全面依法治國背景下大學(xué)生法治思維培育路徑研究

張祥偉 李彤

關(guān)鍵詞全面依法治國 大學(xué)生 法治思維 培育路徑

十九屆四中全會在2019年10月份閉幕，其針對全面依法治國背景下中國發(fā)展的趨勢提出了新的要求，要求進(jìn)一步的讓中國特色社會主義法治體系進(jìn)行完善和整合，提高黨治理國家、執(zhí)行政策的能力，從法制層面上構(gòu)建國家、社會、政府，一方面這是實現(xiàn)治理能力與體系現(xiàn)代化的主要內(nèi)容，另一方面也是中國特色社會主義的堅持以及發(fā)展的內(nèi)在需要，要堅決落實“五位一體”“四個全面”的戰(zhàn)略任務(wù)，需要依靠當(dāng)代全面依法治國的主力軍——大學(xué)生來進(jìn)行推行和落實。而由此培養(yǎng)大學(xué)生法治思維尤為重要，是高等教育的使命與責(zé)任之所在，培養(yǎng)學(xué)生的法治思維是指能夠讓當(dāng)代大學(xué)生成為有理想、有抱負(fù)、有擔(dān)當(dāng)且有本領(lǐng)的新時代人才。

一、從四個價值方面來深度分析大學(xué)生法治思維培養(yǎng)必要性

（一）國家方面

在國家價值方面來說，培養(yǎng)大學(xué)生法治思維是推進(jìn)全面依法治國的必要路徑。大學(xué)生作為一個施行法治的大群體其法治思維水平就能夠在一定程度上決定了國家法治化的進(jìn)程，是衡量國家建設(shè)依法治國程度的重要指標(biāo)。大學(xué)生群體人數(shù)眾多，且已經(jīng)具備較高的文化素養(yǎng)、領(lǐng)悟能力以及接受能力，能夠在日常的生活中對自己的行為進(jìn)行規(guī)范和完善。因此才能夠在全面依法治國的實踐中成為推動政策的先行軍，能夠?qū)θ嬉婪ㄖ螄斓慕邮芤约邦I(lǐng)悟，并且很好的將其施行。因此應(yīng)當(dāng)在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的法治思維，才能夠以此來提高大學(xué)生的法治意識及思維，才能夠貫徹實施全面依法治國政策。

（二）社會方面

在社會價值方面，培養(yǎng)大學(xué)生法治思維是推動積極向上的社會主流意識形態(tài)形成的關(guān)鍵。在當(dāng)前飛速發(fā)展的社會經(jīng)濟(jì)當(dāng)中，信息技術(shù)的發(fā)達(dá)使得信息傳播的途徑及速度非常的迅速、便捷，在這個信息化的時代中社會發(fā)生的法律事件以及政治時事新聞一發(fā)布便會被廣大人群所認(rèn)識和了解。在社會群體中的大學(xué)生群體能夠通過法治思維來以辯證的、法治的思維來看待和辨別信息及事件的真實性，能夠有獨立且正確的認(rèn)知程度與價值觀念，使得大學(xué)生可以主動引領(lǐng)社會輿論朝著科學(xué)、積極的方向發(fā)展，能夠推動整個社會主流意識形態(tài)的積極性。

（三）個人方面

在個人價值方面，大學(xué)生培養(yǎng)法治思維是滿足和完善自身人格的需要。在當(dāng)下這個全面依法治國的大背景下，每個人都應(yīng)是“法律人”，都應(yīng)當(dāng)具備法治思想及人格，因此只有培養(yǎng)自身法治思維的形成才能夠以此提升自己的法治素養(yǎng)，才能順應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展。根據(jù)大數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前社會中大部分的大學(xué)生都能夠具備一定的法律知識，能夠明白自己的義務(wù)以及解決法律問題的途徑與方法。但是非法律專業(yè)的大學(xué)生由于專業(yè)不對口和社會閱歷的限制使得對法律的內(nèi)容并不能夠全部知悉，部分較為復(fù)雜的法律事件可能在處理上會犯錯甚至不知道該怎么去處理。因此在大學(xué)階段就要培養(yǎng)學(xué)生法治思維形成以及對法律知識的認(rèn)知，讓大學(xué)生接受法治情感的熏陶，使學(xué)生建立正確的法治意志，從而形成健全的法治思維及法治人格。

