小學(xué)低年級(jí)計(jì)算錯(cuò)誤成因及對(duì)策

張楠

摘 要 數(shù)學(xué)，離不開計(jì)算。小學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，計(jì)算是基礎(chǔ)，是不可或缺的內(nèi)容。但小學(xué)生由于很多因素導(dǎo)致在數(shù)字計(jì)算中經(jīng)常出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，而且有些學(xué)生同樣的錯(cuò)誤會(huì)出現(xiàn)多次。教師以及家長經(jīng)常把這種現(xiàn)象歸結(jié)于學(xué)生年齡比較小，容易馬虎的原因，其實(shí)學(xué)生經(jīng)常在計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤是多方面原因所導(dǎo)致的。本文主要針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的原因進(jìn)行具體地分析，并給出相應(yīng)的解決對(duì)策幫助學(xué)生提高計(jì)算準(zhǔn)確率。

關(guān)鍵詞 低年級(jí);計(jì)算;小學(xué);

具有準(zhǔn)確的計(jì)算能力是小學(xué)生必不可少的技能之一，計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。小學(xué)階段，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的內(nèi)容就是計(jì)算要準(zhǔn)確無誤，才能提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績。目前在新課改的實(shí)施下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)刪減了部分較為復(fù)雜的計(jì)算題，可是學(xué)生在具體計(jì)算時(shí)仍然會(huì)有錯(cuò)誤出現(xiàn)。所以，老師對(duì)低年級(jí)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的現(xiàn)象要進(jìn)行仔細(xì)的探討，找出真正的原因幫學(xué)生提升計(jì)算能力。

一、計(jì)算錯(cuò)誤的具體原因

（一）心理方面因素，注意力不集中

首先小學(xué)階段，學(xué)生的注意力普遍都不是很集中，有點(diǎn)干擾事情就容易分散注意力，使計(jì)算時(shí)就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。其次學(xué)生在感知方面也比較籠統(tǒng)，對(duì)計(jì)算題的數(shù)字、加減乘除符號(hào)以及算式也沒有整體的認(rèn)識(shí)，使計(jì)算時(shí)總有錯(cuò)誤發(fā)生。最后小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，各個(gè)方面還都不是很成熟，對(duì)突然發(fā)生的事情沒有控制能力，情緒波動(dòng)也很大，有時(shí)為了應(yīng)付老師布置的作業(yè)，在計(jì)算時(shí)會(huì)出現(xiàn)只有計(jì)算數(shù)量而沒有計(jì)算質(zhì)量的現(xiàn)象。所以，學(xué)生的情緒對(duì)計(jì)算準(zhǔn)確率也有直接的影響。

（二）基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，運(yùn)用不靈活

小學(xué)生在計(jì)算題中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，主要原因不是因?yàn)閷W(xué)生馬虎大意而是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固，對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來說，較多孩子在20以內(nèi)加減法計(jì)算上仍然頻繁出現(xiàn)錯(cuò)誤，乘法口訣背得還不是很熟練，混合計(jì)算時(shí)出現(xiàn)計(jì)算順序顛倒的情況。比如，9+6÷3這個(gè)算式中，很多同學(xué)計(jì)算結(jié)果都等于5，那么學(xué)生直接計(jì)算9+6等于15，然后用15除以3等于5，很顯然學(xué)生沒有將計(jì)算順序掌握扎實(shí)。很多這些現(xiàn)象都足以證明學(xué)生在計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)方面很不扎實(shí)，才導(dǎo)致計(jì)算出現(xiàn)多次錯(cuò)誤的情況發(fā)生。其次，學(xué)生在針對(duì)解決問題的計(jì)算中也會(huì)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。學(xué)生在分析問題的時(shí)候注意力過于集中，而忽略了計(jì)算的方法，導(dǎo)致計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（三）審題不仔細(xì)，計(jì)算習(xí)慣待養(yǎng)成

想要計(jì)算準(zhǔn)確無誤的前提一定是要具有良好的計(jì)算習(xí)慣。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，除了口算部分，在計(jì)算時(shí)都應(yīng)用草紙本進(jìn)行驗(yàn)算，有的學(xué)生在草紙本上其實(shí)已經(jīng)把題做對(duì)了，但抄到卷子上的時(shí)候就是錯(cuò)的，其真正原因就是學(xué)生在草紙本上的字跡太潦草，書寫不規(guī)范，自己都不知道自己寫的具體數(shù)字是幾，還有的直接把題目就給抄錯(cuò)了，造成題目做錯(cuò)失分。學(xué)生沒有良好的計(jì)算習(xí)慣，只追求速度不注重質(zhì)量，所以計(jì)算錯(cuò)誤常常出現(xiàn)。

二、減少低年級(jí)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的解決對(duì)策

（一）抓住低年級(jí)心理特征，提高學(xué)生注意力

由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生都比較愛動(dòng)，有坐不住板凳的毛病，老師可以根據(jù)學(xué)生愛動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行策劃教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。比如，老師可以組織與教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)，運(yùn)用游戲或者比賽的形式進(jìn)行計(jì)算題的訓(xùn)練，這樣學(xué)生在課堂上既能活躍起來，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)學(xué)生計(jì)算的積極性。

（二）每日計(jì)算練習(xí)，提升計(jì)算能力

要提高低年級(jí)的計(jì)算能力，要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)有一定的對(duì)應(yīng)訓(xùn)練?？谒闶枪P算、簡單運(yùn)算以及估算的最基本條件。每日計(jì)時(shí)三分鐘口算，長此以往，能夠很好地提升小學(xué)生的計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率。因此，想要小學(xué)生提升計(jì)算準(zhǔn)確率從低年級(jí)抓起，加強(qiáng)學(xué)生的口算訓(xùn)練，為以后學(xué)習(xí)做鋪墊。

（三）“看清、想清、算清、查清”，計(jì)算輕松過關(guān)

小學(xué)低年級(jí)階段，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能避免計(jì)算時(shí)有錯(cuò)誤發(fā)生。首先學(xué)生一定要能夠“看清”，只有在看清計(jì)算題目或者運(yùn)算符號(hào)的前提下才能減少錯(cuò)誤的發(fā)生。其次要養(yǎng)成“想清”的習(xí)慣，看到題目時(shí)不要著急拿筆計(jì)算，經(jīng)過認(rèn)真思考，想清思路后再去進(jìn)行計(jì)算。然后要有“算清”的習(xí)慣，計(jì)算時(shí)不要急于求出最后結(jié)果，中間的步驟不要急于跳過，一步一步的準(zhǔn)確算出結(jié)果。最后要養(yǎng)成“查清”的習(xí)慣，檢查不僅對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的每一科學(xué)習(xí)都有很大的幫助。學(xué)生在計(jì)算以后一定要仔細(xì)的檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正，確保最終計(jì)算正確。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)階段低年級(jí)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)計(jì)算方面的錯(cuò)誤，不能歸結(jié)于學(xué)生馬虎而就此忽略，其學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的主要原因是多方面的因素綜合導(dǎo)致形成的。因此教師和家長要及時(shí)找到學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的具體原因，第一時(shí)間給學(xué)生指正并加以訓(xùn)練，讓學(xué)生在低年級(jí)學(xué)段具有準(zhǔn)確的計(jì)算能力，為以后的學(xué)習(xí)奠下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)時(shí)才不會(huì)迷茫。所以，一定要讓學(xué)生在小學(xué)低年級(jí)時(shí)具有超強(qiáng)的計(jì)算能力，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]康玉華.淺談小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[C].國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果，2018（二）.