農(nóng)村留守兒童的教育問題與對策

張微

摘 要：留守兒童問題是當今社會出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。留守兒童在農(nóng)村地區(qū)更為普遍，這些兒童由于缺乏正常的家庭教育，出現(xiàn)很多問題，如性格孤僻、不善交際等。如果家庭教育不到位的話，很可能引發(fā)惡劣的社會問題，對孩子的成長非常不利。本文探討當下農(nóng)村留守兒童家庭教育中存在的問題，并給出了相應(yīng)的幾條改進策略，希望對緩解留守兒童教育問題有所幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 家庭教育 留守兒童

留守兒童這一特殊群體是我國在改革開放后逐漸形成的。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村大批多余勞動力進城務(wù)工。由于農(nóng)民工走出家鄉(xiāng)務(wù)工或創(chuàng)業(yè)，工作環(huán)境大多不穩(wěn)定，居住條件比較差，相當多的父母選擇將未成年子女留在家鄉(xiāng)，導(dǎo)致大量留守兒童的出現(xiàn)。

一、農(nóng)村留守兒童所處的家庭類型

留守兒童家庭教育的缺失與其所處的家庭類型具有非常密切的關(guān)系，主要有三類：第一類是只有父親（母親）一方的家庭，孩子缺少父愛或母愛，接受的家庭情感不完全。第二類是父母都在外地打工由爺爺奶奶照料的，因為缺少父母的管教而成為別人眼中的“野孩子”。第三類也就是最嚴重的一類，就是父母都出去打工，而爺爺奶奶已經(jīng)去世，家里就自己一個人或是幾個兄弟姐妹一起生活。

二、農(nóng)村留守兒童家庭存在的問題

（一）隔代教育

農(nóng)村留守的教育大多數(shù)由祖父母負責，而祖父母的文化水平普遍不高，思想觀念落后，和現(xiàn)代教育的理念存在較大的差距。在教育的方式上，隔代教育也出現(xiàn)眾多的誤區(qū)，要么溺愛，要么粗暴放任，這樣的教育方式使得留守兒童在學習、心理各方面出現(xiàn)很多問題，應(yīng)引起社會以及家庭的重視。

（二）父母角色參與度不高

父母雙雙外出務(wù)工，孩子與父母聚少離多，孩子對父母的親密度會大大降低。當孩子隨著年齡的增長出現(xiàn)成長的問題時，祖父母因為年齡較大，察覺不到孩子幼小心靈上的變化，而孩子因為和父母比較疏遠就不愿意向父母敞開心扉，在最關(guān)鍵的心理干預(yù)期的時候，沒能起到良好的引導(dǎo)作用。再有，無論是父母因各種原因選擇離婚，或是因為長期的分開導(dǎo)致父母感情疏遠帶來的貌合神離，對孩子而言都是一個不完善的家庭。這樣的家庭里出來的孩子，會更加容易自閉，不愛說話，時間久了會積壓很多的心事。

（三）學校與社會配合力度不足

很多學校教學任務(wù)大多還是以完成學習計劃為主，對于留守兒童的關(guān)心和教育同樣不足。當家庭教育存在重大的疏忽漏洞的時候，學校教育也沒有進行積極的干預(yù)引導(dǎo)，留守兒童的心理一旦遇到問題時，自己也很難解決。同時，社會沒有形成良好的風氣，沒有及時引導(dǎo)家庭教育走向正規(guī)軌道，這些都是潛在的因素。

（四）家庭教育理念缺乏科學性

留守兒童家庭教育雖然逐漸被重視起來，但整體推進速度較為緩慢，在家庭教育思想已經(jīng)形成的環(huán)境下，無法高速推進，歸根結(jié)底是因為家庭教育理念缺乏科學性。

農(nóng)村居民由于自身水平的制約，無法利用好我國實行的義務(wù)教育工作的體系特點，然后再對自身家庭教育理念優(yōu)化設(shè)計。

三、解決農(nóng)村留守兒童問題的對策

（一）學校層面：針對留守兒童開展心理輔導(dǎo)活動

首先，成立心理健康咨詢中心并配備專業(yè)的心理咨詢輔導(dǎo)老師，用專業(yè)的心理學知識去了解學生內(nèi)心的情感活動和學習成績的波動，及時解決他們心中的困惑，幫助他們釋放焦慮不安、抑郁的情緒，并教會他們?nèi)绾螒?yīng)對困難與挫折。

其次，學?？梢远ㄆ陂_展形式多樣的關(guān)于留守兒童的心理輔導(dǎo)活動，一是可以根據(jù)學生的特長來組織藝術(shù)團、各種興趣小組等。二是由學生自己組織聯(lián)誼、主題班會、讀書沙龍等活動。三是學校組織開展體育活動，以此增強學生的意志力、受挫力，使他們敢于直面困難。

最后，可以通過開展“我為家庭做些什么”“假期結(jié)束后，我該怎么辦”及“父母外出務(wù)工的目的是什么”等個性化專題進行針對性的心理輔導(dǎo)，對出現(xiàn)不良心理問題的學生老師要高度重視，嚴重情況要及時報告學校并聯(lián)系家長。

加強與留守兒童的家校聯(lián)系。第一，學校應(yīng)為留守兒童建立專門的心理發(fā)展檔案，以便及時發(fā)現(xiàn)并診治出現(xiàn)心理問題的學生。心理發(fā)展檔案中的記錄要詳細，包括他們的家庭情況、家庭住址、父母的聯(lián)系方式以及學習、品行、生活情況等，以方便心理教師及時進行疏導(dǎo)。第二，建立專門機構(gòu)，承擔與留守兒童家庭聯(lián)系的工作，規(guī)范留守兒童管理，協(xié)調(diào)家庭、學校、社會等各方面的關(guān)系，引導(dǎo)學生正確看待自己，認識自己，健康生活。第三，進一步加強家校聯(lián)系的力度，開通“家庭熱線”，使外出務(wù)工的父母定期與他們的孩子保持聯(lián)系，以彌補孩子的情感缺失；開通“教師熱線”，使在外工作的家長隨時與班主任溝通聯(lián)系，并在第一時間了解他們孩子的情況。