（四）發(fā)展方面

從發(fā)展方面來看，培養(yǎng)大學(xué)生法治思維是貫徹社會主義核心價值觀來實現(xiàn)中國夢的有效途徑。在當(dāng)前的社會當(dāng)中，當(dāng)各種社會問題撲面而來時，僅靠傳統(tǒng)習(xí)俗、本身的道德規(guī)范約束以及社會風(fēng)向輿論是無法踐行社會主義核心價值觀的，只能夠依靠權(quán)威的法治的強(qiáng)制作用才能夠貫徹徹底。大學(xué)生是推行全面依法治國的主力軍，是踐行社會主義核心價值觀的巨大力量，培養(yǎng)大學(xué)生法治思維形成才能實現(xiàn)中國夢，才能夠讓大學(xué)生保持理性、信念來處理相對復(fù)雜的社會問題，才能夠避免更多違法行為，才能夠構(gòu)建和諧社會，實現(xiàn)中國夢。

二、全面依法治國背景下學(xué)生法治思維培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）自我意識較弱

在當(dāng)前的大學(xué)校園中除了與法律對口專業(yè)的學(xué)生以及對法律有興趣的學(xué)生之外，其他大部分的學(xué)生對于法律知識的學(xué)習(xí)也只不過是為了通過考試，更有甚者會完全忽視對于法律知識學(xué)習(xí)的重要性，也就使得這部分學(xué)生在生活中碰到需要法律來解決的事件時會發(fā)生手無足措、力不從心的現(xiàn)象，其根本原因就是本身對于法律知識的忽視。一個人只有在思想上主動去認(rèn)識、學(xué)習(xí)法律知識，在行為上約束自己，服從法律規(guī)則才能夠形成相應(yīng)的法治思維。在當(dāng)前社會中不乏部分大學(xué)生在日常生活中做出一些違背法律規(guī)則的事情，更甚者會鉆法律的空子來獲得不屬于自己的利益，這都是其法律思維缺乏所造成的現(xiàn)象。就比如之前火爆全網(wǎng)的復(fù)旦大學(xué)林森浩投毒案件，加害者以及被害者都是本校研究生，可以說始作俑者林森浩沒有素質(zhì)或者是成績不優(yōu)異嗎？只能說是因為其法律意識與法律責(zé)任淡薄，沒有一個完善的法治思維，才釀成了如此慘劇。

（二）學(xué)校對于培養(yǎng)學(xué)生法治思維并不重視

大學(xué)生法治思維的形成不能僅靠自身，也需要多方的支持和推進(jìn)。在當(dāng)前的大部分高校中對于學(xué)生法治思維培養(yǎng)的方式較為傳統(tǒng)單一，主要是依靠政治方面的課程來對學(xué)生進(jìn)行法律知識的教導(dǎo)。但這一課程里并不是只有法律知識，其講述的大部分都是思想道德修養(yǎng)的培養(yǎng)較多，并不能有針對性的來講述相關(guān)法律知識，其教學(xué)內(nèi)容中法律知識占比極小，且內(nèi)容極為抽象，并不能夠被學(xué)生很好的理解和認(rèn)識，對學(xué)生法治思維的形成起不到根本性的幫助。并且在高校當(dāng)中對于公共基礎(chǔ)課并不是十分重視，師資方面專業(yè)性不夠強(qiáng)，平時的授課方式主要是大班授課，并且教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，以教師在講臺上不斷的灌輸知識為主。本來部分法律知識就較為抽象難懂，這樣一來更是降低了學(xué)生對于法律知識學(xué)習(xí)的積極性，再加上傳統(tǒng)的教育方式使課堂氛圍較為枯燥，降低了教學(xué)效率的同時也不利于學(xué)生法治思維的培養(yǎng)及形成。

（三）家庭教育缺失

家長作為孩子降生以來的第一位教師，其自身的道德素質(zhì)、教育方式、法律意識以及水平都可以深刻的影響孩子的行為與思想，因此一個良好、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募医虒τ诤⒆映砷L起了巨大的作用。在我國很多家庭依舊保留著傳統(tǒng)的思想并且在教育方式上存在著問題和偏差，主要表現(xiàn)在對孩子的無限寵溺、只關(guān)注孩子成績而不關(guān)注孩子性格行為發(fā)展，對孩子的評價方式單一以及忽視孩子思維方式、人生價值觀的形成。而且自己本身對于法律知識就并不是很了解也就導(dǎo)致了孩子的法律意識淡薄的現(xiàn)象。甚至還有部分家長本身的法律素養(yǎng)以及意識較差，不能夠?qū)⒆右陨碜鲃t，在生活中也會經(jīng)常性的發(fā)生一些類似于酒駕、賭博之類小的違紀(jì)現(xiàn)象，這些現(xiàn)象也會在潛移默化中影響孩子的行為、思維方式，不利于孩子法治思維的形成。

