關于指導家長進行幼兒行為習慣培養(yǎng)的研究

岳菊花

摘 要：幼兒期是良好行為習慣養(yǎng)成的關鍵期，這是由幼兒期孩子的生理和心理特點決定的。然而，任何習慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕的事，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣更是如此，它需要家庭、社會、幼兒園的共同努力，使幼兒在良好的環(huán)境中進行行為練習、實踐，從而更好的鞏固、培養(yǎng)其良好的行為習慣。因此，幼兒園要幫助家長走出家庭教育的誤區(qū)，確保家庭和幼兒園同步教育，使每個孩子從小養(yǎng)成良好的行為習慣。

關鍵詞：幼兒 家園配合 同步教育 行為習慣

中國有句古話說：“少成若天性，習慣成自然?！币嗍钦f，習慣對一個人來說是十分重要的，我國教育家陶行知說：“凡人生所需之重要習慣、性格、態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”，則揭示了培養(yǎng)良好行為習慣應及早抓起的必要性。我們知道，良好的行為習慣不是一朝一夕就能形成的，要培養(yǎng)一個人良好的行為習慣，必須從小抓起，從家長培養(yǎng)孩子良好的習慣開始，從老師用人格的魅力潛移默化影響孩子開始。幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的關鍵時期，家庭教育和學前教育階段是幼兒形成良好行為習慣的重要時期，就是說，幼兒良好的行為習慣養(yǎng)成比知識的獲得更重要。

我國著名的教育家陳鶴琴先生說：“幼兒教育是一種復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同努力才能收到充分的功效?！毙隆毒V要》中也明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園及幼教工作者應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高其教育能力。”幼兒期是人生的啟蒙階段，僅僅將知識、技能、品德作為教育的任務，作為成長的發(fā)端，是不夠的。由于智力的開發(fā)，品德的培養(yǎng)，乃至性格的形成都受到個人習慣的影響，因此，必須注重培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣。

一、家庭教育存在的誤區(qū)

直到現(xiàn)在，仍不少家長還存在“樹大自然直”的觀念，認為孩子長到一定階段就會學會應該學到的東西。有的家長認為，幼兒期幼兒主要是長身體，有的家長認為，只要給孩子豐富的物質生活，就是給了孩子最大的愛，沒有把幼兒教育放在心上。有的家長則重智育、輕德育，他們對孩子技能與知識的學習較重視，對幼兒良好品德和行為習慣的培養(yǎng)以及意志力、堅持性、良好個性和性格的培養(yǎng)則不夠重視。比如現(xiàn)在有許多家長怕自己的孩子輸在起跑線上，想讓他們的孩子適應社會的競爭，在孩子沒入園前就教孩子念兒歌、學數(shù)字、認漢字等。還有些家長在周末給孩子安排去補習功課，如：英語、繪畫、舞蹈、鋼琴等，但他們忽視了幼兒在學習過程中的興趣、意志力和堅持性等對后續(xù)學習起關鍵作用的非智力因素的品質培養(yǎng)。有的家長則缺乏理智的愛，很多父母認為，自己只有一個孩子，要把更多的關愛給孩子，要讓孩子過著比自己好一百倍的生活，于是對孩子百般疼愛、精心呵護。一些本該幼兒自己完成的事：如，穿脫衣服、整理自己的玩具、吃飯等自我服務勞動，父母都給包辦代替了，因此養(yǎng)成了孩子獨立性差、害怕困難等不良行為習慣和個性品質。有的家長則對孩子寵愛有加、百依百順、要啥給啥，使幼兒形成嚴重的以自我為中心、自私任性等不良性格。

為了消除家長在幼兒教育問題上的誤區(qū)，幼兒園應堅持向家長宣傳科學保育、教育幼兒等方面的知識，幫助家長提高教養(yǎng)幼兒的水平。除此還需要家園間的經(jīng)常聯(lián)系與溝通，需要深入細致、個別化的家長工作，從而實現(xiàn)家園合作、同伴教育，共同促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。

