做明智的家長(zhǎng) 對(duì)孩子合理預(yù)期

李小光

摘 要：子成龍、女成鳳是每一位家長(zhǎng)最大的期盼。這種夙愿無(wú)可厚非，但是與此同時(shí)，家長(zhǎng)也要綜合考慮子女的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)成績(jī)等，對(duì)孩子有個(gè)合理的預(yù)期。為此，父母要端正自身的培養(yǎng)理念，尊重孩子的實(shí)際水平，同時(shí)要依托家校共育機(jī)制，學(xué)校與家庭既有分工，更有合作，為把孩子培養(yǎng)成才而共同努力。

關(guān)鍵詞：合理預(yù)期 培養(yǎng)理念 尊重孩子 家校共育

教育部部長(zhǎng)陳寶生在2019年兩會(huì)期間的“部長(zhǎng)通道”上提到：“科學(xué)的教育觀，是要對(duì)孩子有個(gè)合理的預(yù)期?！弊映升垺⑴渗P是每一位家長(zhǎng)最大的期盼。這種夙愿無(wú)可厚非，但是與此同時(shí)，家長(zhǎng)也要綜合考慮子女的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)成績(jī)等，對(duì)孩子有個(gè)合理的預(yù)期。

一、對(duì)孩子有個(gè)合理的預(yù)期，就是要父母端正自身的培養(yǎng)理念

據(jù)《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》報(bào)道：調(diào)研表明，除了強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和分?jǐn)?shù)有半數(shù)家長(zhǎng)不知該怎樣教育孩子，多數(shù)父母存在不同程度的養(yǎng)育焦慮。其實(shí)，教育孩子的過(guò)程也是父母自我成長(zhǎng)的過(guò)程，只有放平心態(tài)、調(diào)整預(yù)期、端正教育動(dòng)機(jī)，家長(zhǎng)才能消除焦慮，對(duì)孩子實(shí)施科學(xué)養(yǎng)育。

（一）學(xué)習(xí)很重要，但做人更重要

決定孩子一生的不是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是健全的品格修養(yǎng)，蔡元培在《中國(guó)人的修養(yǎng)》中如是說(shuō)。然而現(xiàn)實(shí)生活中，有些家長(zhǎng)為了孩子省吃儉用、補(bǔ)課培優(yōu)、甚至全職陪讀，卻忽視了對(duì)孩子品格的培養(yǎng)，親手打造了一批“巨嬰”。2004年，云南大學(xué)馬加爵在宿舍與同學(xué)打牌時(shí)，被懷疑作弊，遭到同學(xué)的嘲笑，加上內(nèi)心積怨已久，遂起殺機(jī)，連殺四人，震驚全國(guó)。2010年，河北大學(xué)李啟銘校園內(nèi)駕車致一死一傷，“我爸是李剛”引發(fā)輿論熱議。

對(duì)于孩子我們要關(guān)愛(ài)但不應(yīng)溺愛(ài)，不能存有只要學(xué)習(xí)好，其它方面就可以遷就照顧的想法，更不能以“愛(ài)”的名義，包辦本該屬于孩子的一切。

（二）分?jǐn)?shù)很重要，但習(xí)慣更重要

俗話說(shuō)“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根?！弊鳛榧议L(zhǎng)，應(yīng)該肯定孩子為爭(zhēng)取高分所付出的努力，協(xié)助孩子一起分析成績(jī)提升的空間和技巧，而不是只看到一串干巴巴的數(shù)字。家長(zhǎng)們要走出“不談分?jǐn)?shù)母慈子孝，一談分?jǐn)?shù)雞飛狗跳”的誤區(qū)。

分?jǐn)?shù)很重要，但一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成更為重要。中學(xué)是人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，必須合理分配時(shí)間和精力，充分培養(yǎng)閱讀、運(yùn)動(dòng)、演講等興趣愛(ài)好，每種習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是一次精進(jìn)。

北大教授香帥老師，上學(xué)時(shí)逃課去看“小虎隊(duì)”的演唱會(huì)，攢錢買最新的專輯和最炫的海報(bào)；興奮之余，他還動(dòng)員全班舉辦了兩次關(guān)于偶像的“百科知識(shí)競(jìng)賽”。通過(guò)比賽，他學(xué)習(xí)了流行音樂(lè)文化，開(kāi)發(fā)了主持和演講天賦，激發(fā)了寫作興趣，從而音樂(lè)和寫作成為了他最大的愛(ài)好并直接影響了他以后的工作和生活。

（三）好大學(xué)很重要，但好專業(yè)更重要

近年來(lái)，高校連年擴(kuò)招，但大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象卻普遍存在，廣大家長(zhǎng)該如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)？父母能不能接受一個(gè)平凡的孩子或接受孩子的階級(jí)下滑？好大學(xué)或好專業(yè)的選擇似乎一直困擾著眾多家長(zhǎng)。

