在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效開展德育滲透

葉幗英

摘 要：身為一名小學(xué)英語(yǔ)教師兼班主任，筆者在教學(xué)中，非常注重品德教育的滲透，在語(yǔ)言知識(shí)的傳授過(guò)程中，同樣注重德育教學(xué)。在課堂教學(xué)中和小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中有效開展德育滲透，引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程中同時(shí)接受思想品德教育，會(huì)產(chǎn)生不錯(cuò)的教育效果。但要注意在過(guò)程中要適宜、適時(shí)、適度，同時(shí)教師要以身作則，這樣才能發(fā)揮更好的滲透效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)課堂;德育教學(xué);德育滲透

德育，就是把社會(huì)道德轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體品行的過(guò)程，也包括加強(qiáng)學(xué)生道德實(shí)踐訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。這樣看來(lái)，在學(xué)校里，我們想要有效地開展德育滲透，就必須想辦法把學(xué)科教學(xué)與德育教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從小抓起，從學(xué)校和家庭等各方面抓起。在日常教學(xué)中，教學(xué)不單是傳授知識(shí)給學(xué)生，德育知識(shí)就是上思想品德課。筆者多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中滲透品德教育是非常重要的。

身為班主任，同時(shí)也作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，筆者在教學(xué)中，格外注重將品德教育滲透到英語(yǔ)教學(xué)中?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和愛國(guó)主義品質(zhì)，形成積極健康的人生觀……為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。”

一、挖掘教材中的“德”元素

德育教育是一個(gè)長(zhǎng)期、有計(jì)劃、有目標(biāo)的過(guò)程。英語(yǔ)核心素養(yǎng)中的文化意識(shí)中提到要培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。文化意識(shí)的培養(yǎng)有助于學(xué)生增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感和家國(guó)情懷，堅(jiān)定文化自信，樹立人類命運(yùn)共同體意識(shí)，學(xué)會(huì)做人做事，成長(zhǎng)為有文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的人。同時(shí)，在單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師會(huì)在每個(gè)單元中努力挖掘單元話題中的德育元素，設(shè)定好每個(gè)單元的文化品格目標(biāo)，其實(shí)這就是德育滲透目標(biāo)。

在六年英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)習(xí)有關(guān)與人交際溝通，認(rèn)識(shí)自己、家庭、學(xué)校、朋友同學(xué)，顏色、動(dòng)物、食物、安全、國(guó)家等內(nèi)容，更要在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)愛自己、愛家庭、愛朋友、愛國(guó)家，懂禮貌、守信用、守紀(jì)律、感恩等美好品德。這些都體現(xiàn)在單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)中的文化品格目標(biāo)中。

各年級(jí)的單元模塊學(xué)習(xí)中有：學(xué)習(xí)與他人打招呼，介紹自己認(rèn)識(shí)他人的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)日常禮貌用語(yǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生懂禮貌的好品質(zhì);學(xué)習(xí)自己身體部位的內(nèi)容，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)保持清潔，保護(hù)自己的身體;學(xué)習(xí)有關(guān)家庭的話題內(nèi)容時(shí)，要讓學(xué)生懂得愛父母、關(guān)心父母、尊重長(zhǎng)輩、友愛兄弟姐妹;在學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的教育內(nèi)容時(shí)，讓同學(xué)們有保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，從保護(hù)動(dòng)物到保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境和愛護(hù)綠色的地球;在學(xué)習(xí)到有關(guān)學(xué)校的內(nèi)容時(shí)，滲透愛護(hù)學(xué)校、愛護(hù)學(xué)校公共物品，不破壞、講文明，團(tuán)結(jié)友愛這些品質(zhì);在學(xué)習(xí)食物時(shí)，學(xué)生懂得珍惜糧食，尊重農(nóng)民的勞動(dòng)成果，懂得禮貌用餐;在學(xué)習(xí)國(guó)家的內(nèi)容時(shí)，通過(guò)國(guó)旗的學(xué)習(xí)，了解代表各國(guó)的動(dòng)物、首都等標(biāo)志性建筑和景點(diǎn)，以及天氣，知道一些國(guó)家的禮儀、穿著等人文風(fēng)情，滲透愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義意識(shí)等等。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂中的德育滲透

