基于“春草教育”理念下文化德育活動改進策略與實踐

石勇

摘 要：立德樹人是教育的根本任務。廣州市番禺區(qū)教育局深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和“立德樹人”的指導思想，為進一步打造“上品教化升級版”，結合《番禺區(qū)教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出關于“推進文化德育”的要求，并制定了一系列的工作指導文件。筆者以本校的“春草教育”辦學理念實施學校文化德育為例，從“春草教育”理念在校的實施現狀、改進策略、目標體系和保障措施這幾方面展示我校是如何推進文化德育活動的。

關鍵詞：立德樹人;上品教化;“春草教育”

根據《廣州市番禺區(qū)中小學文化德育工作實施方案》，筆者的學校積極踐行區(qū)“上品教化”目標要求，結合學校發(fā)展現實，學校領導班子帶領著全體教職工一起，積極探索學校特色發(fā)展之路，經過長時間的醞釀和專家指導，在學校內生文化和在地文化的基礎上，提出“春草教育”辦學理念。在“春草教育”文化引領下，從學校管理、課程建設、德育創(chuàng)新、教學改革、后勤服務、校園環(huán)境等方面進行了一系列的改革與探索，重構了學校理念系統，提升學校的核心競爭力。

一、文化德育校本現狀分析

（一）現有的優(yōu)勢

1. 學校有一定的學校文化建設基礎

近年來，學校提煉出“春草教育”的學校辦學理念，形成以“滿園春草皆風景”辦學愿景，以“春草有志，志在堅韌”為校訓，以“自強不息、奮發(fā)向上”為校風，以“豐而不贅 簡而有法”為教風，以“樂學善思 踏實靈動”為學風的辦學理念體系。以“春草文化”為主題，學校將校園建設與學生教育，有機結合，建設詩意化的美麗校園。學校以“春草文化”為主題，打造班級特色，引導教師以打造班級精神文化為核心，努力創(chuàng)設富有生命色彩、充滿生活氣息的班級文化。

2. 優(yōu)勢特色項目初見成效

（1）打造體藝學科教學特色。學校重視開展體育活動，校園足球在學校初步開展，是廣州市足球推廣基地學校，也在各類田徑比賽中獲得成績。學校大力開展音樂、美術、書法、舞蹈等藝術社團活動，組織學生參加書畫展比賽等，是區(qū)硬筆書法基地。

學校強化養(yǎng)成教育，開展勁草學子系列活動，以“培養(yǎng)好習慣”為核心主題，根據學生的年齡特點，分年段開展“養(yǎng)成教育計劃”。

（2）學校建設書香校園，于4月份和10月份開展讀書系列活動，包括講故事、朗誦、演講、讀書筆記展評、學生手抄報、書簽設計等，營造濃郁的書香氛圍。

3. 學校重視團隊建設，教師隊伍團結有活力

近年來，隨著教師隊伍不斷擴大，學校多措并舉，努力打造一支善管理、樂奉獻、業(yè)務精的行政隊伍以及打造一支充滿活力的教師隊伍。在這過程中，學校堅持把師德建設擺在首位，提高教師的職業(yè)道德水平。

4. 家校關系良好

學校舉辦“校長接待日”“教學開放日”“親子活動日”等活動，廣泛聽取學生家長和社會各界群眾對學校工作的意見和建議，不斷推進學校的工作，密切學校與家庭、社會的深層聯系。同時加強對學校文化建設的宣傳，家長也比較認可“春草教育”的品牌。

（二）存在的不足

1. 德育課程未形成體系

在德育課程方面，學校有計劃、有序地開發(fā)并實施校本德育課程，初步凸顯了體藝特色項目、科技特色項目，但品牌特色不夠明顯，德育課程未形成體系。

2. 德育活動的系統性不夠

在德育活動方面，學校圍繞“春草芊芊”開展了豐富多彩的德育活動，且德育活動有一定特色，但仍存在一些有待提升的地方，主要體現在：（1）學校德育活動缺乏主線，稍欠系統性;（2）養(yǎng)成教育，“微笑教育”初見成效，形成常規(guī)，但需要進一步打造成品牌活動。

二、實施文化德育改進的策略路徑

建構文化德育工作體系，通過人文德育、生活德育、風雅德育和幸福德育等四大途徑來豐富我?！按翰萁逃钡膬群?/p>

（一）重點打造特色化“人文德育”文化活動

人文德育把關懷作為內在要求，關注學生的個性，關心學生內心的感受和需要，關注學生的生命發(fā)展，在活動中引導學生正確對待自己、他人和社會，正確對待困難、挫折和榮譽，成為愛家愛國、愛文化、有自信的人。在踐行中感受“進取”之樂;在體驗中學會悅納自我，涵養(yǎng)內在精神，增強家國意識、民族自信，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新抓好常態(tài)化“生活德育”文化活動

一是活動生活化。讓學生接觸生活、感受生活，在生動活潑的生活實踐活動中吸取新知識，擔當起自己的責任。我們進一步創(chuàng)新打造自己動手做自己享受勞動成果、回家為家人服務的“勞動實踐活動”，校內外志愿服務活動、跳蚤義賣活動;走進社區(qū)開展法制、安全、環(huán)保宣傳活動;走進養(yǎng)老院、智障學校為孤寡老人、殘疾兒童獻愛心活動;走進山區(qū)為貧困學童捐書、捐助等幫扶活動;走出游學，領略文化風光并關注展示中國人的文明素養(yǎng)。將此項活動打造成校本文化德育的窗口活動。