三、全面依法治國背景下大學(xué)生法治思維培育路徑研究

（一）高校應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)體系

高校在培養(yǎng)大學(xué)生法治思維時，第一，就是應(yīng)當(dāng)對大學(xué)生的課程進(jìn)行合理的設(shè)置，在必修與選修兩方面的課程融入法治思維教學(xué)。在教學(xué)當(dāng)中，一方面要讓學(xué)生了解基礎(chǔ)的法律知識，另一方面也要對法律知識進(jìn)行擴(kuò)展講解，并且要針對不同專業(yè)的學(xué)生來進(jìn)行專業(yè)法律教學(xué)。就比如說像是浙江國際海運職業(yè)技術(shù)學(xué)院中航海專業(yè)的學(xué)生群體就應(yīng)該有針對性的將與船員本身條例以及海運相關(guān)業(yè)務(wù)和海商法的法律知識對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。第二，應(yīng)當(dāng)把課上所講的法律理論知識讓學(xué)生在實踐中進(jìn)行整合，并且落實到生活及社會實踐當(dāng)中去。可以組織學(xué)生去法院旁聽從而可以直觀且清晰的了解案件庭審、判決等過程，能夠在實踐中落實抽象的法律知識概念，增加學(xué)生理解。

（二）增強(qiáng)大學(xué)生自覺性

法治思維作為一種思維方式是與個體本身長期的行為習(xí)慣息息相關(guān)的。因此在培養(yǎng)學(xué)生法治思維時也要增強(qiáng)學(xué)生的自覺性。要求學(xué)生能夠積極主動的去學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識，能夠在日常生活中形成法治思維的習(xí)慣，能夠建立正確的法制觀念，才是我們最終的教育目的。另外，大學(xué)生活中學(xué)生在遇到?jīng)_突、難題或者矛盾時可以預(yù)知自己接下來的行為是否會造成法律后果，要培養(yǎng)學(xué)生在這種時候不要使用武力而是合理的使用法律來維護(hù)自己的權(quán)益。只有培養(yǎng)了學(xué)生自覺遵守法規(guī)的習(xí)慣才能夠讓學(xué)生站在理性的角度去分析、處理相關(guān)法律問題。

（三）家庭教育至關(guān)重要

家庭教育對于大學(xué)生的法治思維培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。家長應(yīng)該從身邊小事開始規(guī)束自我，提高自身法律素養(yǎng)，遵紀(jì)守法，成為孩子的榜樣，從小就對孩子進(jìn)行潛移默化的影響，讓孩子知法、懂法、用法。家長在平時接收社會法治熱點以及新聞時事時也需要針對事件本身來進(jìn)行科學(xué)、合理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐袛?。?dāng)代大學(xué)生通過抖音、新聞頭條、微博等多種新媒體途徑來了解熱點以及新聞時事，當(dāng)人們對同一法治熱點新聞問題來進(jìn)行討論時必然褒貶不一，說法各不相同，大學(xué)生因社會資歷較少，很容易便被不好的輿論風(fēng)向帶偏，這時候就需要具備相關(guān)法律知識的家長在旁對孩子進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生的法治思維進(jìn)一步形成。

四、結(jié)語

總而言之，在全面依法治國背景下學(xué)生法治思維的培養(yǎng)已成必然。大學(xué)生作為推動社會建設(shè)以及全面依法治國的主力軍要主動接過歷史所交付的接力棒，深刻認(rèn)識、理解法律知識，樹立相關(guān)法制觀念與思維，能夠真正意識到法律的重要性，并且要在生活中履行自己的法律義務(wù)以及規(guī)束自己的行為。高校以及家長也應(yīng)當(dāng)在這一過程中對學(xué)生法治思維的培養(yǎng)重視起來，從兩個途徑上潛移默化地讓學(xué)生形成正確的人生價值觀念以及法治思維思想，讓學(xué)生能夠站在法律的角度上去看待、分析、解決相關(guān)問題，實現(xiàn)中國夢的同時推動國家更好的發(fā)展。