高校中國畫教學中融入傳統(tǒng)文化的思考與實踐

王育姝

摘 要：新常態(tài)的背景下，中國畫是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分與表現(xiàn)形式，并在長期的潛移默化中，根深蒂固的移植到傳統(tǒng)文化的土壤當中。博大深邃的傳統(tǒng)文化不僅展現(xiàn)了高超的繪畫技巧，同時也展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的水乳交融。中國畫在千百年來的發(fā)展面貌上，隨著時代的變化，導入思想，呈現(xiàn)了多元化的發(fā)展趨勢。在繁花眾放的時代當中，中國畫作為中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)，體現(xiàn)了深邃的藝術(shù)精神和厚重的文化積淀精神，講求詩、書、畫、印的完美結(jié)合的時候，深刻的注重了自然之物的傳神寫照。把民族文化元素和藝術(shù)精髓有機地結(jié)合起來，體現(xiàn)人文特質(zhì)的同時，也契合了高校中國畫教學中融入傳統(tǒng)文化的思考與實踐。珍視傳統(tǒng)，立足當代。在傳統(tǒng)文化浸潤下，提高高校中國畫教學質(zhì)量，推動傳統(tǒng)文化的傳承，獲取學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中國畫;傳統(tǒng)文化;實踐

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）12-00-02

一、高校中國畫教學中融入傳統(tǒng)文化教育的必要性

中國畫是以我國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)，不僅展現(xiàn)了優(yōu)秀的藝術(shù)形式，同時也展現(xiàn)了鮮明的民族特色，深刻的民族文化內(nèi)涵。在長期的潛移默化當中，成了于是矚目的“東方藝術(shù)”代表[1]。因此，中國畫教學也應(yīng)該秉承科學發(fā)展觀的主要思想，塑造民族特色，將傳統(tǒng)文化意識融入其中，提高學生的民族自豪感。第一，中國畫的藝術(shù)本質(zhì)使然。需要追求較高的藝術(shù)技巧的同時，還可以將自身的情感體驗與自身的審美風格，自身的個人修養(yǎng)等有機地結(jié)合起來，通過中國畫的形式，呈現(xiàn)到大家的視野當中，引發(fā)大家的共鳴。例如：諸多名家的中國畫作品氣韻生動，存在書卷氣息，他們在現(xiàn)實的生活當中，也是琴棋書畫、詩詞歌賦樣樣精通。那么，中國傳統(tǒng)文化主要是對中國畫的母體與創(chuàng)作、傳播、品評等進行有效的移植，并深深地烙印在傳統(tǒng)文化當中。第二，現(xiàn)代化中國畫教學質(zhì)量的提高需求。隨著全球化趨勢的不斷加深，西方美術(shù)教育理念在思維的碰撞當中，曾經(jīng)推動了中國畫的進一步發(fā)展，但是，由于本質(zhì)與教育理念方面的差異，導致了傳統(tǒng)文化修養(yǎng)的缺失，中國畫藝術(shù)的精髓也很難得到長足的發(fā)展。第三，當代中國畫發(fā)展的需要。從視覺藝術(shù)的角度看，人類的文化呈現(xiàn)了多元化的趨勢。作為中國畫的學習者來講，需要在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，構(gòu)建文化涵養(yǎng)，彰顯民族精髓，呈現(xiàn)民族風格，體現(xiàn)中國畫的價值，融入?yún)f(xié)同性[2]。

二、現(xiàn)今中國畫教學的教學現(xiàn)狀

第一，中國畫教學的基本思路以及知識結(jié)構(gòu)還不夠明確。隨著高校課程設(shè)置教學的擴張，這樣就導致藝術(shù)類專業(yè)的學生藝術(shù)修養(yǎng)參差不齊。在學習中國畫的時候，需要在傳統(tǒng)文化的熏陶下，提高詩書畫技巧。但是，大部分的高校，在開展中國畫教學的時候，主要通過臨摹 ——寫生——創(chuàng)作等形式來完成學習的[3]。中國畫是根植于中國傳統(tǒng)文化，與西方的文化本質(zhì)不盡相同。我國屬于歷史優(yōu)秀的文明古國，在中國畫的傳承上具有幾千年的歷史，已經(jīng)形成了自身獨特的審美。因此，高校在構(gòu)建教學的時候，需要明確基本的教學思路，確定中國畫的教學方向，理清中國畫與中國傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系，分析獨特發(fā)展規(guī)律。第二，中國畫的教學思路不明確，相比之下不具有穩(wěn)定性。從一定程度上看，深受傳統(tǒng)文化熏陶的老一輩人才已經(jīng)退休或者修養(yǎng)。這樣就導致了中國畫在教學過程受到了阻礙。如果高校的認知太過淺顯，那么，傳統(tǒng)文化視域下的中國畫教育就很難得到長足的發(fā)展。這個時候，就需要高校中國畫教學明確教學思想，融入傳統(tǒng)文化，解除思想禁錮。

三、高校中國畫教學中融入傳統(tǒng)文化的實踐措施

（一）夯實文化基礎(chǔ)， 讓學生感受到中國畫的精髓

從一定程度上看，在傳統(tǒng)文化浸潤下的高校中國畫教學，需要明確的是中國畫的文化基礎(chǔ)是什么樣的，什么樣才是真正的中國畫。在眾多的影響因素下，哲學背景是什么樣的，在中國畫發(fā)展的過程中，將中國畫與書法緊密結(jié)合起來。中國的藝術(shù)精神展現(xiàn)出來，務(wù)實基礎(chǔ)，將詩詞文賦融入中國藝術(shù)特征的文化形式當中。

