創(chuàng)新數(shù)學(xué)閱讀與寫作 強(qiáng)化數(shù)學(xué)課內(nèi)外聯(lián)系

鐘志偉

摘 要：如果說數(shù)學(xué)閱讀能力是一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，那么數(shù)學(xué)寫作能力就是閱讀能力的一種提升，是知識整合和內(nèi)化的一種表現(xiàn)。當(dāng)我們把教材中的目標(biāo)，重難點(diǎn)挖掘出來，又以教師的理解，將問題通過多種生動、有趣，易于接受的方式，呈現(xiàn)出來，將問題的精髓講透，達(dá)到學(xué)生快捷掌握方法的效果時，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在單獨(dú)解決問題時容易出現(xiàn)看錯題，漏題，對題目不理解等等現(xiàn)象。針對這些現(xiàn)象，在教學(xué)中，我們對學(xué)生閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)進(jìn)行了一些實(shí)踐探索，已初具成效。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)閱讀 數(shù)學(xué)寫作 課內(nèi)外 活化 創(chuàng)新

【項(xiàng)目基金】

本文系江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“農(nóng)村小學(xué)高段數(shù)學(xué)閱讀和寫作的創(chuàng)新實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號：18PTYB097）研究成果。

數(shù)學(xué)閱讀與語文閱讀一樣，是一個包括感知、理解、記憶的心理活動過程。但與語文閱讀不同的是，它還是一個經(jīng)歷分析、綜合、推理判斷、歸納、演繹等數(shù)學(xué)思維活動的過程。如何將這種心理活動和思維活動與數(shù)學(xué)課堂內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生的閱讀興趣提高，閱讀能力提升呢？我們在數(shù)學(xué)課內(nèi)外進(jìn)行了一系列的實(shí)踐與創(chuàng)新。

一、閱讀創(chuàng)新，活化課堂內(nèi)外

（一）精閱讀，深化數(shù)學(xué)課堂

1.緊扣教材，甄選閱讀內(nèi)容

數(shù)學(xué)教材是專家們通過深入調(diào)研，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過反復(fù)修改、精心編寫而成的。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教材，它們以圖文并茂的形式，適時引導(dǎo)的方式，呈現(xiàn)出一個個數(shù)學(xué)知識?？梢?，最基本的數(shù)學(xué)閱讀資源是數(shù)學(xué)教材，它為學(xué)生更好地掌握閱讀方法、提高閱讀興趣提供了重要材料，所以教師應(yīng)緊扣教材甄選閱讀內(nèi)容。

教學(xué)中，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了四個閱讀環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)“閱讀指南”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前進(jìn)行課前自主閱讀，發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。如：在教學(xué)《平均數(shù)》時，讓學(xué)生在“閱讀指南”的引導(dǎo)下，從“閱讀成果”“小試牛刀”“提出問題”三個角度對教材進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。第二環(huán)節(jié)，課前三分鐘進(jìn)行“三分鐘趣讀”，教師每日安排一位學(xué)生在數(shù)學(xué)課前三分鐘講有趣的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)童話、數(shù)學(xué)趣事等。第三環(huán)節(jié)：課內(nèi)，教師精心設(shè)計(jì)閱讀內(nèi)容，進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。第四環(huán)節(jié)：教師推薦一些與教材內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)趣味知識、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)探索等讓學(xué)生進(jìn)行課外探討，達(dá)到深入研讀的目的。如：在教學(xué)《秒的認(rèn)識》后，可以推薦學(xué)生讀趣味知識“5秒規(guī)則”，讓學(xué)生對“秒”有更深入的了解；讓學(xué)生研究“古代的計(jì)時工具”，知道古代的計(jì)時工具是怎樣計(jì)時的，同時對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透。通過這四個環(huán)節(jié)，學(xué)生緊緊圍繞教材進(jìn)行閱讀，提高閱讀興趣，拓寬閱讀資源，夯實(shí)閱讀基礎(chǔ)。

2.精心指導(dǎo)，領(lǐng)悟閱讀方法

美國語言學(xué)家布龍菲爾德說：“數(shù)學(xué)不過是語言所能達(dá)到的最高境界?！睌?shù)學(xué)閱讀能讓學(xué)生獲得豐富的數(shù)學(xué)營養(yǎng)、文化浸潤，獲得不一樣的數(shù)學(xué)視界。可見，數(shù)學(xué)離不開閱讀，當(dāng)學(xué)生漏題、錯看題、讀不出問題所蘊(yùn)含的條件時，數(shù)學(xué)閱讀的指導(dǎo)就顯得尤為重要了。在課堂中如何對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo)呢？我們進(jìn)行了如下探討。