我在此問題的研究期間，曾對班上每個幼兒進行了一次家訪。通過家訪，我深刻的意識到一個嚴重的問題是：幼兒在家庭和幼兒園之間存在著行為習慣培養(yǎng)教育方面的脫節(jié)現(xiàn)象。如幼兒園老師感覺某個孩子較聽話，能積極主動地做事情；而家長則反映孩子在家里任性、依賴性強。這表明，孩子在幼兒園里養(yǎng)成的良好行為習慣到了家里就被淡化甚至被廢止。例如：在幼兒園里孩子們堅持每天獨立進食且不挑食，而在家里只吃零食不吃飯，即使勉強吃點飯也是父母、爺爺、奶奶追著喂。由此看來，僅在幼兒園里培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣是遠遠不夠的，家里更應該嚴格要求，家庭與幼兒園要形成合力。幼兒園和家庭就好比一輛兩輪車，必須同方向、同步調。一方面，家長要樹立正確的教育思想，堅持不懈地培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，使孩子在幼兒園形成的良好行為習慣得以鞏固和發(fā)展。另一方面，幼兒園要多向家長宣傳科學的教育方法，實現(xiàn)家園配合，共同培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣。只有幼兒園與家庭建立密切聯(lián)系，經(jīng)常相互溝通情況，才能達到教育幼兒的目的。

幼兒園老師要經(jīng)常與家長相互交流，共同研究配合教育的方法，相互反饋教育效果，達成共識，共同促進幼兒養(yǎng)成良好行為習慣。英國作家薩克雷說過：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”道出了培養(yǎng)良好行為習慣的重要性。那什么是習慣呢？心理學上定義習慣是人們在不斷地重復中逐漸鞏固下來的，在一定情境中會下意識地出現(xiàn)的某種行為。行為習慣包括人在學習、生活、道德實踐中無意識地、自然出現(xiàn)的行為方式。任何習慣的養(yǎng)成，都是在條件反射基礎上建立動力定型的過程。它要通過不斷地學習模仿來獲得、來實現(xiàn)，年齡越小，越容易建立動力定型。因此，幼兒園和家庭要讓幼兒從小開始進入有規(guī)律的生活，并注重培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣。正如陳鶴琴先生所言：“幼稚時期對兒童的一生是十分重要的，兒童在這個時期關于習慣、知識、言語、思想等各方面打了很深的根基。如果根基打得不好，將來要想建造健全的人格，也就沒有了可能。”

二、家長培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的方法

（一）以身作則，為孩子樹立好榜樣

家長想要培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣，自己首先要有良好的行為習慣，必須以人格育人格，以品德育品德。宋慶齡曾說過：“父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行，都給以孩子深遠的影響”，家長的言行潛移默化地影響著孩子。家長想要孩子怎么做，自己首先就得怎么做，如家長想要孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，那家長首先就要做到飯前便后洗手、不亂丟垃圾、勤剪指甲、勤洗澡換衣等；要求孩子不挑食，家長在孩子面前飲食就不要挑肥揀瘦，要樣樣食物都吃，且要做出很喜歡的樣子，這些對于愛模仿的孩子們來說，無疑會受益匪淺。幼兒的思想很單純，對這個世界的認識，基本上還是一片空白。所以對于自己的第一個啟蒙老師——父母的言行舉止，尤為上心，父母不雅的一句話、一個動作，都可能誤導到幼兒。所以家長必須要嚴格要求自己，做孩子的表率，以自己良好的言行來影響孩子、教育孩子，如果平時能夠很好地注意自己的言行舉止，就能夠起到潛移默化的作用。如：媽媽看到垃圾桶旁掉了很多餐巾紙，就對正在玩耍的女兒說：“你看，垃圾都掉在地上了，你是想讓家干凈還是不干凈啊？”然后當著女兒的面把垃圾揀起來放進垃圾桶。此后有這種情況出現(xiàn)，女兒都會很自覺地把垃圾扔到垃圾桶。

人們常說：孩子是父母的一面鏡子，有什么樣的父母，就會有什么樣的孩子，父母的一言一行都在潛移默化地影響著孩子，隨著年齡的增長，這種影響就會逐漸發(fā)展成一種生活方式。孩子好模仿，思維具體形象，家長的良好行為習慣是孩子學習的直接范例，家長的行為無時無刻不在影響著孩子，如排隊、讓座、不隨地吐痰等細節(jié)都是如此。所以家長一定要知道，要求孩子做到的，父母首先做到，要求孩子不做的，父母一定不做。