（二）家庭層面：提高父母的參與度，轉(zhuǎn)變父母的教育理念

想要解決留守兒童心理方面的問題。首先，要強化家長對留守兒童在教育方面的責任感，樹立正確的教育觀念；在經(jīng)濟條件和時間允許下，將孩子帶到身邊，在自己工作的地方接受教育，或經(jīng)常與孩子保持聯(lián)系，加強與子女的溝通交流，充分了解孩子情緒和行為的變化，如果出現(xiàn)不良的行為或者心理問題，也可以及時的疏導(dǎo)和矯正。其次，定期回家探望孩子，在有限的時間內(nèi)多與子女生活在一起；或者等到放寒假、暑假把他們接到務(wù)工所在地生活，盡可能地去創(chuàng)造更多的機會與孩子接觸，拉近父母與子女之間的距離，讓留守兒童在心理上得到慰藉，感受父母的愛與重視。

父母對留守兒童要全方位的關(guān)注，不能僅僅停留在學習方面，而忽視生活中出現(xiàn)的具體問題與情況，要去教會孩子如何處理生活中遇到的一些問題，怎么協(xié)調(diào)與同學的人際關(guān)系，如何處理學習與生活的矛盾，如何與老師溝通交流，如何形成正確的金錢觀念。

（三）社會層面：地方政府加大幫扶力度

父母選擇外出務(wù)工的主要原因還是因為當?shù)氐木蜆I(yè)環(huán)境不好，就業(yè)薪資待遇不夠理想等諸多因素。如果能夠有效改善當?shù)氐木蜆I(yè)環(huán)境，并且發(fā)展當?shù)亟?jīng)濟的話，就會有更多的人選擇留在家鄉(xiāng)發(fā)展，而不是去外地發(fā)展。這樣一來，孩子可以跟隨在自己的父母身邊，感受到健全家庭帶來的溫暖，利于孩子的身心發(fā)展。

政府應(yīng)該意識到留守兒童心理健康問題在教育中的作用，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況，發(fā)動各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的相關(guān)負責人全面關(guān)注各村各戶的實際情況，將其落實到具體行動中。

一是建立村級圖書館、青少年關(guān)愛基地、活動中心等，引導(dǎo)社會各界人士積極參與，在關(guān)注留守兒童公益事業(yè)的同時可以有償購買教育服務(wù)，以第三方運行機制為代表，去推動留守兒童服務(wù)平臺的發(fā)展。

二是向留守兒童普及相關(guān)法律知識，發(fā)揮法律的作用，進一步健全法律援助機制，對合法權(quán)益受到侵犯的留守兒童提供相應(yīng)的法律援助，提高留守兒童的法律意識。

三是政府提高對農(nóng)村中小學寄宿制學校的資金投入，改善留守兒童的教育條件，提升住宿環(huán)境，配備生活老師等。

解決農(nóng)民工子女入學問題。很多孩子如果跟隨父母生活，到了入學年齡后也會因為戶籍問題面臨入學的困擾。公立學校對于戶籍有著嚴格的規(guī)定，而私立學校的學費又過于高昂，一般的務(wù)工家庭根本負擔不起，在兩難抉擇間，父母只得選擇把孩子送給孩子的祖父母看護。所以，能夠解決農(nóng)民工子女的入學問題，建立接納農(nóng)民工子女入學的公立學校，對于解決農(nóng)村留守兒童的尖銳問題也能夠有很好的幫助。

首先，加快戶籍改革、消除差距，保障勞動力在城鄉(xiāng)之間合理流動，政府制定相應(yīng)的政策與措施，使進城務(wù)工的農(nóng)民工享有和城市人口平等的權(quán)益。

其次，大規(guī)模農(nóng)村留守兒童群體的存在與中國固有的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)緊密相關(guān)，目前我國實行的戶籍制度成為了限制人口流動的障礙，擴大了城鄉(xiāng)差距，限制了資源之間的良性互動，使在城市工作的農(nóng)民難以真正融入到都市生活之中，導(dǎo)致留守兒童的父母在忙于適應(yīng)城市生活，分散了對子女家庭教育投入的精力。綜上，要想徹底結(jié)束留守兒童缺乏家庭教育的現(xiàn)實困境，需要發(fā)揮學校、社會、家庭等方面的協(xié)同作用。

當下因為諸多客觀因素，導(dǎo)致留守兒童現(xiàn)象越來越嚴重，而因留守兒童帶來的諸多社會問題也越來越尖銳。解決留守兒童問題首先第一步就是應(yīng)該從家庭出發(fā)，讓父母意識到孩子教育的重要性，從錯誤的教育觀中走出來。除此之外，學校和社會的功用也同樣不能忽視。學校和社會應(yīng)該經(jīng)常通過一切豐富多彩的活動，讓這些留守兒童感受到“愛”，也要積極引導(dǎo)留守兒童正確看待父母外出務(wù)工這件事。讓兒童明白父母離開自己不是因為不愛自己，反而是因為太愛自己，是為了讓自己有更好的生活環(huán)境和學習條件。讓留守兒童學會感恩父母，并且把對父母的思念化為學習的動力，成為一個對社會有用的人。

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