xiàn)色彩豐富的圖案與動畫信息,使幼兒在玩中學(xué),學(xué)中應(yīng)用,提高語言教育質(zhì)量。如何使多媒體功能體現(xiàn)在幼兒園語言教學(xué)中,提高幼兒語言表達能力,是當(dāng)前幼兒園教育發(fā)展面對的問題,本文就此進行分析。
1 設(shè)計趣味課件,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語言知識
在幼兒園教育中,教師可以利用幼兒的年齡與個性特點,設(shè)計趣味課件,將幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,如美術(shù)、科學(xué)、音樂、繪本等內(nèi)容融入課件中,利用此對幼兒進行基礎(chǔ)知識教育,使幼兒在課件內(nèi)容的影響下,主動表達自己內(nèi)心的想法,并養(yǎng)成良好的語言表達習(xí)慣。語言教育是幼兒教育的根本任務(wù),其貫穿在幼兒教育的各個學(xué)科內(nèi)容中。教師可以根據(jù)幼兒的興趣愛好,選擇教育內(nèi)容與素材,并根據(jù)此設(shè)計課件兒,為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,使幼兒在趣味課件的支持下盡情的表達,為幼兒語言能力形成打下基礎(chǔ)。以繪本故事為例,繪本故事在幼兒教育中應(yīng)用,不僅可以夯實幼兒的語言基礎(chǔ),同時還可以培養(yǎng)幼兒的思維能力,使幼兒獲得更多常識性的知識。在課堂教學(xué)中,教師可以選擇具有科普性、教育價值較高的繪本故事,如《刷牙》《猜猜我有多愛你》等等,將故事轉(zhuǎn)化成動畫或者是圖文并茂的形式,以幻燈片兒的方式呈現(xiàn)在課堂上,然后讓幼兒對多媒體播放的內(nèi)容進行交流,說出自己的想法。通過這種方式,不僅能夠集中幼兒的注意力,同時還可以提高語言教學(xué)效果,能夠促使幼兒的語言能力形成[1]。
以《我是怎樣來的呢》繪本故事為例,課堂活動前,教師可以利用信息技術(shù)收集與該繪本故事有關(guān)的內(nèi)容,并將此轉(zhuǎn)化成動畫的形式,以視頻的方式應(yīng)用在課堂上。視頻播放后,對幼兒問道:小朋友們,你們在視頻中學(xué)到了哪些?幼兒1:我們是因為爸爸媽媽相愛后,才出現(xiàn)的。幼兒2:是精子和卵子的結(jié)合變成了我。教師:嗯,沒錯,我們都是因為爸爸媽媽相愛后,通過精子和卵子的結(jié)合才成為一個個體的。媽媽在懷孕生寶寶的過程中是非常辛苦的,我們應(yīng)該怎么對待媽媽呢?然后為幼兒留出3-5分鐘的時間,使其自由表達,說出對爸爸媽媽的愛。通過課堂視頻的應(yīng)用,將復(fù)雜的繪本信息直觀化,使幼兒對表達產(chǎn)生興趣,從而提高幼兒的語言表達能力。
2 利用動畫,培養(yǎng)幼兒交流意識
動畫具有直觀、形象、具體的優(yōu)勢,在語言教學(xué)中利用動畫進行課堂教學(xué),不僅可以調(diào)動幼兒語言表達欲望,同時還可以提升課堂教學(xué)質(zhì)量,使幼兒主動參與到語言表達中,提升自身的表達能力。如何提高幼兒語言表達效果與表達意識,是當(dāng)前幼兒教育工作者面對的問題,也是教育發(fā)展需要改變的困境[2]。課堂教學(xué)中,教師可以根據(jù)幼兒的身心發(fā)展情況與教育內(nèi)容,選擇視頻動畫,并進行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo),鼓勵幼兒說出自己的感受與想法。通過這種方式,不僅可以展示動畫應(yīng)用的效果,同時還可以提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量,能夠促使幼兒更好地學(xué)習(xí)語言知識,在動畫觀看中學(xué)會表達。
以《小蝌蚪找媽媽》為例,課堂上,利用多媒體為幼兒播放這一動畫片,并對幼兒問道:小朋友們,小蝌蚪找媽媽的時候,都發(fā)生了什么?幼兒1:小蝌蚪在媽媽的時候,看到了很多人,金魚、烏龜。教師:那他們都說了什么呢?幼兒2:小蝌蚪以為它們就是它的媽媽,在詢問后,才知道他的媽媽不是它們。教師:那為什么最后認(rèn)定青蛙是自己的媽媽呢?幼兒3:因為經(jīng)過一段的時間后,小蝌蚪長大了,變成青蛙的模樣,所以就知道青蛙是它們的媽媽。教師:說的真好,就是因為它長大了,變成和媽媽一樣的綠身子,所以找到的媽媽。通過對動畫內(nèi)容的描述,使幼兒的交流意識得到提升,可以主動表達自己的想法。課堂上,教師也可以滲透一些科普知識,如青蛙為什么不把自己的孩子放在身邊、青蛙的成長歷程等等,借此提升幼兒的科學(xué)意識,使幼兒學(xué)會思考與表達[3]。
3 創(chuàng)建語言情景,提升幼兒交流能力
語言情景創(chuàng)建可以為幼兒提供表達自我的平臺,使幼兒在交流中展示自身的個性與能力。在課堂教學(xué)中,教師可以利用多媒體,為幼兒創(chuàng)建語言情景,展示幼兒熟悉的場景,引導(dǎo)幼兒自由發(fā)揮[4]。這樣一來,不僅可以提升幼兒的語言表達意識,同時可以提高教學(xué)質(zhì)量。
例如,語言教學(xué)中,教師可以利用多媒體為幼兒播放一幅春游圖,教師帶領(lǐng)小朋友們一起在野外玩耍,有的人放風(fēng)箏、有人在河邊玩水,還有人在吃東西。展示情景后,則讓幼兒相互交流,說出自己的看到的內(nèi)容,或者是對春游的想法,增加幼兒互動素材,提高表達效果。
結(jié)語:總而言之,在幼兒園語言教學(xué)中,信息技術(shù)的應(yīng)用使語言教學(xué)活動變得生動有趣,提高了幼兒表達能力與語言組織能力。在課堂教育中,加強對信息技術(shù)的利用,借此提升幼兒園教育質(zhì)量,促使幼兒教育更好發(fā)展。
參考文獻:
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[2]馮威.論幼兒園語言教學(xué)中如何提升幼兒語言能力[J].湖北農(nóng)機化,2020(08):121.
[3]郭沈俐.多媒體信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的運用分析[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2019,16(08):199.
[4]沈穎.多媒體技術(shù)在農(nóng)村幼兒園語言教學(xué)活動中的運用[J].教育教學(xué)論壇,2014(24):249-250.