冬奧會(huì)背景下大學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)策略研究

馬建豹 欒麗梅 安建良

摘? 要：中國申奧成功必將帶動(dòng)多個(gè)行業(yè)的交流與合作，這就需要大量的高素質(zhì)英語人才。冬奧會(huì)志愿者的主要力量是大學(xué)生，提高其英語交際能力至關(guān)重要，然而多數(shù)大學(xué)生缺乏英語交際能力和奧運(yùn)及體育相關(guān)知識(shí)，不能滿足奧運(yùn)會(huì)對(duì)英語人才的需求。因此，高校必須對(duì)目前的大學(xué)英語教學(xué)做出調(diào)整和改進(jìn)，助力冬奧會(huì)，同時(shí)服務(wù)于國家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：冬奧會(huì)? 大學(xué)英語? 英語應(yīng)用能力? 培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G64 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）08（b）-0103-03

Research on the Training Strategies of English Application Ability of College Students under the Background of Winter Olympic Games

MA Jianbao? LUAN Limei? AN Jianliang

（Hebei College of Industry and Technology， Shijiazhuang， Hebei Province， 050091 China）

Abstract： The success of China's bid for the Olympics will surely drive exchanges and cooperation in multiple industries， which requires a large number of high-quality English talents. The main strength of the Winter Olympics volunteers is college students， and it is very important to improve their English communication skills. However， most college students lack English communication skills and Olympic and sports related knowledge， which cannot meet the needs of the Olympics for English talents. Therefore， colleges and universities must make adjustments and improvements to the current college English teaching， help the Winter Olympic Games， and serve national strategies and local economic development

Key Words： Winter olympic game; College english; English application ability; Training strategies

1? 冬奧會(huì)背景下大學(xué)英語教學(xué)改革的必要性

英語作為世界語言必將在冬奧會(huì)中發(fā)揮重要作用。目前大學(xué)英語教學(xué)雖然做了大量改進(jìn)，但由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式及其他因素的影響，依然偏重詞匯和語法等讀寫能力的培養(yǎng)，忽視對(duì)英語聽說等口語交際能力的鍛煉。這種教學(xué)模式使得學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間學(xué)習(xí)英語，但只落在紙面成績上，實(shí)際應(yīng)用能力卻相對(duì)較差，這就失去了英語學(xué)習(xí)的本真含義。2022年冬奧會(huì)的成功申辦為大學(xué)生創(chuàng)造了良好的實(shí)踐環(huán)境，提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。各大高校要抓住這一時(shí)機(jī)，努力培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的英語人才，直接參與到奧運(yùn)會(huì)前、中、后期的旅游、餐飲、住宿、交通、購物、外貿(mào)等行業(yè)中，既能服務(wù)于國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又能很好地宣傳中國，提高我國在國際上的影響力。

2? 目前我國大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

2.1 教學(xué)模式單一枯燥，缺乏有效的語言環(huán)境

近年來，高校英語教學(xué)依據(jù)大學(xué)英語教學(xué)大綱和當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢，將人才培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)向?qū)嵱眯院蛻?yīng)用性。但由于受到傳統(tǒng)教育觀念和應(yīng)試教育等諸多因素的影響，英語聽說等實(shí)踐課程設(shè)置較少，缺乏實(shí)境操練環(huán)節(jié)。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師偏重教授詞匯語法等理論方面的知識(shí)，對(duì)英語實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不夠重視。教師不能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真的語言環(huán)境，學(xué)生缺乏有效的語言應(yīng)用和實(shí)踐訓(xùn)練的環(huán)境。此外，學(xué)生為了滿足就業(yè)要求，把主要精力放在考取各種英語證書上，片面追求應(yīng)試技能。這種教學(xué)模式大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)生不愿參與到課堂教學(xué)中，學(xué)生的思辨能力、創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力得不到有效培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生不能滿足未來工作崗位、用人單位的要求及社會(huì)發(fā)展需求。英語學(xué)習(xí)只有在大量反復(fù)的實(shí)踐中，學(xué)生才能將課堂知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)際交際中，學(xué)生的英語應(yīng)用能力才能得到大大提高，也能滿足冬奧會(huì)對(duì)高素質(zhì)英語人才的需求。