雙一流院校不僅是每一名考生的奮斗目標(biāo)，也是每一名家長(zhǎng)的熱切關(guān)注。高考雖然不是孩子成功的唯一選擇，但是通過(guò)高考選擇好大學(xué)或好專業(yè)，卻可以讓人生擁有更多的選擇。事實(shí)上，三百六十行，行行出狀元，即使考不上大學(xué)，職業(yè)教育也是個(gè)不錯(cuò)的選擇。每個(gè)孩子都可以擁有屬于自己的生活。保定一中秉承畢業(yè)生感恩母校、返校交流等傳統(tǒng)，讓優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)與學(xué)弟學(xué)妹共話成長(zhǎng)，暢談未來(lái)，以過(guò)來(lái)人的身份答疑解惑，用大學(xué)生的視角達(dá)觀世界，幫助他們認(rèn)真做好學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃，而不是填報(bào)志愿時(shí)的一臉茫然。

二、對(duì)孩子有個(gè)合理的預(yù)期，就是要尊重孩子的實(shí)際水平

教育要尊重孩子的實(shí)際水平，而不是人為地加速孩子成長(zhǎng)。父母應(yīng)正視事物發(fā)展的客觀規(guī)律，創(chuàng)造一個(gè)有利于孩子健康成長(zhǎng)的教育環(huán)境。

（一）要循序漸進(jìn)，不要急于求成

葉圣陶曾說(shuō)：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)”，這其實(shí)說(shuō)到了教育的本質(zhì)。莊稼生長(zhǎng)有季節(jié)，孩子成長(zhǎng)亦有過(guò)程，這應(yīng)該是個(gè)自然成長(zhǎng)的過(guò)程，而不是拔苗助長(zhǎng)、反季節(jié)或催熟的過(guò)程。

“別讓孩子輸在起跑線上”的口號(hào)深深根植于萬(wàn)千父母心中，于是，一切為了孩子的教育，學(xué)區(qū)房、興趣班、考級(jí)比賽、家教等不一而足，但這些能不能幫助孩子成長(zhǎng)為一個(gè)“健全的人”呢？鄭淵潔在《請(qǐng)讓孩子輸在起跑線上》寫到“如果孩子的人生屬于短跑，只有區(qū)區(qū)十幾年，您一定不能讓孩子輸在起跑線上……假如家長(zhǎng)對(duì)孩子的壽命預(yù)估較長(zhǎng)，就相當(dāng)于孩子的人生是參加一場(chǎng)馬拉松競(jìng)賽，起跑線是否領(lǐng)先就不重要了。”

（二）要正視差距，不要盲目攀比

很多人總喜歡拿別人家孩子和自己家孩子比，越比越焦慮，越比越痛苦。尺有所短，寸有所長(zhǎng)。你羨慕別人考高分的同時(shí)，或許別人也在羨慕你演講比賽拿了第一名，把自己的短處與別人的長(zhǎng)處比，就會(huì)越比越郁悶。

當(dāng)明白比上不足時(shí)，才會(huì)努力進(jìn)步，才有可能成功；當(dāng)明白比下有余時(shí)，才會(huì)感到滿足，才會(huì)活得快樂(lè)。所以，我們要選準(zhǔn)參照系，孩子考的好的，讓他繼續(xù)保持優(yōu)勢(shì)，鞭策他，他就不會(huì)驕傲；孩子考的不好時(shí)，讓他反思癥結(jié)所在，鼓勵(lì)他，他就不會(huì)氣餒。所以，家長(zhǎng)要客觀評(píng)價(jià)自己孩子的表現(xiàn)，而不是一味的盲目攀比。要引導(dǎo)孩子去觀察、去對(duì)比、去反思，只要肯努力，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，就能在不斷跌倒中成長(zhǎng)進(jìn)步，從而變得更優(yōu)秀。

（三）要齊頭并進(jìn)，不要瘸腿前行

重智輕德、重知輕能的現(xiàn)象，在一些家長(zhǎng)中長(zhǎng)期存在著。以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)孩子的主要標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)忽視孩子的全面健康發(fā)展；一些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了謀取利益而制造的噱頭或謊言，更是不斷催生著家長(zhǎng)的焦慮。

學(xué)科間要均衡發(fā)展，某個(gè)學(xué)科成績(jī)不好，勢(shì)必會(huì)影響孩子的自信心，進(jìn)而使孩子產(chǎn)生厭煩情緒。學(xué)科間是相互聯(lián)系、融會(huì)貫通的，“瘸腿”現(xiàn)象的出現(xiàn)，在影響其他學(xué)科的同時(shí)，也將直接影響孩子的大學(xué)擇校競(jìng)爭(zhēng)力。除了學(xué)習(xí)和考試分?jǐn)?shù)之外，家長(zhǎng)們還應(yīng)關(guān)注孩子身心和品格等全面素質(zhì)的提升。目前，大多數(shù)學(xué)校都開(kāi)設(shè)了課程拓展、社團(tuán)組織、專家講座、生涯規(guī)劃等活動(dòng)，目的就是讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好，更好地規(guī)劃未來(lái)，以此提升學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

