分析法治教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透路徑

蔡西玲

摘 要：小學(xué)生身心處于正在發(fā)育的階段，他們的可塑性比較強?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及，雖然給人們的生活帶來了很多有利影響，但是也給小學(xué)生帶來了一些不利影響，互聯(lián)網(wǎng)上存在各種不良信息，這些不良信息會嚴(yán)重影響到小學(xué)生的成長和發(fā)育。所以，在教學(xué)的過程中，老師要重視培養(yǎng)學(xué)生判斷是非的能力，將法治教育滲透到語文教學(xué)中，促進學(xué)生的發(fā)育和成長。對此，文章首先說明滲透法治教學(xué)的重要性，然后概述滲透法治教育存在的問題，最后詳細(xì)闡述滲透法治教學(xué)的路徑。

關(guān)鍵詞：法治教育;小學(xué)語文;滲透路徑

任何一件事情都有兩面性，我國經(jīng)濟水平不斷提升，社會不斷發(fā)展的同時，暴露出很多問題，一些學(xué)生心理素質(zhì)較低，沒有建立法律意識和責(zé)任意識，不懂得尊重他人和關(guān)愛小動物等，這些問題導(dǎo)致出現(xiàn)很多青少年犯罪事件。如果想減少青少年犯罪事件的發(fā)生，就要從小抓起，老師擔(dān)負(fù)為國家培養(yǎng)人才的責(zé)任，應(yīng)該在日常教學(xué)中滲透法治教育的內(nèi)容，在傳授文化知識的同時，幫助學(xué)生建立正確的思想道德品質(zhì)，進而為社會培養(yǎng)一個個優(yōu)秀的人才。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透法治教學(xué)的重要性

（一）滲透法治教育有效途徑。對于人們來說，漢語是母語，在他人交流和溝通的過程中，幾乎每個人都會使用漢語。所以，不管在哪個學(xué)習(xí)階段，語文都是最重要的一門學(xué)科，在語文教學(xué)的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。如果想培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，就離不開語文老師的努力，老師要幫助學(xué)生建立正確的價值觀念，使語文教學(xué)成為傳授學(xué)生法律知識的有效途徑。充分利用語文教材中的課文，使法律知識和概念不再抽象，讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)法律知識，進而更好的培養(yǎng)學(xué)生法律意識。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀和人生觀。小學(xué)時期學(xué)生還沒有完全養(yǎng)成價值觀和人生觀，如果在這個階段培養(yǎng)小學(xué)生的道德觀念，可以達到事半功倍的效果。小學(xué)生不具備辨別是非的能力，他們辨別是非只依靠自己的喜好，這種辨別結(jié)果過于片面，所以，老師要正確引導(dǎo)學(xué)生辨別是非。在語文課程教學(xué)中滲透法治教育，不僅能約束學(xué)生行為，還能完善小學(xué)生的人格[1]。

二、小學(xué)語文教學(xué)中，滲透法治教育存在的問題

（一）老師沒有認(rèn)識到法治教育的重要性。我國是法治國家，人人都要掌握法律知識，保護自身的合法權(quán)益和生命財產(chǎn)安全。所以，小學(xué)語文老師在日常教學(xué)中，就要逐漸培養(yǎng)小學(xué)生用法律維護自己合法權(quán)益的意識，使學(xué)生在小學(xué)階段就接觸法律，當(dāng)自己合法權(quán)益被他人侵害后，懂得用法律武器保護自己，避免青少年在被人侵害合法權(quán)益后，出現(xiàn)犯罪的問題?？墒牵蟛糠掷蠋煕]有意識到對小學(xué)生開展法治教育的重要性，故此也無法將法治教育滲透到語文教學(xué)中，進而影響小學(xué)生的健康成長。

（二）大部分小學(xué)老師法律素養(yǎng)較低。如果想在小學(xué)語文教學(xué)中，滲透法治教育的內(nèi)容，就需要老師具備相應(yīng)的法律意識，掌握大量的法律知識。但是，在很多語文老師都沒有達到法律教育水平。老師缺乏法律意識，沒有掌握法律知識，在教學(xué)過程中，雖然有一些老師知道開展法律教學(xué)十分重要，但是卻因為自身法律素養(yǎng)的問題，無法很好的開展法治教育。另外，還有一些老師沒有準(zhǔn)確把握法律知識，在開展法治教育的時候，經(jīng)常出現(xiàn)張冠李戴的問題，導(dǎo)致學(xué)生無法接受正確的法律教育，從而也無法培養(yǎng)學(xué)生法律意識。

三、法治教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透路徑

（一）充分利用語文教材滲透法治教育，培養(yǎng)學(xué)生法制觀念。課堂是開展法治教育的主要途徑之一。隨著科技水平的不斷提升，學(xué)校教育不能只傳授學(xué)生文化知識以及培養(yǎng)計算能力等，還要提高學(xué)生的生存能力，語文教學(xué)就是十分有效的一種培養(yǎng)途徑。所以，老師應(yīng)該充分利用語文課程的特點，深入探索教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識。在小學(xué)階段就開始培養(yǎng)學(xué)生法治觀念，讓他們明白當(dāng)自己的權(quán)益被他人侵害時，要敢于拿起法律的武器保護自己，不僅要懂法，更要守法。老師在語文教學(xué)中滲透法治教育時，要將課本內(nèi)容和法律知識充分結(jié)合到一起，不能讓語文課變成法治教學(xué)課，也不能忽視語文教材中的法治知識[2]。