第一、創(chuàng)設(shè)情境，以“疑”導(dǎo)讀

學(xué)起于思，思源于疑。課前教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置“閱讀指南”，學(xué)生根據(jù)“閱讀指南”進(jìn)行閱讀，并提出疑問。教師分析學(xué)生提出的疑問，針對學(xué)生提出的疑問，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，幫助學(xué)生理解問題，并帶著問題進(jìn)行探索性閱讀。這樣一來，閱讀就有了趣味性、針對性。學(xué)生有了閱讀的動力，在動力的推動下，就不難找到解決問題的思路了。

如：學(xué)生根據(jù)“閱讀指南”對《三角形的特性》這一內(nèi)容進(jìn)行課前學(xué)習(xí)后提出問題：三角形為什么有3條高？這個問題很有價值，解決了它，就解決了這一內(nèi)容的教學(xué)難點(diǎn)。為了解決這一難點(diǎn)，教師設(shè)置了三角形比高矮的情境，讓學(xué)生動手操作變換三角形的底，得出不同的高。通過這樣有趣的情境閱讀讓學(xué)生理解：不同的高對應(yīng)不同的底，所以三角形有3條高。

第二、自主探索，以“錯”解讀

數(shù)學(xué)閱讀重在讀，也重在思考和探索。學(xué)生閱讀能力的增強(qiáng)不是教師一步步灌輸?shù)?，而是學(xué)生在不斷的思考與探索中逐步形成的。如何讓學(xué)生邊閱讀邊探索呢？教師要允許學(xué)生在自主探索的過程中出錯，針對學(xué)生的錯誤讓他們進(jìn)行交流、探索、驗(yàn)證，從而經(jīng)歷一個跌跌撞撞的探索過程，以達(dá)到以“錯”解讀的效果。

如：在教學(xué)《秒的認(rèn)識》時，教師根據(jù)學(xué)生在“閱讀指南”的“小試牛刀”環(huán)節(jié)出現(xiàn)的錯誤，設(shè)置一個化錯情境。出示《小馬虎的數(shù)學(xué)日記》片段：

今天我早早地起床，讀了30分鐘語文書，爸爸表揚(yáng)了我。 媽媽為我準(zhǔn)備了一大碗面條，我只花5秒 就把面條吃得干干凈凈。媽媽夸我非常棒……

讓學(xué)生通過閱讀數(shù)學(xué)日記明白“5秒”不可能吃完一大碗面條，同時激起了學(xué)生對“秒”的興趣和探索欲望。

第三、方法滲透，以“畫”促讀

數(shù)學(xué)閱讀不同于語文閱讀，它有著自己的特點(diǎn)，注重理解和領(lǐng)會。在閱讀中有時需要將零散的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行整合，將它們進(jìn)行“濃縮”處理；有時又需要將抽象的難于理解的內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使其“豐滿”起來。這種“濃縮”與“豐滿”的過程就是將文本讀薄和讀厚的過程。在教學(xué)中，教師嘗試用畫一畫的方法完成這種轉(zhuǎn)化，取得了不錯的效果。

在教學(xué)《倍的認(rèn)識》時，學(xué)生對其中的各種數(shù)量關(guān)系總是混淆不清。教師可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生用畫一畫的方法，借助圖形來解讀數(shù)量關(guān)系，建構(gòu)倍的概念。如出示：蘋果有8個，梨子有2個，讓學(xué)生用畫一畫、圈一圈的方法，體驗(yàn)蘋果的個數(shù)是梨子的幾倍？由于數(shù)量較小學(xué)生很快就畫好了蘋果和梨子，又通過動手圈一圈，明白了：2個為一份，8里面有4個2，所以8是2的4倍。接著，教師將數(shù)字變大，蘋果有800個，梨子有200個，讓學(xué)生畫一畫，蘋果是梨子的多少倍？在畫800個蘋果和200個梨子時，學(xué)生皺起了眉頭，因?yàn)閿?shù)字比較大，該怎么畫呢？這時教師鼓勵學(xué)生用簡潔的方法表示大的數(shù)。有的學(xué)生用省略號，有的學(xué)生用線段圖等等。通過比較討論，優(yōu)化方法后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用1小段表示200個，800個就用同樣長的4小段，這樣表示很形象和簡便。通過用形象簡潔的圖來解讀，抽象的數(shù)學(xué)問題也就迎刃而解了。