（二）促進教學手段完善，激發(fā)學生對傳統(tǒng)中國畫興趣

中國畫教學需要在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，傳承中國畫傳統(tǒng)文化精神。在相互融合的過程中，激發(fā)學生的學習興趣，提高認可能力。在地域文化的影響下，展現(xiàn)民族文化的精神符號。尊重傳統(tǒng)文化，掌握藝術(shù)規(guī)律，在中國畫的內(nèi)涵中，提高學生學習的興趣。例如：宋代出版的 《梅花喜神譜》，就是專門講解梅花畫法的畫譜，接著，還對梅花的形態(tài)進行形象的描繪[4]。在經(jīng)典的案例當中，讓學生進入“立象以盡意”的層面。從不同的角度詮釋經(jīng)典，促進學生的主觀能動性，提高中國畫體系的構(gòu)建與實施。

（三）多元文化影響下促進美學概念的形成

在多元化趨勢的影響下，傳統(tǒng)文化想要與中國畫進行有效的融合，那么就需要幫助學生樹立美德。中國傳統(tǒng)的審美理念不僅對中國畫具有獨到的見解，同時，對中國畫的品評也具有不一樣的理念。從目前的形式上看，文化觀念在不該百年的情況下，需要在原有的基礎(chǔ)上，提高中國畫的意境與趣味性、導向性。因此，構(gòu)建在傳統(tǒng)文化藝術(shù)上的學科，想要在世界文化視角下站穩(wěn)腳步，那么，就需要秉承科學發(fā)展觀的主要思想，立足傳統(tǒng)文化，結(jié)合自身實際情況，尋求完善與發(fā)展，提高文化品質(zhì)。例如：高校在進行中國畫教學的過程中，可以讓學生參加關(guān)于傳統(tǒng)文化的實踐活動[5]。讓學生感受生活，體驗大自然，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的美好。不斷完善自身的人格，積累傳統(tǒng)文化知識，提高審美價值，提高個人修養(yǎng)，完善傳統(tǒng)文化的傳承。

（四）轉(zhuǎn)變教學理念，提升教師素質(zhì)

傳統(tǒng)文化教育的缺失主要體現(xiàn)在兩個方面，一個方面是照搬西方美術(shù)教育體系。另外一個方面是技輕藝。另外，我國在不同時期都存在不同的中國畫教學模式。例如：徐悲鴻、潘天壽、林風眠、劉海粟等美術(shù)教育家，都對中國畫的人才培養(yǎng)，提出了可行性的建議，并取得了良好的實踐效果。構(gòu)建了屬于中國畫藝術(shù)的發(fā)展規(guī)律與教學模式。另外，一味追求技法提升，就算走得再快，腳下還是一條小路。但是從傳統(tǒng)知識與涵養(yǎng)上進行構(gòu)建，這樣才能展現(xiàn)中國畫的內(nèi)涵。中國畫教師也需要秉承科學發(fā)展觀的主要思想，在哲學、美學、文學、歷史學等知識的學習與審視中，認識到傳統(tǒng)文化對中國畫的積極作用[6]。與此同時，也可以堅持個人創(chuàng)作，參加比賽、展覽等活動。在創(chuàng)作實踐的過程中，五是基礎(chǔ)，提高傳統(tǒng)文化對中國畫的重要感受與體驗，鼓勵教師進行學習，要求專業(yè)舉辦講座。在學生面前起到積極的示范和帶動作用，引導學生重視傳統(tǒng)文化。革新課程設(shè)置，還原創(chuàng)作過程。在技法性、思想性、豐富性當中融入傳統(tǒng)文化教育，對畫家生平、藝術(shù)主張、格等多方面的了解，達到欲知筆墨，臨摹古人的境界。然后在寫生的基礎(chǔ)上，善于選擇和取舍，重視積累和思考。對山水、樹木、花鳥等，進行狀態(tài)的提取。在不同時期的創(chuàng)作心境、理念上，體驗和感悟中國畫的寄情于山水之間的情景，并把創(chuàng)作實踐與理論技法結(jié)合起來，敢于嘗試和創(chuàng)新[7]。在不斷地探索當中，創(chuàng)作出具有文化傳統(tǒng)內(nèi)涵的中國畫佳作。

四、結(jié)束語

隨著社會的進步，高等教育整體大發(fā)展視角下，應(yīng)該從整體的角度，重新審視高等教育中國畫教學的進一步發(fā)展。在趨利避害，揚長避短的指導下，發(fā)現(xiàn)文化教育缺失，對傳統(tǒng)文化進行重新審視，提高自身的認知。實現(xiàn)了原態(tài)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展和材料發(fā)展。在社會、自然、歷史文化當中，實踐感悟，形成自身的風格，樹立中國畫優(yōu)秀傳統(tǒng)文化觀念。在繼承傳統(tǒng)文基礎(chǔ)上再創(chuàng)經(jīng)典，賦予藝術(shù)作品文化內(nèi)涵和思想靈魂。

參考文獻：

[1]段汶利.在高師中國畫教學中滲透傳統(tǒng)文化教育的方法[J].美與時代（下）， 2017（03）：125-126.

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[3]郭薇.學以致用——關(guān)于綜合性大學中國畫教學的思考[J].課程教育研究， 2017（36）：12-13.

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[7]張偉.傳統(tǒng)中國畫教育對當今中國畫教學改革的啟示[J].美術(shù)教育研究， 2016（19）：56-57.