如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

周蕾 石厚莉

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是深化高校教育教學(xué)改革，提高大學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)能力的重要途徑，有利于喚醒大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培育創(chuàng)新精神，提升創(chuàng)業(yè)能力，使其掌握創(chuàng)業(yè)活動的內(nèi)在規(guī)律及所涉及的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從而理性地規(guī)劃自身的職業(yè)發(fā)展方向。本文基于藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生教育的實(shí)際情況出發(fā)，探析工作室模式應(yīng)用的價值，以期能夠不斷增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;工作室模式;藝術(shù)設(shè)計(jì)

一、大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力理論意義

李克強(qiáng)總理在2014年9月夏季達(dá)沃斯論壇上首次提出“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的號召。習(xí)近平總書記在2018年博鰲論壇的講話上指出“變革創(chuàng)新是推動人類社會向前發(fā)展的根本動力”。近年來，我國高校也紛紛推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培育，取得了部分成效，緩解了部分大學(xué)生的就業(yè)壓力，在一定程度上促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。揭示了創(chuàng)造力相關(guān)理論對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育的重要促進(jìn)作用。從理論層面為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培育和發(fā)展提供了有效支撐，深化了大學(xué)生對創(chuàng)造及創(chuàng)新理論的認(rèn)知。充實(shí)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育理論的完善和發(fā)展。本文以如何加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培育為研究基礎(chǔ)，以工作室模式培育概念的基礎(chǔ)上，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育的理論和實(shí)踐進(jìn)行深入分析。

二、大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)實(shí)意義

當(dāng)前，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培育過程中，高校往往只注重培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)新成果的實(shí)現(xiàn)，對于學(xué)生的創(chuàng)新思想及創(chuàng)新意識方向的把握還不夠充分。以至于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培育在很多時候培育結(jié)果并不樂觀，甚至偏離了社會發(fā)展需要的方向。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培育是新時代對社會人才的急切需求，也是提升大學(xué)生個人素質(zhì)和個性品質(zhì)形成的重要環(huán)節(jié)。

（一）有助于推進(jìn)創(chuàng)新型國家的建設(shè)工作，完成到2020年我國進(jìn)入創(chuàng)新型國家的發(fā)展目標(biāo)

大學(xué)生作為建設(shè)創(chuàng)新型國家發(fā)展的主力軍，要肩負(fù)起重任，同時，我國面臨的國際環(huán)境及背景己經(jīng)成為我國要加強(qiáng)科技創(chuàng)新和人才發(fā)展的必然趨勢和迫切需要。因此，本文的研究有助于推進(jìn)我國戰(zhàn)略實(shí)施，對建設(shè)創(chuàng)新型國家有著積極作用。

（二）有助于提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力從本質(zhì)上來講就是一種掌握運(yùn)用知識，并在此基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的能力。這一系列活動一定是要在觀察和思考后進(jìn)行的，是認(rèn)識能力和實(shí)踐能力以及創(chuàng)造力和創(chuàng)造品格的融合，進(jìn)而形成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培育能夠提高大學(xué)生群體構(gòu)建、運(yùn)用知識和應(yīng)用創(chuàng)新思維去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題的能力。從而實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，創(chuàng)造新事物，開發(fā)新產(chǎn)品和技術(shù)。

（三）有助于解決落實(shí)大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的問題

高校大學(xué)畢業(yè)生是社會人力資源供給的最大群體，也是最具潛力的創(chuàng)業(yè)群體。目前，高校每年的畢業(yè)生人數(shù)與招聘人數(shù)均呈過飽和狀態(tài)。在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培育，己經(jīng)上升為高校緩解學(xué)生就業(yè)壓力的重要思路。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室模式對提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義

