機(jī)械制造工藝學(xué)教學(xué)中應(yīng)用參與式教學(xué)法的實(shí)踐研究

王垠皓

摘 要：機(jī)械制造工藝學(xué)是當(dāng)前高校工科專業(yè)的一門重要課程，在該門課程的教學(xué)中使用參與式教學(xué)法，可使學(xué)生對(duì)零部件的機(jī)械加工工藝進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下，可組織學(xué)生分組進(jìn)行課程討論與總結(jié)，再通過答辯讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)，最后由任課教師評(píng)論與總結(jié)，將整門課程的思路和學(xué)習(xí)過程再梳理一遍，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)漏洞和更正錯(cuò)誤，從而提高教學(xué)效果，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造工藝學(xué) 參與式教學(xué)法 實(shí)踐研究

機(jī)械制造工藝學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐密切相關(guān)。學(xué)習(xí)該門課程知識(shí)，不但能夠幫助學(xué)生了解生產(chǎn)知識(shí)和技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，還能使學(xué)生結(jié)合實(shí)際操作鞏固理論知識(shí)，提高整門課程的學(xué)習(xí)效果。該門課程的教學(xué)也需要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)完善課程教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)手段與方式。為了讓學(xué)生充分融入課堂氛圍中，應(yīng)采用參與式教學(xué)法，同時(shí)為了讓教學(xué)任務(wù)的難度下降，利用分組協(xié)作的方式讓學(xué)生來完成教學(xué)任務(wù)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、參與式教學(xué)法的主要原理

需要借助心理學(xué)上的外在和內(nèi)在激勵(lì)管理理論與弗洛姆的期望理論來完成參與式教學(xué)法。參與式教學(xué)法是一種合作式的教學(xué)方法，培訓(xùn)以學(xué)生為主體。學(xué)生在教師規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師再利用科學(xué)的教學(xué)方式在課堂上完成課堂內(nèi)容的教學(xué)。這一方法強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的溝通和信息交流，實(shí)現(xiàn)即時(shí)反饋，查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生能夠在交流過程中掌握課程的知識(shí)點(diǎn)與重點(diǎn)，并讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中。高校工科專業(yè)的機(jī)械制造工藝學(xué)課程的理論性與專業(yè)性較為突出，同時(shí)還重視實(shí)踐教學(xué)，不能僅僅通過課堂知識(shí)講授完成教學(xué)，也就是說大學(xué)生無法只通過課上聽講就完成對(duì)該門學(xué)科的所有學(xué)習(xí)，必須進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)，完成實(shí)踐教學(xué)才會(huì)有所收獲。

二、參與式教學(xué)法的設(shè)計(jì)和應(yīng)用

（一）機(jī)械制造工藝學(xué)的特點(diǎn)

機(jī)械制造工藝學(xué)這門課程在高校工科專業(yè)的地位極高，它的實(shí)踐性較強(qiáng)，教師需要借助很多其他知識(shí)才能使學(xué)生完成對(duì)該門課程的真正理解與掌握，比如公差與互換性測量、工程材料、機(jī)械制圖、機(jī)械制造技術(shù)、機(jī)械原理等。所以，學(xué)生難以對(duì)機(jī)械制造工藝課程有準(zhǔn)確掌握。此外，該門課程具有較強(qiáng)的理論性，講授過程中需要對(duì)機(jī)械零部件在機(jī)械加工過程中產(chǎn)生的誤差進(jìn)行分析，該部分內(nèi)容較為抽象，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來講具有較大困難。該門課程的實(shí)踐性也很強(qiáng)，很多課程內(nèi)容都是來源于生產(chǎn)實(shí)踐，如果缺乏生產(chǎn)實(shí)踐的操作機(jī)會(huì)，學(xué)生就缺乏了對(duì)該門課程的直觀理解。

（二）參與式教學(xué)的具體內(nèi)容

第一，討論形式與目標(biāo)。在機(jī)械制造工藝學(xué)課程中采用參與式教學(xué)法要對(duì)生產(chǎn)工藝中的特定零件進(jìn)行分析理解，并完善工藝流程，從而使學(xué)生正確掌握零件的生產(chǎn)步驟、工藝流程加工方式和規(guī)格計(jì)算等?？梢詫W(xué)生進(jìn)行分組，每組安排一名組長，組長根據(jù)成員情況分配學(xué)習(xí)任務(wù)，讓組內(nèi)成員完成各自相應(yīng)部分內(nèi)容后再集中討論完成整個(gè)零件的工藝設(shè)計(jì)，如此既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又能鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通交流能力。以小組的形式對(duì)設(shè)計(jì)工藝作出說明，再將整個(gè)設(shè)計(jì)過程和結(jié)果制作成文檔，在課堂上進(jìn)行講解說明。然后各組同學(xué)互動(dòng)提問和答辯，老師也參與其中，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握工藝設(shè)計(jì)的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第二，設(shè)計(jì)內(nèi)容的選擇與任務(wù)布置。參與式教學(xué)法需要在教學(xué)過程中穿插使用，在學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有初步了解階段時(shí)，根據(jù)學(xué)生的掌握情況設(shè)計(jì)具有一定結(jié)構(gòu)但并不復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，利用對(duì)工藝零件的分析與計(jì)算提出基本設(shè)計(jì)要求和目標(biāo)。