（一）在課堂中培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌、助人為樂的品質(zhì)

學(xué)生學(xué)習(xí)需要教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在課堂教學(xué)中要善于找準(zhǔn)教育的切入點(diǎn)和契合點(diǎn)，進(jìn)行自然的滲透。問(wèn)候、禮貌用語(yǔ)、助人的句子都是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最先接觸的內(nèi)容：Hi！ Hello！ Good morning！ Good ... Can I help you？ May I ... ？ Here you are！ Thank you！ Sorry！ 這些只要在課堂中和日常交際中反復(fù)使用，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用真實(shí)語(yǔ)言的情景，學(xué)生在習(xí)得語(yǔ)言同時(shí)懂得禮貌助人用語(yǔ)的使用。例如，“Can I help you？”這一常用的助人用語(yǔ)，教師在課堂上會(huì)創(chuàng)設(shè)情景給學(xué)生使用語(yǔ)言，同時(shí)加以提醒。

日常生活中，學(xué)生在看到其他同學(xué)遇到麻煩時(shí)說(shuō)一聲“需要我的幫忙嗎？”，讓同學(xué)感受到關(guān)心，用助人來(lái)關(guān)心他人，這是一種快樂?！癟hank you！”（謝謝你）這一個(gè)常常用到的禮貌用語(yǔ)，教師側(cè)重于這一良好習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)也要提醒學(xué)生注意：如接受別人的幫助時(shí)、別人對(duì)你稱贊時(shí)、接受別人的禮物時(shí)，我們要說(shuō)“Thank you”，即使是親人，也不要忘了。在學(xué)習(xí)生日或者節(jié)日時(shí)，一句“Happy birthday！”“Happy Mothers Day！”等等。在課堂上表達(dá)祝福，回家后學(xué)生也可以用英語(yǔ)向父母和親人表達(dá)祝福。

（二）在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，提高學(xué)生安全意識(shí)

學(xué)生對(duì)安全知識(shí)這方面的認(rèn)識(shí)是比較薄弱的。在五年級(jí)的英語(yǔ)課堂里就安排有關(guān)安全教育的教學(xué)。

在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，給學(xué)生看視頻和圖片，讓學(xué)生有一些安全意識(shí)，然后讓他們會(huì)用“Do”“Dont”“should”“shouldnt”來(lái)表達(dá)我們平常在學(xué)校、在家、在公共場(chǎng)所，應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。同時(shí)也在黑板報(bào)或者是課室的墻上貼上一些警示語(yǔ)，時(shí)刻提醒學(xué)生在課室里“Dont run in the class”;在操場(chǎng)上“Dont climb the trees”;在家里“You shouldnt touch the hot water”;在街道上“Dont play in the street”“Its dangerous”等。課堂上和課堂后，教師反復(fù)用英語(yǔ)提醒，學(xué)生看到有類似狀況的也互相提醒，學(xué)生慢慢也會(huì)提高這些日常的安全知識(shí)和知道如何防范。

（三）在課堂中教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、熱愛大自然，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境意識(shí)

廣州版的小學(xué)英語(yǔ)課本設(shè)計(jì)得很好，色彩和人物搭配，情景的創(chuàng)設(shè)貼近生活，利用學(xué)生交際。

六年級(jí)下冊(cè)的模塊二“Animal”中，首先是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然里的動(dòng)物以及它們的習(xí)性、外表、活動(dòng)、棲息地，讓我們更多地了解動(dòng)物，同時(shí)也可以喚醒學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí);其次，聯(lián)系生活實(shí)際——澳洲大火，袋鼠無(wú)家可歸;人們污染環(huán)境，海洋生物生存環(huán)境惡劣……“What should we do？”用圖片或視頻喚起學(xué)生保護(hù)自然保護(hù)動(dòng)物的強(qiáng)烈愿望并付諸行動(dòng)。利用思維導(dǎo)圖搭建語(yǔ)言支架，學(xué)生開展討論“What should we do to save the earth？”。通過(guò)討論，我們行動(dòng)起來(lái)，并用自己的行動(dòng)告訴他人：保護(hù)動(dòng)物和保護(hù)自然，增強(qiáng)每個(gè)人保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

