構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)享學(xué)式課堂的策略

陳偉

[摘 要] 享學(xué)式課堂能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)充分認(rèn)識到享學(xué)式課堂的重要價值，充分把握享學(xué)式課堂的特點，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，積極尋找有效策略，保證享學(xué)式課堂的構(gòu)建質(zhì)量，使學(xué)生在愉悅的氛圍中完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué);構(gòu)建;享學(xué)式課堂

享學(xué)式課堂是一種注重學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)體驗的教學(xué)模式，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，提高教學(xué)質(zhì)量，深受廣大教育工作者的重視。小學(xué)生活潑愛動、學(xué)習(xí)欲望強，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)抓住這些特點，積極尋找有效策略，構(gòu)建享學(xué)式課堂。

一、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)機會

教師構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)享學(xué)式課堂時，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，關(guān)注數(shù)學(xué)知識的形成過程，掌握數(shù)學(xué)知識。一方面，教師要做好小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的編制，詳細(xì)列出教學(xué)目標(biāo)及重難點知識，設(shè)計具有啟發(fā)性、由易到難的問題，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，更加全面認(rèn)識所學(xué)知識，并通過開展自主訓(xùn)練活動，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。另一方面，教師要結(jié)合學(xué)生完成的作業(yè)，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，圍繞不易理解的知識點，進行針對性的點撥，避免學(xué)生走進學(xué)習(xí)誤區(qū)，將課堂由“教師教學(xué)” 向“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。

例如，多邊形的面積涉及平行四邊形、三角形、梯形面積的計算，不僅需要學(xué)生牢記多邊形面積的計算公式，而且要求學(xué)生深入理解、靈活運用公式。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在進行三角形面積知識教學(xué)時，積極構(gòu)建享學(xué)式課堂活動，要求學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動，探索三角形的面積計算公式。教師將編制的導(dǎo)學(xué)案分發(fā)給學(xué)生，并向?qū)W生提供形狀是三角形、平行四邊形的硬紙板，要求學(xué)生自己動手用三角形拼接平行四邊形，探討三角形與平行四邊形之間的關(guān)系，總結(jié)三角形面積計算公式。

在導(dǎo)學(xué)案的指引下，學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí)活動，紛紛動手進行拼接操作，思考導(dǎo)學(xué)案中涉及的問題，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)任意兩個大小相等的三角形都能拼接成一個平行四邊形。學(xué)生經(jīng)過相互討論認(rèn)為，三角形的面積等于與它等底等高平行四邊形面積的一半，通過回顧平行四邊形面積計算公式，學(xué)生總結(jié)出三角形的面積等于底乘以高除以2，這樣不僅使學(xué)生感受到了自主學(xué)習(xí)的成就感，而且加深了對三角形面積計算公式的印象，取得了滿意的教學(xué)效果。

二、積極創(chuàng)新，營造自由活潑的學(xué)習(xí)氛圍

自由、活潑的學(xué)習(xí)氛圍是享學(xué)式課堂的重要特點之一，是充分調(diào)動學(xué)生積極性的重要因素。教師構(gòu)建享學(xué)式課堂時應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，營造活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍。一方面，開展小組學(xué)習(xí)活動。圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)某一知識點，設(shè)計相關(guān)的問題或任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位進行討論學(xué)習(xí)，并允許學(xué)生自由調(diào)換座位組建學(xué)習(xí)小組，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和滿意度，讓學(xué)生更加專注討論數(shù)學(xué)問題。另一方面，開展探究學(xué)習(xí)活動。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計有趣的探究活動，教師可以不設(shè)定固定的答案，要求學(xué)生充分利用所學(xué)知識，查閱相關(guān)資料，進行自由探究，總結(jié)探究結(jié)論，享受探究樂趣。

例如，加減法計算是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點知識。教師可以將學(xué)生分成若干小組，積極開展小組學(xué)習(xí)活動。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容積極討論、相互協(xié)作，讓學(xué)生總結(jié)加減法的運算規(guī)律和計算細(xì)節(jié)。