（三）設(shè)計(jì)成果的演示和討論

經(jīng)過幾周的討論與設(shè)計(jì)，各小組完成產(chǎn)品后，教師要在課堂上組織對(duì)小組設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行公開展示與評(píng)定。

首先，演示設(shè)計(jì)的工藝。將學(xué)生分組后，各小組成員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)工藝零件進(jìn)行制造和設(shè)計(jì)，并將設(shè)計(jì)的過程和最終結(jié)果存為文檔。在對(duì)小組設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行公開展示與評(píng)定過程中，可利用多媒體軟件進(jìn)行講解，小組成員需要將本組的設(shè)計(jì)過程、設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確描述和總結(jié)，講解內(nèi)容需要包含對(duì)設(shè)計(jì)工藝零件的結(jié)構(gòu)剖析、所使用的工藝方案等?？梢岳梅止f(xié)作的形式完成內(nèi)容講解，這樣既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)涉及知識(shí)的了解，也能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

其次，學(xué)生互相質(zhì)疑和答辯。完成討論后，班級(jí)學(xué)生要進(jìn)行互相質(zhì)疑與答辯。通過課堂質(zhì)疑可以讓學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行反思并總結(jié)理論知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在思考過程中對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與復(fù)習(xí)，從而幫助學(xué)生記憶重難點(diǎn)知識(shí)，該過程對(duì)質(zhì)疑的同學(xué)和提問的同學(xué)來講都非常重要。

最后，教師點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。在課堂上完成了學(xué)生間的交流與答疑過程后，學(xué)生對(duì)有關(guān)機(jī)械制造工藝學(xué)的理論知識(shí)、零部件設(shè)計(jì)與計(jì)算方法等內(nèi)容都有了初步的了解。但是剛學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生還是會(huì)或多或少地陷入一些常見的誤區(qū)。因此，教師要對(duì)設(shè)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)和加深理解。教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予積極的鼓勵(lì)與肯定，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師也要對(duì)學(xué)生常犯錯(cuò)誤的地方予以提醒，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并積極改正。涉及內(nèi)容很廣，比如在講解過程中，學(xué)生選擇的基準(zhǔn)是否科學(xué)合理、在零部件材料和精度的要求下選擇的處理方法是否滿足有關(guān)要求、使用的技術(shù)是否符合指標(biāo)、加工順序是否正確、是否按照加工基準(zhǔn)進(jìn)行加工等。教師將點(diǎn)評(píng)和分析落到實(shí)處，可以使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)工藝設(shè)計(jì)的理論以及操作步驟，及時(shí)改正學(xué)生觀念中錯(cuò)誤之處，鞏固知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率。

三、參與式教學(xué)法的效果剖析

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題與獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力

利用參與式教學(xué)法來開展機(jī)械制造工藝學(xué)教學(xué)，需要教師為學(xué)生分配學(xué)習(xí)任務(wù)和合理分組，小組成員根據(jù)具體任務(wù)開展研究和學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)能力。小組內(nèi)部進(jìn)行成員分工，讓內(nèi)部人員也能實(shí)現(xiàn)相互聯(lián)系與交流。在課堂教學(xué)工作中，要以學(xué)生為主體開展交流與思考，將課堂作為學(xué)生思考與創(chuàng)新的重要平臺(tái)。參與式教學(xué)法可以鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦、主動(dòng)思考，發(fā)揮創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，在小組交流過程中完善自身知識(shí)體系，學(xué)會(huì)正確思考，并在合作交流中學(xué)習(xí)與他人相處的能力。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)協(xié)調(diào)和組織領(lǐng)導(dǎo)能力

大學(xué)生在充分掌握所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐能力的同時(shí)，還要相應(yīng)地學(xué)習(xí)符合社會(huì)要求的交流能力和溝通能力。因此，在機(jī)械制造工藝學(xué)教學(xué)課堂上利用參與式教學(xué)法來完成教學(xué)工作，不僅能讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，還能通過小組間交流溝通培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和合作協(xié)調(diào)能力。小組內(nèi)部成員間積極溝通和交流，相互支持工作，保持良好的合作關(guān)系。另外，小組成員間分工明確、協(xié)調(diào)配合、相互溝通與交流，也能培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。

四、小結(jié)

綜上所述，由于機(jī)械制造工藝學(xué)這門課程理論性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)，需要利用參與式教學(xué)法來強(qiáng)化教學(xué)，通過實(shí)例分析和教學(xué)任務(wù)的分配，讓學(xué)生完成對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過小組合作的方式尋找正確的解決方法。參與式教學(xué)法也為學(xué)生提供了交流展示的平臺(tái)，幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)，也為學(xué)生提供了組織領(lǐng)導(dǎo)與合作協(xié)調(diào)等各方面能力的培訓(xùn)平臺(tái)。

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