此外，教師還利用圈一圈、畫一畫、標(biāo)注旁白、提問等形式對閱讀內(nèi)容的關(guān)鍵字詞、重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記，寫出自己的疑惑，使問題變得更“豐滿”，閱讀更深入。

第四、評價激勵，以“情”激讀

在教學(xué)中，教師的情感能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們掌握閱讀方法。有效的評價語是閱讀興趣的催化劑，是有效閱讀的指航標(biāo)。如學(xué)生在閱讀中可以這樣評價：“你讀得非常認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息。”“你有數(shù)學(xué)的眼光?！薄澳阌泻玫拈喿x方法會抓住關(guān)鍵詞?！薄澳隳苓呑x邊思考，還能將思考的過程記錄下來，真不錯！”“你會用畫一畫的方法進(jìn)行閱讀，真了不起！”在老師引導(dǎo)性語言的激勵下滲透閱讀方法，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

（二）廣閱讀，豐富數(shù)學(xué)課外

如果說課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ)，那么課外閱讀是對課內(nèi)閱讀的豐富與拓展，是學(xué)生汲取營養(yǎng)的重要來源。

1.廣中求精，推選閱讀資源

課內(nèi)閱讀資源是有限的，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣，還必須將閱讀延伸到課外。課外閱讀資源豐富多彩，有文本閱讀、繪本閱讀、信息閱讀、光影閱讀、云課堂閱讀、生活閱讀等等。在眾多的閱讀形式中，小學(xué)生以文本閱讀為主。然而文本閱讀也是五花八門，學(xué)生的閱讀時間有限，要讓閱讀的質(zhì)量得到保障，可以通過教師推薦、家長甄選、書店推薦、同學(xué)互介等活動，找出優(yōu)秀的閱讀資源，形成濃厚的閱讀氛圍，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、習(xí)慣和能力。

如：教師可從教材拓展、興趣閱讀、深度研讀等方面為五年級學(xué)生推薦以下數(shù)學(xué)閱讀資源。

2.精中求變，創(chuàng)新閱讀方法

數(shù)學(xué)閱讀“得法于課內(nèi)，得益于課外”。課內(nèi)的閱讀指導(dǎo)，注重閱讀方法的滲透，課外的閱讀注重知識的積累、數(shù)學(xué)營養(yǎng)的汲取、數(shù)學(xué)視界的擴(kuò)展，以達(dá)到數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的目的。怎樣使課外閱讀更有效地進(jìn)行，我們創(chuàng)新了一些閱讀方法，讓學(xué)生以豐富多彩的形式展示自己的閱讀作品。

如：學(xué)生制作數(shù)學(xué)閱讀卡、好書推薦卡推薦自己喜歡的閱讀書籍；利用各種比賽平臺舉辦數(shù)學(xué)手抄報、數(shù)學(xué)年歷畫等比賽活動；利用縣、鎮(zhèn)級數(shù)學(xué)藝術(shù)節(jié)活動進(jìn)行數(shù)學(xué)故事比賽；利用微信公眾平臺推出數(shù)學(xué)小講師欄目等。

通過多樣化的平臺以讀、寫、演、唱、說等形式創(chuàng)設(shè)有趣生動的數(shù)學(xué)閱讀形式，讓學(xué)生在趣讀中獲取自信，積累知識，掌握方法。

3.變中求實(shí)，評價閱讀效果

數(shù)學(xué)閱讀是一個家校合作的過程。如何做好課外閱讀的評價工作？我們從以下兩方面入手。

第一、日積月累，閱讀評價常態(tài)化。從“21天好習(xí)慣”可以看出：要想養(yǎng)成一個好的閱讀習(xí)慣，關(guān)鍵在于持之以恒。為了讓學(xué)生能形成好習(xí)慣，我們制定了一個家校合作共同完成的“數(shù)學(xué)閱讀之星奪星方案”：每次數(shù)學(xué)閱讀30分鐘以上，一周內(nèi)，閱讀3次加1分，閱讀5次加2分，閱讀7次加3分。 參加學(xué)校、班級舉行的數(shù)學(xué)閱讀類比賽中，獲特等獎得5分，一等獎得3分，二等獎得2分。 在家長的督促下，每周學(xué)生在微信上堅(jiān)持閱讀打卡，在制度的激勵下， 學(xué)生慢慢養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣。