（二）正確引導，適當‘放任孩子

對待孩子的生活起居，家長要放手讓孩子做些力所能及的事，如獨立進餐、獨立就寢、自己穿脫衣服、上幼兒園自己走、不要家長背抱、到了幼兒園讓孩子自己進教室（特殊情況除外）。在家還可以鼓勵幼兒幫助爸爸媽媽做些簡單的家務，如分分筷子、掃掃地等等，孩子們會很樂意去做而且感覺很開心。但家長一定要在孩子每做完一件事后，不管做得是否讓你滿意，都要給以肯定，說幾句贊揚的話，表揚后再提出你的意見，相信他們下一次會做得更好。

（三）反復練習，不斷進行強化和鞏固

幼兒的良好行為習慣不是一天或一小段時間就能形成的，幼兒學得快也忘得快，因此，需要有一個反復練習不斷鞏固的過程，這就要求我們必須注重幼兒教育的一貫性和一致性。

所謂一貫性主要表現(xiàn)在家庭中要建立合理的作息制度和必要的規(guī)則。比如規(guī)定孩子起床、進餐、游戲、學習、看電視、睡覺的時間，開始可能幼兒不太習慣，有時遇上精彩的動畫片或者和同伴一起玩得正盡興，不愿意去遵守。這時，家長一定要堅持自己的原則要求，不能退讓，也許有些孩子會哭鬧，家長可以不予理睬，進行冷處理。當孩子感到哭鬧沒用時，就會慢慢的接受了。所以，家長要堅持始終如一的要求，不斷地強化練習，才能幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。

一致性主要表現(xiàn)在對幼兒進行教育時，父母要保持一致性。一致性包括教育目標的一致、教育方法的一致、教育內容和教育態(tài)度的一致。若出現(xiàn)不一致時，家長首先要對問題進行溝通商量，盡量達成一致。即使分歧不能馬上解決，也應該保留意見而不顯示出來，更不能當著孩子的面發(fā)生爭執(zhí)。要為孩子的健康成長創(chuàng)造和諧的家庭氛圍，并持之以恒。托爾斯泰說：“家長的責任是不能托付給任何人的，金錢買不到成功的孩子?！苯逃⒆觽冃枰议L大量的時間，所以說家庭教育成敗的關鍵在于堅持。

（四）家園配合，共同促進幼兒養(yǎng)成良好行為習慣

家長是孩子的第一任老師，所以從孩子出生那一刻開始，家長們都在有意或無意地培養(yǎng)著幼兒的習慣。孩子入園后，家長也要經(jīng)常和幼兒園保持聯(lián)系，在對孩子良好行為習慣培養(yǎng)上與幼兒園保持一致，幼兒園老師要求孩子怎么做，在家里也要一樣地要求孩子怎么做。要知道，壞習慣一旦養(yǎng)成，要想改掉就很難了。實踐告訴我們，家園脫節(jié)，事倍功半；家園合作，事半功倍。幼兒園應當有針對性地做好各類家長的指導工作，采取更有創(chuàng)意且更有實效的指導方法，使幼兒養(yǎng)成良好行為習慣。只有家園配合，共同教育，才能讓幼兒養(yǎng)成良好行為習慣并受益終生。

三、結論

通過上述分析可以看出，家庭教育對孩子成長有不可估量的特殊作用，一個好的家庭教育環(huán)境有助于孩子良好習慣的養(yǎng)成。而幼兒園一般都很重視幼兒行為習慣的養(yǎng)成，在禮儀教育方面、生活衛(wèi)生習慣方面、自理能力方面、勞動方面、學習習慣方面都有具體的要求，并有計劃地進行教育培養(yǎng)，使幼兒逐漸形成了習慣。而回到家里，如果家長過分溺愛，什么事都包辦代替，就會使得孩子在幼兒園里養(yǎng)成的良好習慣半途而廢。因此，僅在幼兒園里培養(yǎng)幼兒的良好習慣是遠遠不夠的，只有家園配合，一致教育，才能收到好的教育效果。首先，幼兒園可以通過家園信箱、家長會、家長講座等，向家長傳遞教育信息和教育子女的方法，提高家長的教育水平和能力。其次，要密切與家長聯(lián)系，通過面對面交流、打電話、家訪、寫便條等不同形式與家長溝通，對幼兒進行針對性地教育培養(yǎng)，對行為習慣差的幼兒，要了解造成不良行為的原因，做到有的放矢。只有尊重幼兒的自主權利，為幼兒創(chuàng)設良好的活動環(huán)境，才能促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。

參考文獻：

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