2.2 跨文化交際能力欠缺

跨文化交際是指在不同的社會(huì)背景下，人們之間進(jìn)行的思想、文化、信息、經(jīng)濟(jì)等的交流，既具備語言自身的功能又有文化活動(dòng)的特征。冬奧會(huì)要求大學(xué)生志愿者不僅要有扎實(shí)的中英文語言基礎(chǔ)又要具備良好的語言交際能力，能夠在不同情境下進(jìn)行有效的中英雙語轉(zhuǎn)化。然而，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響下，當(dāng)前中國的大學(xué)英語教學(xué)更重視學(xué)生筆試能力的提高，這就造成多數(shù)教師在課堂教學(xué)中注重講授語言知識(shí)點(diǎn)等純理論知識(shí)，而忽視培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)和跨文化交際能力。課堂跨文化環(huán)境的缺失，使得學(xué)生無法獲得跨文化知識(shí)，缺少跨文化意識(shí)，跨文化交際能力也得不到鍛煉和提高。為了滿足冬奧會(huì)對(duì)大學(xué)生志愿者英語跨文化交際能力的要求，高校應(yīng)在英語課堂和語言環(huán)境中培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的跨文化交際能力。

2.3 ESP課程設(shè)置較少

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，大學(xué)生畢業(yè)后，盡管獲得了很多英語相關(guān)證書，但絕大多數(shù)學(xué)生無法將學(xué)校所學(xué)英語知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，或者缺乏口語交際能力，或者無法閱讀和理解與專業(yè)相關(guān)的英語文獻(xiàn)，在工作崗位上遇到一些困難，甚至得不到用人單位和社會(huì)的認(rèn)可。冬奧會(huì)的成功申辦可以帶動(dòng)和刺激一大批行業(yè)，這就需要更多的專業(yè)英語水平較高的高素質(zhì)人才。大學(xué)英語教學(xué)不僅要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還要強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)英語的實(shí)際應(yīng)用能力。因此，開設(shè)ESP課程在大學(xué)英語教學(xué)中顯得尤為重要。ESP英語教學(xué)的實(shí)用性和針對(duì)性很強(qiáng)， 可以提高大學(xué)生專業(yè)英語水平，進(jìn)一步適應(yīng)未來崗位和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，尤其是滿足當(dāng)前冬奧會(huì)對(duì)學(xué)生服務(wù)能力的需求。

3? 冬奧會(huì)背景下大學(xué)生英語應(yīng)用能力提升策略

3.1 改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，營造和創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境

以應(yīng)試為導(dǎo)向的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不符合目前英語教學(xué)大綱和社會(huì)發(fā)展趨勢對(duì)大學(xué)生英語應(yīng)用能力的要求。在英語教學(xué)活動(dòng)中，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體增加與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的各種資料，營造內(nèi)容豐富的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語，讓學(xué)生充分參與到各種形式的教學(xué)活動(dòng)中，不斷促進(jìn)和提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。利用課余時(shí)間為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更多的練習(xí)英語的機(jī)會(huì)。例如，利用校園廣播培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和英語習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生參與英語沙龍、英語角、英文歌曲比賽等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生說英語的信心和勇氣，在期末總評(píng)中增加英語實(shí)踐環(huán)節(jié)分?jǐn)?shù)。還可以充分利用各種英語學(xué)習(xí)資源，如教材配套的學(xué)習(xí)軟件，各種英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語學(xué)習(xí)APP以及教師自己錄制的在線課程等，滿足學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需要。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)和交際能力

