“快樂(lè)教育”視角下的小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐探索

王小梅

摘 要 我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)方法在新時(shí)代的背景和推進(jìn)下不斷的完善和發(fā)展，已掘棄傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)沉悶僵化的教學(xué)模式，在教學(xué)中更重視學(xué)生能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。本文主要探討如何將“快樂(lè)教育”帶進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)課堂，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中同時(shí)收獲快樂(lè)和知識(shí)。

關(guān)鍵詞 快樂(lè)教育;新型課堂;興趣

在科技發(fā)展日新月異的當(dāng)今社會(huì)，“快樂(lè)教育”融入語(yǔ)文課堂對(duì)于創(chuàng)建新型高效教育模式具有很大的幫助，改變傳統(tǒng)教師單方面教授知識(shí)的模式，解決原本課堂氛圍枯燥沉悶的問(wèn)題，塑造全新的活躍特色型課堂，使學(xué)生遇到新知識(shí)做到自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)提升教學(xué)質(zhì)量。

一、活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)于尚處于成長(zhǎng)階段的小學(xué)生，興趣是他們學(xué)習(xí)道路上最好的老師。在興趣的指引下，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和思考。教師在教學(xué)實(shí)踐中一定要抓住這一點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，掘棄傳統(tǒng)枯燥的單方面?zhèn)魇谥R(shí)的方法，豐富課堂形式，加入小組討論者利用現(xiàn)代科技設(shè)備等創(chuàng)新形式，運(yùn)用聲音、文字和圖像來(lái)吸引學(xué)生們，比起單純地講解課文更能夠使學(xué)生注意力集中，使枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程中更具各種獨(dú)特樂(lè)趣，使課堂的活氛圍更具活力。這樣的形式往往能夠讓學(xué)生們注意力更加集中，讓所有學(xué)生都更有興趣去對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行了解，實(shí)現(xiàn)自主吸納知識(shí)，通過(guò)思考表達(dá)自己對(duì)課文的見(jiàn)解。

例如，在進(jìn)行《難忘的潑水節(jié)》課文的教學(xué)過(guò)程中，比起單純的用文字對(duì)潑水節(jié)講解描述，教師運(yùn)用多媒體設(shè)備，向?qū)W生們展示潑水節(jié)的圖片和視頻，讓學(xué)生們閱讀課文的同時(shí)更能直觀的了解到潑水節(jié)的習(xí)俗和樂(lè)趣。在播放視頻資料后，教師讓同學(xué)們自主組成小組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)互相交流從閱讀和教師的資料中所收獲的對(duì)潑水節(jié)的認(rèn)識(shí)，在討論中使學(xué)生們構(gòu)建新的思維模式，使思想意識(shí)有更高階的提升，通過(guò)語(yǔ)言交流實(shí)現(xiàn)使課堂更具獨(dú)特魅力。討論結(jié)束，幾乎所有學(xué)生都大概講述了自己的思想，有發(fā)表自己對(duì)潑水節(jié)的喜愛(ài)的，也有通過(guò)思考積極提出疑問(wèn)的，這都實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在課堂內(nèi)用快樂(lè)的方式收獲了知識(shí)。

二、構(gòu)建情景模式，打造新型課堂

對(duì)于獨(dú)立思維能力尚未發(fā)育成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，從課本上能夠得到的知識(shí)其實(shí)是非常有限。教師通過(guò)構(gòu)建情景模式從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)與課文相匹配的情景教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中完全融入課文當(dāng)中事件發(fā)生的背景環(huán)節(jié)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更具神秘感，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行探究，這對(duì)提升課堂的教學(xué)質(zhì)量有不容小覷的幫助。讓小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中融入教師所設(shè)定的情景當(dāng)中，這有利于大大提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，在情景中對(duì)教材內(nèi)容有更加深入地了解，引發(fā)他們提出疑問(wèn)并獨(dú)立思考。

在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材時(shí)，在《古詩(shī)三首》中的《西江月夜行黃沙道中》的教學(xué)中，教師在課堂剛開(kāi)始，就通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生們通讀全詩(shī)讓學(xué)生們感受古詩(shī)中的意境。之后再結(jié)合注釋講解，領(lǐng)略詩(shī)人筆下獨(dú)特的山村風(fēng)光，再對(duì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境進(jìn)行解析。在教師的帶領(lǐng)下，古詩(shī)中晦澀難懂的語(yǔ)句，似乎都變成了生活中的自然景致，一景一物躍然紙上，每個(gè)意向都真切又有趣。再在其中帶入作者特殊的心境，能夠大大提高對(duì)古詩(shī)的理解程度。通過(guò)情景代入，學(xué)生們都更能夠全身心將自己代入作者當(dāng)時(shí)的心境，對(duì)古詩(shī)詞在文字表達(dá)和思想精神層面都有新的理解，讓學(xué)生在情景模式中快樂(lè)思考和學(xué)習(xí)的同時(shí)大大提高課堂效率。

三、了解學(xué)生喜好，增加課外閱讀

為了實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)教育”，找到合適的方法非常重要。但同時(shí)，從學(xué)生們的喜好出發(fā)，在學(xué)習(xí)教材的同時(shí)，教師要相應(yīng)地拓展閱讀范圍，加入課外閱讀，使課外閱讀內(nèi)容與教材內(nèi)容融匯貫通。這不僅使學(xué)生們的知識(shí)面得到了極大程度的拓寬，在教材內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)拓學(xué)習(xí)的新道路，有利于學(xué)生擺脫單純依靠教材而僵化地進(jìn)行學(xué)習(xí)，脫離固有框架，更大范圍的進(jìn)行學(xué)習(xí)，鍛煉他們舉一反三的能力，這對(duì)小學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中都有十分重要的意義。如在進(jìn)行《草船借箭》課文教學(xué)過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)歷史軍事方面策略故事的濃厚興趣，并積極抓住學(xué)生們對(duì)這方面知識(shí)感興趣這一契機(jī)，不再局限于課文內(nèi)容的教學(xué)，將更多的相關(guān)故事帶入課堂，如《三國(guó)演義》《水滸傳》以及《孫子兵法》當(dāng)中的相關(guān)精彩內(nèi)容節(jié)選，開(kāi)展課外閱讀課，使學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下快樂(lè)學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著科技的發(fā)展，新的教學(xué)設(shè)備和學(xué)生意識(shí)思想的提高，教育模式也不能停滯不前，必須改變教師單方灌輸知識(shí)的形式，應(yīng)利用當(dāng)今先進(jìn)的技術(shù)手段和創(chuàng)新思維，創(chuàng)建全新的教學(xué)模式，通過(guò)“快樂(lè)教育”激發(fā)和發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)和喜好，使課堂氛圍更具多樣化氣息和活力，增加教師和學(xué)生們的交流互動(dòng)性，讓學(xué)生們不再恐懼課業(yè)的繁重和枯燥，使他們真正通過(guò)學(xué)習(xí)和交流收獲快樂(lè)。

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