（四）在課堂中教育學(xué)生愛和感恩

筆者在四年級(jí)和六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中都有關(guān)于節(jié)假日科普的知識(shí)模塊，學(xué)生對(duì)此特別感興趣。每到感恩節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)等一切有意義的節(jié)日，教師都開展有關(guān)的道德教育。例如，父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)的到來(lái)，教授學(xué)生“What do you like to do on ...？”“I like to ...”的句型學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生會(huì)表達(dá)自己會(huì)做一些活動(dòng)來(lái)感恩自己的父親、母親和教師，來(lái)表達(dá)對(duì)他們的愛。當(dāng)然，教師還可以教學(xué)生制作一些卡片和畫畫，寫上“Happy Fathers Day！”“Happy Mothers Day！”“Happy Teachers Day！”“I love you！”等英語(yǔ)祝福語(yǔ)，親自送給父母或者教師，感謝父母的養(yǎng)育，感恩教師的教育，感謝他們的諄諄教導(dǎo)。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，有機(jī)地滲透德育

寓德過(guò)程，以課堂教學(xué)為陣地，教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)的不同，其側(cè)重點(diǎn)都不同，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最終的目的就是利用語(yǔ)言進(jìn)行交際。在多種多樣的教學(xué)活動(dòng)方式中，筆者認(rèn)為小組合作活動(dòng)是最容易在這樣的交際活動(dòng)中習(xí)得語(yǔ)言，并能有機(jī)地進(jìn)行德育滲透。

小組合作學(xué)習(xí)，不僅能形成集體精神，還能一起學(xué)習(xí)、互相督促，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中能意識(shí)到個(gè)人與集體的相互關(guān)系。例如，在學(xué)習(xí)“How much is it？”時(shí)，創(chuàng)設(shè)小組表演在小商店的購(gòu)物情境;在學(xué)習(xí)“See the doctor”后，創(chuàng)設(shè)小組合作病人在醫(yī)院看病的情境;又或者是故事的學(xué)習(xí)后，布置小組將故事里的句子排序并表演出來(lái)。在這些語(yǔ)言情景中進(jìn)行小組合作，選出最好的小組并進(jìn)行加分，激發(fā)組員們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。為了共同的目標(biāo)，他們認(rèn)真、投入、團(tuán)結(jié)互助。在小組合作完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)感受到自己被尊重，平等與他們相處交際，互助互愛，大大激發(fā)了他們的興趣和創(chuàng)造性。課內(nèi)外，要學(xué)生爭(zhēng)做小組長(zhǎng)，真心幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，在小組內(nèi)互幫互助，共同取得進(jìn)步。這樣的小組合作學(xué)習(xí)，讓德育融匯其中。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透，要注意適宜、適時(shí)、適度原則，例如在愛國(guó)教育時(shí)，教師教給學(xué)生“I love China”來(lái)表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的愛，但也不能談及一些國(guó)家的民族戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題和歷史問(wèn)題。適時(shí)，就是不要浪費(fèi)太多的課堂時(shí)間進(jìn)行德育滲透，一節(jié)英語(yǔ)課，主要目標(biāo)還是語(yǔ)言的學(xué)習(xí);適度，就是在德育滲透的過(guò)程中，建立在學(xué)生能理解的基礎(chǔ)上，而不是過(guò)于抽象地滲透。最后，作為教師要以身作則，在平常的教學(xué)中，教師的一言一行都影響著學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿，他們以教師為榜樣，那教師的行為情操都沒做好，又怎么能夠感染學(xué)生呢？

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效地開展德育滲透，是與學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)一起的，兩者相輔相成。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科中，結(jié)合教材，發(fā)掘教材中德育元素，進(jìn)而在課堂活動(dòng)中進(jìn)行德育教學(xué)，過(guò)程中適宜、適時(shí)、適度和教師的以身作則來(lái)有效地滲透。在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，筆者會(huì)繼續(xù)重視德育于英語(yǔ)學(xué)科的整合，堅(jiān)持教育滲透，在英語(yǔ)學(xué)科的點(diǎn)滴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。

參考文獻(xiàn)

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