二是生活活動化。主題班會活動：積極開展“說文明話、辦文明事、做文明人”“彎腰撿廢紙、隨手拾垃圾、爭當環(huán)境小衛(wèi)士”“愛護市容、愛我家鄉(xiāng)、從我做起”等活動，從生活小事入手，培養(yǎng)學生文明養(yǎng)成。專題活動：培養(yǎng)良好習慣的“行為規(guī)范訓練”活動，磨煉意志，強化自律;加強法紀意識的“安全法制教育活動”，運用鮮活案例，教育學生明辨是非，增強法制觀念;強化感恩思想的“感悟父母恩、感悟教師愛、感悟同學情”的故事演講會及“感恩畢業(yè)晚會”，用情感化學生，用愛熏陶學生，使他們感恩于行、感恩于心。將此項文化活動打造成校本文化德育特色創(chuàng)新活動。

在“生活德育”活動中培養(yǎng)學生明辨是非、自律自治、勇于擔責、服務社會的核心素養(yǎng)。

（三）有效強化個性化“風雅德育”文化活動

活動重點是培養(yǎng)文學、藝術、科技才藝和審美能力，提供展示的平臺，讓校園處處散發(fā)著藝術、科學的氣息，讓學生在展示才藝的過程中享受文學之美、藝術之美、科技之美，享受過程參與的幸福感和成就感。在踐行中領悟“審美”之樂。

（四）持續(xù)開展人性化“幸福德育”文化活動

活動重點是培養(yǎng)積極樂觀的心理品質，為自己的幸福人生奠定基礎，并把自己的快樂和幸福傳遞給他人。通過“春草園丁”“勁草少年”“雨露家長”系列活動的開展，培養(yǎng)陽光的心靈。在踐行中享受“豁達”之樂。

三、形成文化德育的育人目標體系

學校的德育目標與育人目標整體一致，根據番禺區(qū)文化德育的指導要求，結合小學生身心發(fā)展要求以及兒童品德形成與發(fā)展的基本規(guī)律，學校圍繞人文德育、生活德育、風雅德育、幸福德育四大途徑，以此來指導和實施學校的文化德育工作。

文化德育年級目標圍繞社會主義核心價值觀，緊扣中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，促進學生身心健康發(fā)展。人文德育指向人文積淀、社會責任、國家認同、國際理解等核心素養(yǎng)，生活德育指向自我管理、社會責任等核心素養(yǎng)，風雅德育指向珍愛生命、審美情趣等核心素養(yǎng)，幸福德育指向勇于探究、健全人格等核心素養(yǎng)。

四、保障措施

（一）加強文化德育組織領導

完善的組織領導是開展文化德育工作的重要保障。為推動我校文化德育工作穩(wěn)步有序進行，建立和完善由校長為領導、德育主任、大隊輔導員、班主任和少先隊干部為骨干，師生代表、家委會代表參與的學校文化德育工作領導小組;學校領導小組與學校教師全員學習文化德育理念與方法，掌握德育規(guī)律、知識與技能，提升德育能力;完善德育運行和管理機制，制定德育工作總體規(guī)劃與分階段的實施計劃，明確各階段德育工作重點，強化監(jiān)督措施與評價體系。

（二）擴大文化德育宣傳引導

有力宣傳是推進文化德育的重要前提。注重文化德育規(guī)劃方案的解讀，充分利用櫥窗、板報、手抄報、校園廣播、校園局域網、學校簡報等多種形式進行廣泛的宣傳，讓全體學生、教師、家長了解文化德育的內涵，加強學生、教師以及家長對“春草教育”的理解，讓“文化德育”理念深入人心，提升教師及家長文化育人意識，有效引領全體師生融入文化德育工作中，感受文化德育的魅力。

（三）注重文化德育科研引領

開展課題研究是深化文化德育的有效策略。從學校整體出發(fā)，加強德育課題的總體規(guī)劃，確定重點研究方向和研究課題，鼓勵教師結合自己的工作開展德育課題研究，并將研究的成果運用到德育實際中，以此不斷改進學校德育工作、實踐德育創(chuàng)新，使德育工作更加科學化、規(guī)范化、制度化。

（四）落實文化德育經費保障

經費保障是開展文化德育的物質基礎。設立文化德育建設專項經費并列入學校預算，對于校園文化布置、教學硬件設施設備、校本教材開發(fā)、德育課題研究及教師素質提升工程給予優(yōu)先充分的經費保障，并制定相關的激勵機制。

通過兩年的實踐，筆者所在學校在高位的文化德育理念架構統領下，推進構建完善的文化德育校園建設體系，包括管理、課程、課堂、德育、社團、科研等方面，逐漸形成有人文關懷、鮮明特色的校園環(huán)境文化，通過接納、包容和調和，組構一個具有自我調節(jié)能力，有利于各種生命體成長的動態(tài)環(huán)境。