第二、特色閱讀，評價具體化。為檢測課外閱讀的效果，我們利用周五社團(tuán)活動，每周舉行一次特色閱讀活動。特色閱讀活動分為“活動準(zhǔn)備”“活動過程”“活動展示評價”三個部分。通過這樣的活動我們綜合考評學(xué)生的閱讀水平。如：我們舉行了一次數(shù)學(xué)閱讀研學(xué)旅行活動，活動程序如下：

二、百變寫作，提升課堂內(nèi)外

數(shù)學(xué)閱讀是一個提取信息、建構(gòu)模型、綜合內(nèi)化的過程，數(shù)學(xué)寫作是數(shù)學(xué)閱讀的提升，有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、表達(dá)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。它既是知識的回顧和內(nèi)化，也是知識的延伸和創(chuàng)新。那如何讓數(shù)學(xué)寫作服務(wù)于數(shù)學(xué)，我們做了以下探索。

（一）立足課堂，突破寫作難點(diǎn)

寫作對學(xué)生來說是一個難點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)常會遇到?jīng)]什么可寫、不知該怎么寫等問題。如何讓數(shù)學(xué)寫作有東西可寫，有方法可循呢？立足課堂我們做了一些嘗試，降低寫作難度，使學(xué)生愿意進(jìn)行數(shù)學(xué)寫作。

1.看圖填空，注重知識回顧和總結(jié)。知識的回顧與總結(jié)是每節(jié)課中必備環(huán)節(jié)，是對一節(jié)課所學(xué)知識的歸納。如何將知識的碎片有條理地總結(jié)出來，除了用口頭表達(dá)的方式，還可以用寫作的方式。對剛開始接觸數(shù)學(xué)寫作的學(xué)生來說，圖文并茂的填空式寫作無疑是不錯的選擇。如：學(xué)生在學(xué)習(xí)完《秒的認(rèn)識》后，可以出示一篇不完整的數(shù)學(xué)日記讓學(xué)生填空，并配上各種活動圖片。

我的新朋友

今天的數(shù)學(xué)課上我們認(rèn)識了一個新朋友——（ ）。

在認(rèn)識秒的時候我們進(jìn)行了很多活動，其中我參與了（ ）活動。在活動中我知道了（ ）。1秒雖然很短，但1秒鐘可以 （ ）。

我們一定要（ ）。

2.標(biāo)注旁白，注重提問與反思。學(xué)生邊閱讀邊標(biāo)注旁白，這既是閱讀的方式，同時也是一種表達(dá)的訓(xùn)練。在標(biāo)注旁白、標(biāo)記關(guān)鍵詞的同時，學(xué)生將自己的疑問、想法、分析反思過程記錄下來。

3.寫作模仿，注重方法指導(dǎo)。模仿是獨(dú)立創(chuàng)作的前奏，課堂上教師甄選一些與課堂知識有關(guān)的作品，讓學(xué)生進(jìn)行討論。通過找作品中的優(yōu)點(diǎn)和不足，體會寫作的方法，再進(jìn)行寫作模仿。通過這樣的討論、模仿與點(diǎn)評，使學(xué)生逐步掌握方法。

4.閱讀主題活動，注重與生活的聯(lián)系。每一次閱讀主題活動都有前期閱讀、生活實(shí)踐、問題探討與數(shù)學(xué)寫作四個環(huán)節(jié)?；顒泳o密聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活體驗(yàn)生活，從生活中尋找數(shù)學(xué)、探討數(shù)學(xué)，最后又讓學(xué)生將探討過程和收獲記錄下來。有了親身的經(jīng)歷和深入的探討，學(xué)生寫作起來就容易多了。

5.片段創(chuàng)作，注重循序漸進(jìn)。片段創(chuàng)作是降低寫作難度的有效方法。數(shù)學(xué)寫作不是為了寫作，是為了提高學(xué)生知識的整合能力，讓學(xué)生經(jīng)歷知識內(nèi)化的過程，在這一過程中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此一開始只要讓學(xué)生愿意寫，有東西寫，無論長短，能表達(dá)清楚且有自己的想法就可以了。然后再慢慢提出更高的要求。

（二）延伸課外，創(chuàng)新寫作方法

《課標(biāo)》提出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。”可見，數(shù)學(xué)寫作不能僅僅停留在有限的課堂，而應(yīng)將數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，從生活中汲取營養(yǎng)，增進(jìn)對知識的理解，體驗(yàn)知識的價值和應(yīng)用，因此課外才是學(xué)生寫作的主要陣地。數(shù)學(xué)寫作除了做知識的總結(jié)回顧和反思，我們還創(chuàng)新了一些有趣的形式，以提高學(xué)生寫作的興趣和效果。