三、孩子有個(gè)合理的預(yù)期，就是要依托家校共育機(jī)制

“學(xué)校做先鋒，家庭搞配合”，學(xué)校與家庭既有分工更有合作，學(xué)校教育主要側(cè)重“求知、明智、成才”，家庭教育主要側(cè)重“修身、立德、成人”。

（一）榜樣的力量是無(wú)窮的

法國(guó)作家盧梭說(shuō)：“榜樣，榜樣，沒(méi)有榜樣，你無(wú)法給孩子任何東西！”良好的家庭教育，就是長(zhǎng)輩們的言傳身教。你想要孩子成為什么樣的人，自己就要先成為那樣的人。家長(zhǎng)作為養(yǎng)育者，對(duì)自己一定要嚴(yán)格要求，不斷反思總結(jié)，以身作則，做出表率。

榜樣，是精神的坐標(biāo)；典型，是生動(dòng)的教材。榜樣于點(diǎn)滴中釋放出無(wú)形的感染力，引導(dǎo)著人們見(jiàn)賢思齊、向善向上。哈里斯在《教養(yǎng)的迷思》說(shuō)：“對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響最大的社會(huì)環(huán)境是由同齡人組成的社群，并不是父母。”其實(shí)，我們更應(yīng)深入發(fā)掘?qū)W生身邊的典型，培塑“校園新偶像”，通過(guò)榜樣的示范引領(lǐng)作用，讓孩子們學(xué)有標(biāo)桿、學(xué)有尺度，在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，更多地學(xué)會(huì)做人的道理。

（二）陪伴是最好的老師

一首《挑媽媽》的小詩(shī)在網(wǎng)上刷屏，你問(wèn)：“我出生前在做什么？”我答：“我在天上挑媽媽！”在教育孩子的過(guò)程中，一起長(zhǎng)大的還有家長(zhǎng)自己。有父母的愛(ài)和溫暖陪伴的孩子，才能跑得更快更遠(yuǎn)。孩子們需要心理上的滿足，需要通過(guò)展示自我來(lái)獲得成就感。在現(xiàn)實(shí)生活中，越來(lái)越多的父母為了工作或生活而奔波，將孩子留給老人或保姆；越來(lái)越多的父母沉迷于手機(jī)，孩子也著迷于動(dòng)畫(huà)片或游戲，即使一家人在一起，也是各玩各的，少了些許陪伴與交流。

據(jù)此，即使工作再忙，家長(zhǎng)每天也要抽出一定的時(shí)間陪陪孩子，多些傾聽(tīng)、多些鼓勵(lì)，教會(huì)孩子基本的生活技能，培養(yǎng)孩子良好的品格，確保把愛(ài)的信息傳遞給孩子。

（三）適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)激勵(lì)

中學(xué)生正值青春期，身體發(fā)育快速成長(zhǎng)，思想成熟則相對(duì)滯后；獨(dú)立自主意識(shí)增強(qiáng)，實(shí)踐自控能力則稍顯不足；幻想多、自控弱。在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)環(huán)境里，面對(duì)突如其來(lái)的適應(yīng)障礙、學(xué)習(xí)低效、人際緊張、考試焦慮等問(wèn)題，學(xué)生手足無(wú)措，家長(zhǎng)也非常困惑。丹尼爾.平克說(shuō)，內(nèi)在獎(jiǎng)勵(lì)比外在獎(jiǎng)勵(lì)更能激勵(lì)人們?nèi)〉酶玫谋憩F(xiàn)。就是說(shuō)，當(dāng)父母或教育者們給孩子以積極的心理暗示時(shí)，孩子會(huì)變得更加自尊、自信，從而在各方面取得異乎尋常的進(jìn)步。反之，如果父母?jìng)兛偸窃跓o(wú)意中給孩子潑冷水，輕易給孩子下定義，懷疑他的能力，不相信他，甚至用言語(yǔ)打擊他，長(zhǎng)此以往，只會(huì)讓孩子喪失信心，自我懷疑。

作為家長(zhǎng)，我們一定要正視孩子成長(zhǎng)中的問(wèn)題，在孩子自己還不知道需要努力的時(shí)候，適時(shí)給些建議或提醒。楊瀾在《一問(wèn)一世界》中提及父親給自己的建議：“一定要學(xué)好英語(yǔ)”。外語(yǔ)絕不僅僅是一種工具，更是一種思維方式，使她學(xué)會(huì)在還不能下定決心時(shí)，先選擇一個(gè)未來(lái)空間更大的選項(xiàng)。

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，縱向的是個(gè)體成長(zhǎng)的每一個(gè)階段，兒時(shí)的因都是將來(lái)的果；橫向的是陪伴一個(gè)個(gè)體成人的涵養(yǎng)與教育能力，從父母到老師，亦或在成長(zhǎng)中接觸到的所有重要的人。愿我們每個(gè)人都能夠不斷成長(zhǎng)進(jìn)步，成為更加明智的家長(zhǎng)，對(duì)孩子有一個(gè)的合理預(yù)期。