小學數(shù)學多媒體運用的優(yōu)勢探討

李艷

摘 要 自從我國實行“教育興國”戰(zhàn)略以來，越來越多人關注學生教育這一板塊。素質教育理念的興起，呼吁課堂應以學生為主體，而不應該是教師的“一言堂”，學習不應該再為應試教育服務，應從學生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學生的多樣化思維。現(xiàn)代科技的快速發(fā)展也豐富了課堂的教學方式，多媒體的應用為課堂帶來了更多的趣味性，通過音頻、圖片學生可以更加沉浸式教學。在輕松愉快多樣化的小學數(shù)學課堂中激發(fā)學生的自主學習熱情，培養(yǎng)學生的學習習慣，讓學生主動親近學習，養(yǎng)成數(shù)學探究興趣，引領學生感受數(shù)學的魅力。

關鍵詞 小學數(shù)學;多媒體教學;教學優(yōu)勢

如何提高課堂教學效率是新課改對于小學數(shù)學教學課堂的新挑戰(zhàn)。社會快速發(fā)展，高效課堂也應跟上時代的發(fā)展快節(jié)奏。高效課堂主要體現(xiàn)在：一是教師指導學生學習的高效率，二是學生學習成果的高效益，三是課堂學習的高效用。多媒體的應用改善了傳統(tǒng)課堂的乏味無趣以及死板，可以圖文并茂地補充教師課堂教學，對教師課堂教學過程中漏掉的知識進行補充說明。其次，多媒體的廣泛使用可以提高課堂教學效率，擴大教學范圍，在既定的時間傳播更多的知識，拋棄死氣沉沉的板書，運用圖片、視頻帶領學生身臨其境地學習新知識，與此同時，也可以激發(fā)學生的學習熱情，擺脫數(shù)學是枯燥的、乏味的、刻板的固有印象，積極探究數(shù)學學習，培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。

一、多媒體與數(shù)學教學融合的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學習熱情

多媒體在課堂中最經常應用的模式就是PPT。PPT可以更加高效系統(tǒng)地整合當天需要進行教學的知識與范圍，可以更加有條理地進行展示和讓教師提前發(fā)現(xiàn)不足做出調整。而且PPT集圖片、框架、音樂為一體。教師可以將困難的邏輯問題化繁為簡，由生活實際引入，引導學生進行思維發(fā)散思考。而且PPT的展示是豐富多樣的，對于小學生來說有一定的吸引力，吸引學生的注意力，激發(fā)學習熱情，主動探索未知的數(shù)學知識，奠定良好的數(shù)學基礎。

（二）培養(yǎng)邏輯思維

小學階段正是學生形象思維向邏輯思維過渡的重要階段。而數(shù)學知識的學習可以有效培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。但是，數(shù)學知識通常是抽象的，是看不見、摸不著的，對剛剛開始學習生活的小學生來說，具有極大的挑戰(zhàn)，如果教師不及時做好引導和調整，小學生可能引起厭學情緒，對他的未來會有不可磨滅的惡劣影響。而多媒體的介入可以更好地輔助教師開展教學工作，既然數(shù)學概念是抽象的，那么就將它具象化，可以結合實際生活通過圖片展示一步一步引發(fā)思考，緩慢推進邏輯思維能力的培養(yǎng)。例如剛剛開始立體知識的學習時，一般書本上的教學都是平面的，三角形和三棱錐在書上的展示皆是平面的，學生無法直觀感受，更不用提把看不見的部分用虛線表示，面前的用實線表示，一切都是無從下手的，而多媒體這可以通過動畫展示三角形向三棱錐轉化的具體過程，讓同學更加直觀地了解三角形與三棱錐之間的關系，這不但可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，同時也可以提高學生的空間想象能力。

二、多媒體教學運用示例

（一）創(chuàng)造聯(lián)想空間

教師在教學過程中運用多媒體教學可以有意識地培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力，提高學生的創(chuàng)造力以及邏輯能力。例如在學習平移和旋轉知識時候，可以讓學生暢所欲言，通過身邊的例子引入讓學生發(fā)表自己想法，自己探究平移和旋轉的概念與區(qū)別，教師只需在錯誤的時候提出更正和在遇見瓶頸時候做出提示。自己探究出來的知識才是屬于自己的，并且也可以培養(yǎng)學生的學習興趣和思維能力，豐富學生的想象力。

（二）創(chuàng)造互動空間

教師可以利用一段視頻來引入當天教學內容，設置問題，并且針對問題對學生發(fā)起提問，讓學生自主思考或者小組討論得出答案。豐富教學課堂，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生獨立思考能力，并在師生的一問一答之間，完成當天數(shù)學知識的傳授，提高師生的互動積極性。

（三）創(chuàng)造練習空間

溫故而知新，新知識的學習還需要不斷的練習進行鞏固，否則，一時的興趣并不能長久地記住知識。教師選取適當難度的練習題目供學生對自己的學習過程查漏補缺。在這個過程中，教師應該加強學生解決問題的信心，創(chuàng)造學生獨立思考的空間，結合實際生活，增強學生的操作能力，拓展學生的邏輯能力。

（四）理論與實際結合

利用多媒體教學的同時，教師也不應該忘記利用現(xiàn)實生活的例子引發(fā)學生的數(shù)學思考。畢竟，許多數(shù)學知識來源于生活，生活處處皆數(shù)學，并且抽象的數(shù)學學習通過與生活中的例子相結合，更有利于學生進行知識的理解，激發(fā)學生的探索興趣。

三、結語

綜上所述，多媒體技術是集合聲音、圖象、文字、動態(tài)數(shù)據交互、色彩配置等多種媒體信息的整合體。多媒體技術可以將小學課程教學目標之中所涉及的教學知識點，更為豐富、直觀、形象地呈現(xiàn)，大大改善了傳統(tǒng)小學課堂教學過程與效果，同時還豐富了傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂的教學手段，拓寬了學生視野，激發(fā)了小學生對于數(shù)學學習的積極性。