學(xué)習(xí)英語的最終目的是進(jìn)行跨文化交際，能夠與不同社會(huì)文化背景的人進(jìn)行有效的交流。教師在進(jìn)行語言基礎(chǔ)知識(shí)和技能培養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容適當(dāng)增加外國文化知識(shí)的講解，比如西方國家或民族的歷史、經(jīng)濟(jì)、科技、教育、宗教、法律、文學(xué)藝術(shù)等，排除口語交際的文化障礙，使學(xué)生了解中西方在生活方式、宗教信仰、價(jià)值觀念、文化傳統(tǒng)等方面的差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和交際能力。此外，充分利用網(wǎng)絡(luò)上的原版英文資源，發(fā)揮外教在文化交流方面的作用，進(jìn)一步促進(jìn)跨文化意識(shí)和交際能力。

3.3 大力推行ESP教學(xué)，全面助力冬奧會(huì)

冬奧會(huì)背景下，各行各業(yè)的人才需求不僅重視大學(xué)生的專業(yè)水平和素養(yǎng)，更需要通曉專業(yè)英語的高素質(zhì)人才。ESP課程是建立在學(xué)生的不同專業(yè)或職業(yè)需求之上，教學(xué)內(nèi)容能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生英語從業(yè)能力和英語語言應(yīng)用能力。ESP課程的開設(shè)，不僅有助于專業(yè)英語學(xué)習(xí)，提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，還可提升大學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)直接為冬奧會(huì)開展全面服務(wù)的能力。為了備戰(zhàn)冬奧會(huì)，還可以有針對(duì)性地開展以冬奧會(huì)為主題的ESP奧運(yùn)英語培訓(xùn)。教學(xué)內(nèi)容要增加以冬奧會(huì)為主題的知識(shí)，通過一些主題活動(dòng)學(xué)習(xí)與奧運(yùn)相關(guān)的人、事、物等的英語單詞和句子，特別強(qiáng)化各比賽項(xiàng)目及比賽場館設(shè)施標(biāo)識(shí)語的英文表達(dá)以及其他與體育和旅游相關(guān)的英語，為服務(wù)冬奧會(huì)做好各方面的英語知識(shí)儲(chǔ)備。

4? 結(jié)語

2022年冬奧會(huì)是我國向世界展示綜合實(shí)力、提升我國國際影響力的一次盛會(huì)。英語必將在冬奧會(huì)中起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)前的大學(xué)生將成為冬奧會(huì)的主要服務(wù)力量，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的英語應(yīng)用能力迫在眉睫。在英語教學(xué)中，英語教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際交際能力，營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生培養(yǎng)英語思維和語言習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的跨文化意識(shí)和交際能力，同時(shí)加強(qiáng)ESP課程的學(xué)習(xí)，并通過各種方式獲取與冬奧會(huì)相關(guān)的語言知識(shí)及信息。

參考文獻(xiàn)

[1] 姜洋.2022冬奧會(huì)視域下體育院校英語跨文化交際能力的培養(yǎng)[J].林區(qū)教學(xué)，2019（3）：71-72.

[2] 趙麗娟，家中媛.京津冀協(xié)同發(fā)展背景下冬奧會(huì)志愿者英語語言能力培養(yǎng)研究[J].中國農(nóng)村教育，2019（9）：43-44.

[3] 牟薇薇.北京冬奧會(huì)背景下大學(xué)生英語應(yīng)用能力提高策略研究[J].冰雪運(yùn)動(dòng)，2018（1）：54-57.

[4] 辛程，程建麗，李曉穎.2022冬奧會(huì)志愿者英語服務(wù)能力培訓(xùn)策略研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（1）：142-144.

[5] 王斌.新時(shí)代背景下大學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)策略[J].現(xiàn)代交際，2018（17）：31-32.

[6] 張建佳.大學(xué)英語教學(xué)融合性價(jià)值取向及其實(shí)現(xiàn)研究[D].西南大學(xué)，2018.

[7] 王艷玲.2022冬奧會(huì)背景下大學(xué)生英語應(yīng)用能力提高策略[J].報(bào)刊薈萃，2018（10）：197-198.