發(fā)展為本

摘要：當(dāng)今社會發(fā)展迅速，科技水平不斷提升，人們的生產(chǎn)生活都在變化。在這種情況下，對于人才的要求自然也會越來越高，這就對中小學(xué)教師造成了較大的壓力，需要他們持續(xù)性地增強自身教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，首先實現(xiàn)自己的發(fā)展，再通過教學(xué)活動為中小學(xué)生的有效發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，為國家社會培養(yǎng)更多所需的人才。因此，關(guān)注對中小學(xué)教師的培訓(xùn)工作是非常必要的。以下從明確發(fā)展需求，引入先進技術(shù)和理論結(jié)合實踐三個方面來展開討論，希望對大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師;教師培訓(xùn);培訓(xùn)工作

近年來，為了提升我國中小學(xué)的教育水平，教育部出臺了一系列加強和改進教師培訓(xùn)的政策，其中包括教師培訓(xùn)模式的改革和創(chuàng)新。在這些政策的指導(dǎo)下，針對中小學(xué)教師的培訓(xùn)工作進入了一個創(chuàng)新發(fā)展的新時期，各種新的模式、理論和實踐方法不斷涌現(xiàn)，客觀上推動了中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的進步。但在這個過程中，也存在某些問題，比如相關(guān)工作有時會顯得比較凌亂，或者過于關(guān)注創(chuàng)新本身，沒有與中小學(xué)教師的實際發(fā)展需求緊密聯(lián)系起來。對該領(lǐng)域進行研究和梳理，能夠有效提升中小學(xué)教師培訓(xùn)的實際效果，加深對培訓(xùn)的認識。

一、明確發(fā)展需求，分類指導(dǎo)

在以往的中小學(xué)教師培訓(xùn)過程中，普遍存在培訓(xùn)與教師的實際需求聯(lián)系不足，效率比較低下，教師參與意識比較差等問題。比如有些培訓(xùn)只強調(diào)教學(xué)工作中的一些基本原則，如要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要幫助學(xué)生實現(xiàn)理論知識與實踐技能的結(jié)合等，但對于各個具體學(xué)段學(xué)科應(yīng)該如何實現(xiàn)上述目標則語焉不詳，具體的實踐方法仍然需要教師自己去摸索。而培訓(xùn)中所提到的那些理論原則，其實教師自己也是非常清楚的。針對這種情況，分類指導(dǎo)的模式應(yīng)運而生，能夠更好地明確教師的發(fā)展需求并在此基礎(chǔ)上開展培訓(xùn)。

為了實現(xiàn)對教師發(fā)展需求的明確并有效開展分類指導(dǎo)，必須對中小學(xué)教師有充分的了解，要加強與中小學(xué)教師的溝通聯(lián)系。在培訓(xùn)之前，就應(yīng)該通過調(diào)查問卷和訪談等形式獲取相關(guān)信息，展開分析整理工作，明確教師的發(fā)展需求。隨后，應(yīng)該根據(jù)教師在發(fā)展需求上的特點，對教師進行分類，制定詳細的分類指導(dǎo)方案，確定具體的指導(dǎo)方法。在實踐過程中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，逐漸形成比較穩(wěn)定的指導(dǎo)模式，即針對某一類教師一般應(yīng)采取何種指導(dǎo)方式，以提升工作效率。

二、引入先進技術(shù)，提高質(zhì)量

認真觀察當(dāng)前的中小學(xué)教學(xué)工作可以發(fā)現(xiàn)，以信息技術(shù)為代表的各種先進技術(shù)手段已經(jīng)成為了一個潮流。在這種情況下，中小學(xué)教師在提升自身信息技術(shù)認識及操作水平上有著巨大的需求。另外一方面，教學(xué)上的這種變化，也使得中小學(xué)教師充分認識到了先進技術(shù)能夠發(fā)揮出的巨大作用，他們也希望能夠更多地通過信息技術(shù)等手段來參與培訓(xùn)，提升培訓(xùn)的靈活性，拓展培訓(xùn)的空間與時間，盡量降低培訓(xùn)可能對正常工作造成的影響。培訓(xùn)工作應(yīng)該針對上述需求積極做出改變，引入先進技術(shù)，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

例如，針對一些農(nóng)村及偏遠地區(qū)中小學(xué)教師的培訓(xùn)工作，應(yīng)該特別重視信息技術(shù)等先進技術(shù)在其中的應(yīng)用。因為這些地區(qū)的教師普遍存在一些客觀上的不利條件，不能很好地克服時間或空間上的困難，必須通過應(yīng)用先進技術(shù)手段來加以彌補。其次，這些地區(qū)的中小學(xué)教學(xué)水平提升，信息技術(shù)將成為一條重要的渠道，教學(xué)中利用信息技術(shù)能夠有效降低這些地區(qū)中小學(xué)教育水平與其他地區(qū)的差距。在培訓(xùn)過程中，既要應(yīng)用信息技術(shù)，也要引導(dǎo)教師關(guān)注對信息技術(shù)本身的各種操作技巧，與其學(xué)科教學(xué)需求建立起聯(lián)系，能夠取得很好的培訓(xùn)效果。

三、理論結(jié)合實踐，鞏固成果

過去的中小學(xué)教師培訓(xùn)以理論知識的學(xué)習(xí)為主，其中也會穿插一些案例，作為對理論的闡釋和佐證，主要影響的是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，提高教師的理論水平。但通過上文對先進技術(shù)的討論即可看出，只提升理論水平已經(jīng)無法很好地滿足教師當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展需求，必須同時關(guān)注教師的實踐技能水平，這樣才能真正做到對成果的鞏固。所以，針對中小學(xué)教師的培訓(xùn)工作要推動教師去理論聯(lián)系實踐，關(guān)注他們在實踐中取得的成果以及反映出的培訓(xùn)方面的問題，加以及時的更新調(diào)整。

例如，在培訓(xùn)過程中，應(yīng)該積極組織示范課或公開課等實踐活動，鼓勵每個教師通過這些活動來展示自己的培訓(xùn)學(xué)習(xí)成果，充分利用剛剛學(xué)到的理論知識來創(chuàng)新教學(xué)實踐。同時，要引導(dǎo)教師放下心中的顧慮，展開積極的分享活動，彼此介紹經(jīng)驗教訓(xùn)，并在實踐活動中加以展現(xiàn)和說明。另外，培訓(xùn)中心要將教師的自我反思意識與能力培養(yǎng)起來，使得教師在今后的教學(xué)工作中能夠經(jīng)常回顧自己教學(xué)上存在的失誤，然后自主地解決這些問題，實現(xiàn)自我成長。這才是中小學(xué)教師自我持續(xù)發(fā)展的根本動力所在。

總之，面向中小學(xué)教師的培訓(xùn)已經(jīng)成為我國教育事業(yè)的重要組成部分。在新的時代和形勢下，中小學(xué)教師的培訓(xùn)工作也要與時俱進，看到中小學(xué)教師出現(xiàn)的新需求，加強中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的研究與實踐，幫助教師持續(xù)成長發(fā)展下去，從教師培訓(xùn)的角度為我國的教育事業(yè)及廣大中小學(xué)生的成長做出貢獻。

參考文獻：

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河南省社旗縣教師進修學(xué)校 河南省 南陽市 張曉全