通過開展小組學(xué)習(xí)活動給學(xué)生提供自由的學(xué)習(xí)機會，激活了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不僅有助于加強學(xué)生之間的交流，提高協(xié)作能力與團隊精神，而且能夠讓學(xué)生認(rèn)真思考后，更加深刻地掌握加減法的運算規(guī)律，高效完成課堂的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、增進感情，提升自在學(xué)習(xí)心理

教師在構(gòu)建享學(xué)式課堂時，通過采取一定的教學(xué)方法，拉近與學(xué)生的距離，增進與學(xué)生的感情，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的愉悅。一方面，教師要注重與學(xué)生溝通交流。教師平時應(yīng)該注重自我修養(yǎng)，加強教學(xué)理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)水平。在教學(xué)中注意與學(xué)生積極溝通，主動詢問學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握情況，使學(xué)生體會到教師的關(guān)愛。另一方面，教師要主動幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。幫助學(xué)生克服困難，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信。

例如，簡易方程是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，有些學(xué)生在用簡易方程解答應(yīng)用題時找不到等量關(guān)系，導(dǎo)致解題出錯率較高。為了幫助學(xué)生理解這一難點知識，教師在課堂自由訓(xùn)練時應(yīng)該主動與學(xué)生交流，幫助他們分析應(yīng)用題中已知量之間的關(guān)系，正確列出相關(guān)方程，傳授相關(guān)的解題技巧，讓學(xué)生在解題中少走彎路。教師通過關(guān)心與引導(dǎo)，幫助學(xué)生及時解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，使他們認(rèn)識到用簡易方程解答應(yīng)用題并沒有那么難，增強學(xué)習(xí)自信心。

四、注重鼓勵，培養(yǎng)自發(fā)學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生能夠自發(fā)地學(xué)習(xí)、理解數(shù)學(xué)知識是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，這能讓學(xué)生主動去克服學(xué)習(xí)中遇到的各種困難， 牢固掌握所學(xué)知識。教師在構(gòu)建享學(xué)式課堂時，應(yīng)通過鼓勵學(xué)生來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師應(yīng)注重實施的教學(xué)策略，一方面，教師要及時表揚學(xué)生。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都渴望得到肯定與表揚，教師可以結(jié)合小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，以鼓勵為主，及時給予表揚，讓他們有學(xué)習(xí)的成就感和滿足感，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動力，能夠自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固數(shù)學(xué)知識。另一方面，優(yōu)化評價方法。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價時，應(yīng)正確對待學(xué)生之間存在的個體差異，能夠看到每一位學(xué)生的優(yōu)點，從課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測試成績等多方面給予學(xué)生合理的評價，并以鼓勵為主。例如，折線統(tǒng)計圖不僅能提升學(xué)生的數(shù)形結(jié)合意識，而且能提高其分析問題的能力。教師應(yīng)圍繞折線統(tǒng)計圖的知識點創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識完成折線統(tǒng)計圖的繪制，并回答相關(guān)問題。受個體差異影響，部分學(xué)生不能完全將題目回答正確， 教學(xué)中應(yīng)注重對這些學(xué)生積極思考的表現(xiàn)予以肯定、表揚，鼓勵他們在學(xué)習(xí)中認(rèn)真聽講、訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。實踐表明，在享學(xué)式課堂中充分掌握學(xué)生的心理，尊重學(xué)生存在的個體差異性，看到每一位學(xué)生的優(yōu)點，以包容的心態(tài)對待他們的學(xué)習(xí)，通過鼓勵與表揚讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正產(chǎn)生自發(fā)學(xué)習(xí)的動力，不斷提高學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用享學(xué)式課堂，教學(xué)效果顯著。教師應(yīng)做好享學(xué)式課堂相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，在充分把握享學(xué)式課堂特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點及自身的教學(xué)經(jīng)驗，積極構(gòu)建有效的課堂教學(xué)策略，并把策略應(yīng)用于相關(guān)教學(xué)中，充分發(fā)揮享學(xué)式課堂的優(yōu)勢，不斷提高教學(xué)效率。

參考文獻

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