舉個例子，在學(xué)習(xí)《景陽岡》這篇文章時，老師就可以根據(jù)課文內(nèi)容滲透法治教育，文章中說明武松著急趕路回清河縣找自己的兄長武大郎，但是卻在景陽岡遇到了老虎，他執(zhí)意上岡，在遇到猛虎時，武松赤手空拳和它搏斗，最終打死了老虎。根據(jù)這個文章，老師可以向?qū)W生提出一個問題：“你們有沒有在動物園或者電視上見過老虎，它算不算國家保護動物？”待到學(xué)生回答后，老師可以繼續(xù)深入教學(xué)，我們大家都知道老虎十分兇猛，并且國家也明令禁止搏殺老虎，但是現(xiàn)在卻有一些不法分子在金錢的誘惑下，去搏殺老虎等各種野生保護動物，你們認(rèn)為他們這樣行為有沒有觸犯法律，引導(dǎo)學(xué)生之間進行討論，讓學(xué)生懂得保護野生動物，明白國家已經(jīng)出臺了有關(guān)保護野生動物的法律法規(guī)，如果搏殺野生動物就是在犯罪，從而培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。

（二）在開展口語交際活動中，強化學(xué)生的法治意識。語文教學(xué)中有很多環(huán)節(jié)，其中口語交際就是十分重要的一個環(huán)節(jié)。在口語交際活動中，既可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力，又可以培養(yǎng)他們通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，思考哪些事可以做，哪些事不可以做，進而培養(yǎng)他們辨別是非的能力。通過口語交際活動可以讓學(xué)生知道不管什么事都是有規(guī)則的，所以，在做事的時候要按照它的規(guī)則[3]。

舉個例子，老師可以圍繞是否需要遵守交通規(guī)則組織一場辯論賽，一方圍繞遵守交通規(guī)則可以保障人們生命安全，另一方圍繞不需要遵守交通規(guī)則，遵守交通規(guī)則需要浪費大量時間，雙方根據(jù)自己的觀點進行辯論，第一方可以列舉出因為不遵守交通規(guī)則造成的危害。最后，由老師進行歸納和總結(jié)：每個人的生命都十分脆弱，在日常生活中要珍愛生命，雖然遵守交通規(guī)則，需要花費一點時間，但是和生命相比，這點時間不算什么。并且告知學(xué)生，在馬路上不要嬉戲打鬧，不能橫穿馬路，要遵守交通規(guī)則，聽從交警的指揮。通過口語交際活動，可以讓學(xué)生明白在日常生活中要遵守法律法規(guī)，強化學(xué)生的法治意識。

（三）在開展語文寫作訓(xùn)練時，滲透法治教育。寫作練習(xí)是語文學(xué)習(xí)中十分重要的一部分。在寫作的過程中，學(xué)生會表現(xiàn)出自己對生活現(xiàn)象和事件的感受，還會表達出自己的看法和見解。在寫作教學(xué)中融入法治教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和分析[4]。舉個例子，中央電視臺有幾個法制欄目十分受大家的喜愛，像是《今日說法》等，這些法制欄目的內(nèi)容很貼近人們的日常生活，節(jié)日中播放各種與法律常識有關(guān)的故事，在觀看節(jié)目的同時就能強化人們的法律意識。老師可以要求學(xué)生回家觀看這些節(jié)目，在節(jié)目中找到有關(guān)法治的內(nèi)容進行寫作，在作文中表達出自己的看法和見解。所以，老師可以利用各種教學(xué)資源傳授學(xué)生法律知識，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，明白哪些事能做，哪些事不能做，進而規(guī)范自身的行為習(xí)慣。

四、結(jié)束語

總而言之，在語文教學(xué)中滲透法治教育，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生法制意識，讓學(xué)生明白懂法守法的重要性。老師可以充分利用語文教材中有關(guān)法治的內(nèi)容，組織口語交際活動和寫作訓(xùn)練活動，在活動中滲透法律知識，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進而培養(yǎng)他們的法律觀念，規(guī)范他們的行為。

參考文獻

[1] 王玉鳳. 小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透法制教育[J]. 讀與寫（上，下旬）， 2019， 16（3）：76-76.

[2] 吳麗梅. 小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透選擇路徑探究[J]. 考試周刊， 2019， （13）：64-64.

[3] 馮俐華. 小學(xué)語文教學(xué)滲透社會主義核心價值觀基本內(nèi)容的方法與路徑探析[J]. 讀與寫（教師）， 2019（6）：149-149.

[4] 夏露. 小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透法制教育[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究， 2019，（12）：35-35.