1.再現(xiàn)課堂，寫“數(shù)學(xué)日記”

學(xué)生在每日的學(xué)習(xí)活動中會有收獲也會有疑難困惑，這些在課堂上很難全面反饋。因此教師一方面可以讓學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)過程中的不同想法、不同算法、學(xué)習(xí)困惑、學(xué)習(xí)反思，用日記的形式寫下來。通過反思性日記、心得日記等形式，結(jié)合數(shù)學(xué)日記的多種類型（抒發(fā)心情，課堂收獲，課后思考，生活發(fā)現(xiàn)等）一步步引導(dǎo)學(xué)生記數(shù)學(xué)日記。從而加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通，促使學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.理清脈絡(luò)，畫“數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖”

思維導(dǎo)圖是一種思維形象化的方法，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的簡單有效的思維工具。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖將單元與學(xué)段學(xué)習(xí)有效整合，將一個個知識節(jié)點(diǎn)互相連接，也可以將一個知識點(diǎn)從不同的角度向外發(fā)散，使學(xué)生理清知識間的聯(lián)系，更好地掌握和運(yùn)用知識。

3.“數(shù)讀”生活，寫“數(shù)學(xué)小發(fā)現(xiàn)”

數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，華工之巧，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！边@是對數(shù)學(xué)與生活的精彩描述?！墩n標(biāo)》也強(qiáng)調(diào)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，數(shù)學(xué)與生活是密切聯(lián)系的。為架起數(shù)學(xué)知識與生活的橋梁，教師引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活體驗(yàn)生活，將生活中的數(shù)學(xué)問題和趣事以“數(shù)學(xué)小發(fā)現(xiàn)”的形式寫下來就顯得很有價值了。從作品《巧裝收納柜》中就能看到學(xué)生如何將生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來了。

巧裝收納柜

星期天，快遞員送來了兩個大盒子。我趕緊剪開上面的膠布，打開一看，里面是一塊塊正方形的粉色塑料片，上面還有圖案呢。原來這是爸爸在淘寶網(wǎng)上為妹妹買的衣柜?？赐旰螅医拥搅税职纸o我的艱巨任務(wù)：組裝衣柜。

看著一塊塊的正方形塑料片，我犯難了，怎么裝呢？我仔細(xì)找了找，在盒子中發(fā)現(xiàn)了一個小錘子和一張說明書，說明書上有組裝的步驟。我認(rèn)真閱讀起來，然后拿起錘子就開工了。

只聽臥室里一片敲擊聲，一個上午過去了，到了下午2點(diǎn)，終于大功告成了。衣柜裝好了，我忙讓爸爸來看，爸爸表揚(yáng)了我，并問我：“你用了多少塊塑料片呢？”

我馬上算了起來，衣柜一共有4層，每層有3格，一共12格。每個格子都是正方體的形狀，正方體有6個正方形的面，12乘6等于72。算完后，我得意地對爸爸說：“一共72塊。”爸爸搖搖頭說：“多算了呢，你再想想?！?/p>

聽了爸爸的話，我仔細(xì)地數(shù)了起來，在數(shù)的過程中發(fā)現(xiàn)：左右兩格、上下兩格相接處都是用同一塊塑料片。到底多算了幾塊塑料片呢？我認(rèn)真地觀察起來，格與格之間，有幾處相接的面，就多算了幾塊塑料片。我數(shù)了起來，左右相接有8處，上下相接有9處，一共17處，也就是多算了17塊，72減17等于55，看來一共用了55塊塑料片。我把想法告訴了爸爸，爸爸豎起了大拇指說：“真不錯！”

我用辛勤的汗水和智慧組裝了一個結(jié)實(shí)的衣柜，還收獲了新的知識。衣柜裝好了，妹妹的小房間一下子整齊了很多，看著整齊的房間我的心情說不出的高興，沒想到“汗水”和“智慧”還能讓人收獲這么多的喜悅！

4.數(shù)想天開，創(chuàng)“數(shù)學(xué)童話”