在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，以設(shè)計(jì)項(xiàng)目為主體，把學(xué)習(xí)場地打造成與工作場景接近符合的教學(xué)環(huán)境，把學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)成不同的實(shí)際工作項(xiàng)目，通過不斷地學(xué)習(xí)來提高實(shí)際操作技能。但藝術(shù)類工作室本身培養(yǎng)的效果也會略有差異，這一點(diǎn)主要是由于各地區(qū)環(huán)境的差別和不同專業(yè)的差異造成的，由一般的工作室模式逐漸需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的工作室模式，這樣一來，便能夠幫助相關(guān)人員更好地適應(yīng)當(dāng)前國家的新環(huán)境。

（一）一般藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室模式

通常是以具備相關(guān)專業(yè)并具有一定經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師作為整體主導(dǎo)，而此專業(yè)想要學(xué)習(xí)的學(xué)生則是作為整個工作室的主體。這個一般的工作室模式都是接受來自學(xué)校內(nèi)部、企業(yè)內(nèi)部以及社會上的相關(guān)項(xiàng)目，然后交付給相關(guān)專業(yè)的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師再對學(xué)生進(jìn)行一定的培訓(xùn)，以這些項(xiàng)目作為主要工作任務(wù)，通過真正意義上的實(shí)踐來幫助學(xué)生學(xué)會各項(xiàng)技能以能夠更好地適應(yīng)社會需求，這樣長此以往，學(xué)生畢業(yè)之后就可以完好的勝任自己所要進(jìn)行的工作，才能夠?yàn)樽约旱墓旧踔潦菄邑暙I(xiàn)出自己的力量。對于大多數(shù)的一般工作室來說，往往處于學(xué)生數(shù)量較少且綜合素質(zhì)較高的良好局面，學(xué)生的心思都比較少且學(xué)習(xí)的目標(biāo)都比較明確，教師的教學(xué)方法也是靈活多變的，所以一直到現(xiàn)在，傳統(tǒng)的一般的工作室模式都是一種比較受歡迎的教育形式。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室模式

與傳統(tǒng)的工作室模式有著很大的不同，其中最主要的一點(diǎn)就是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室的工作主要是以藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生為主導(dǎo)，但是眾多參與的學(xué)生都不僅僅是只局限于相同一個專業(yè)的相關(guān)學(xué)生，并且參與同一個項(xiàng)目的人數(shù)也不會有過多的限制，這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型工作模式能更好地激勵更多的學(xué)生參與進(jìn)來。另外，所接受的實(shí)踐項(xiàng)目也不同于傳統(tǒng)的一般藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室模式，它所涉及的專業(yè)方面不再只僅僅局限于一種，并且項(xiàng)目的內(nèi)容也不是由工作室自己選擇，它往往會根據(jù)學(xué)生的興趣來進(jìn)行安排，在此項(xiàng)目的完成期間，相關(guān)輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)則處于輔助的地位。在此之前，工作室只是簡單地幫助學(xué)生提供相應(yīng)的設(shè)備以及教師的指導(dǎo)方式，而現(xiàn)在，工作室逐漸向?qū)W生提供專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺和環(huán)境氛圍，并且為整個工作室?guī)砹艘欢ǖ闹贫缺Ｕ?，在很大程度上能夠激發(fā)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和工作熱情。

（三）藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室模式創(chuàng)新

藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室模式需要進(jìn)行一定的創(chuàng)新改變，特別是在相關(guān)的制度上以及人員運(yùn)作上，工作室也應(yīng)當(dāng)在對學(xué)生的管理、相關(guān)學(xué)校項(xiàng)目的選擇中做好準(zhǔn)備工作，在教室能力建設(shè)和相關(guān)政策考核中也要做好相關(guān)工作，在對自身進(jìn)行創(chuàng)新改變的過程中幫助學(xué)生提升專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力以及相關(guān)職業(yè)綜合素養(yǎng)。與此同時，工作室也應(yīng)該幫助連接高校、政府以及企業(yè)，在三者之間形成相互連接的交流平臺，積極幫助培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)人才，為國家發(fā)展作貢獻(xiàn)。

四、藝術(shù)設(shè)計(jì)類工作室模式對提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)施策略