童話是文學(xué)的，文學(xué)是通過語言來表達(dá)的。當(dāng)抽象的數(shù)學(xué)知識遇上五彩斑斕的文學(xué)時，數(shù)學(xué)會展現(xiàn)出它迷人的風(fēng)采。數(shù)學(xué)寫作除了寫學(xué)習(xí)中、生活中的數(shù)學(xué)問題，還可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象將一個個數(shù)學(xué)知識以童話的形式展現(xiàn)出來。寫數(shù)學(xué)童話先從讀數(shù)學(xué)童話開始，讓學(xué)生在讀中輕松快樂地獲得數(shù)學(xué)知識，然后在模仿中嘗試寫數(shù)學(xué)童話，最后達(dá)到樂于創(chuàng)作的目的。如學(xué)生在學(xué)習(xí)了《大數(shù)的認(rèn)識》后創(chuàng)編了童話《誰來當(dāng)國王》

誰來當(dāng)國王

數(shù)學(xué)王國里要選國王啦！消息一傳開，數(shù)學(xué)國立即炸開了鍋。數(shù)字們你一言我一語地議論開了。

聲音最大的是數(shù)字9：“在數(shù)字里誰是老大？應(yīng)該是我吧，國王可以由我來當(dāng)?！睌?shù)字1不服氣：“論大小，應(yīng)該我最大吧……”它還沒說完，大家就大笑起來。數(shù)學(xué)1接著說：“都別笑，你們想想，第1是不是比第9更強(qiáng)嗎？”

數(shù)字5出來解圍：“你們爭來爭去，也難分勝負(fù)。在數(shù)字里我不大不小，選我最合適?！彼脑捯齺砹艘魂囮囘駠u聲。

其他數(shù)字也各自說著自己當(dāng)國王的理由，只有0默默無語。它不動聲色地站在了9的后面，9立即變成了9000。數(shù)字9得意極了：“看看這回誰比我大！”0馬上又跑道1的后面，1變成了10000。1大笑起來，說：“現(xiàn)在我更大了吧！”0跑道了3的后面，使3變成了300000，跑到6后面，6變成了60000000……它跑來跑去，把數(shù)字們都給惹怒了。數(shù)字們一起組成一個九位數(shù)987654321，不讓0占任何位置。這時0開始說話了，它語重心長地說：“單個數(shù)字的力量是有限的，我們只有齊心協(xié)力，才能發(fā)揮最大的作用嘛?！?/p>

最后大家選0做了國王，你們知道這是為什么嗎？

此外，數(shù)學(xué)寫作還可以與其他學(xué)科結(jié)合，實(shí)現(xiàn)跨界融合。如與語文結(jié)合，讓數(shù)學(xué)寫作更具文學(xué)色彩；與美術(shù)結(jié)合，創(chuàng)作數(shù)學(xué)日記配插圖，使寫作形式豐富多彩；與綜合實(shí)踐結(jié)合，使數(shù)學(xué)寫作有更廣的生活內(nèi)涵等等。

（三）關(guān)注效果，展示寫作成果

豐富多彩的數(shù)學(xué)寫作內(nèi)容和形式，讓數(shù)學(xué)變得更親切更有魅力。學(xué)生寫得如何呢？教師可以提供多種平臺來展示學(xué)生的寫作成果，激勵他們的寫作熱情。如：在班級微信群中展示優(yōu)秀作品，以達(dá)到家校合作的評價目的；在數(shù)學(xué)藝術(shù)節(jié)的展板中展示優(yōu)秀作品，實(shí)現(xiàn)同學(xué)評價的目的；提供比賽平臺，推薦優(yōu)秀作品到報刊雜志上發(fā)表，讓學(xué)生體驗(yàn)寫作成就，達(dá)到更廣的傳閱目的等等。通過老師、家長、同學(xué)、社會不同主體的評價來關(guān)注寫作的效果，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生逐步掌握寫作方法。

“讓數(shù)學(xué)真正進(jìn)入到學(xué)生的生活當(dāng)中，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)的方法去分析解決生活中的問題，并不斷反思、不斷創(chuàng)新、不斷優(yōu)化?！笔菙?shù)學(xué)閱讀和寫作研究的目的。經(jīng)過一年多的教學(xué)實(shí)踐和探索，我們已經(jīng)初步證明數(shù)學(xué)閱讀與寫作的教學(xué)對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有明顯的效果。學(xué)生逐步學(xué)會了對知識進(jìn)行精加工，反思學(xué)習(xí)過程的對與錯，得與失，更在數(shù)學(xué)閱讀與寫作的過程中體會到學(xué)習(xí)的快樂，闡釋數(shù)學(xué)的生命意義，真正快樂地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，數(shù)學(xué)閱讀與寫作教學(xué)的創(chuàng)新之路還很長，需要我們潛下心來認(rèn)真探究。

參考文獻(xiàn)：

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