視頻教學(xué)在高校健身操舞教學(xué)中的應(yīng)用研究

趙赫楠

摘 要：健身操舞運(yùn)動作為我國高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，以其多樣化、趣味性贏得了學(xué)生的喜愛。但是，在我國高校健身操舞的日常授課工作還存在很多不足之處。而隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為高校教學(xué)的重要手段之一。視頻教學(xué)帶來的顯著優(yōu)勢為解決高校健身操舞教學(xué)的弊端提供了解決方案。本文將從高校健身操舞教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，著重闡述高校健身操舞教學(xué)中存在的弊端，并分析視頻教學(xué)在克服傳統(tǒng)健身操舞教學(xué)弊端的優(yōu)勢，為視頻教學(xué)在高校健身操舞教學(xué)中的應(yīng)用提出建議。

關(guān)鍵詞：高校健身操舞教學(xué);視頻教學(xué);教學(xué)方法

中圖分類號：G831.3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）17-0-02

一、我國健美操的歷史

在20世紀(jì)80年代，健美操這項(xiàng)運(yùn)動從國外一傳入我國開始就受到了我國國民廣泛的熱愛，在我國引起了一場健美操熱。北京體育學(xué)院最先在校內(nèi)建立了相關(guān)健美操研究小組，并且經(jīng)過小組內(nèi)人員不斷分析研究創(chuàng)造出了青年的律操，隨后青年的律操便傳遍了我國大江南北。接著越來越多的學(xué)校開始注重校內(nèi)健美操研究機(jī)構(gòu)的建立。上海體育學(xué)院率先在校內(nèi)開展了健美操教學(xué)課程，并且在校內(nèi)成立了相關(guān)的健美操研究室。緊接著，國家領(lǐng)導(dǎo)人也開始注重起健美操在高校內(nèi)的課程建設(shè)。各大專業(yè)分分響應(yīng)國家號召在校內(nèi)對傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，將健美操這項(xiàng)運(yùn)動引入了我國各地的大專院校之內(nèi)。首先是在一些發(fā)達(dá)城市例如北京上海以及廣州等出現(xiàn)了大量的健美操培訓(xùn)班，且這些培訓(xùn)班面向社會。在1986年4月份，我國第1場全國女子健美操邀請賽在廣州成功舉行，至此，健美操這項(xiàng)運(yùn)動可以說全面在我國流行開來。

隨著我國科研人員以及優(yōu)秀的健美操運(yùn)動員不斷的努力，我對于健美操科研成果以及在健美操運(yùn)動領(lǐng)域已經(jīng)取得了巨大的成就。健美操這一運(yùn)動也在我國得到了很好的發(fā)展。在第7屆世運(yùn)會中，代表我國出戰(zhàn)的6位體育健兒為我國奪下了競技健美操六人團(tuán)體操冠軍的榮

二、高校健身操舞教學(xué)現(xiàn)狀

隨著一代代健美操研究人員以及優(yōu)秀的健美操運(yùn)動健兒的努力，我在健美操這一領(lǐng)域已經(jīng)取得了巨大的成就，美超這項(xiàng)運(yùn)動也因?yàn)樗麄儚V泛的在我國流行開來。而隨著健美操在我國的迅猛發(fā)展，各大高校也開始注重其對于校內(nèi)體育教學(xué)中健美操課程的開設(shè)。短十幾年以來，美鈔這項(xiàng)體育運(yùn)動已經(jīng)在我國高校得到了全面的流行與普及。在這之中不僅僅是體育類專業(yè)學(xué)生的必修課程，同時健美操也是在其他專業(yè)學(xué)生體育課程中的選修科目。是有許多高校還成立了相應(yīng)的健美操俱樂部與研究是等等。

雖然健美操這項(xiàng)運(yùn)動在我國高校的教學(xué)工作中已經(jīng)全面普及。但是就現(xiàn)目前的高校健美操課程教學(xué)工作來看，在對于學(xué)生的健美操教學(xué)工作中仍然存在著許許多多的問題。比如說，在現(xiàn)目前高校健美操課程教學(xué)工作中無論是教學(xué)手段還是教學(xué)模式都相對單一、教學(xué)觀念相對落后一系列問題。接下來我們就對現(xiàn)目前高校健美操體育課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行具體介紹。

（一）高校體育教學(xué)理念滯后

傳統(tǒng)體育教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)把教師放在體育教學(xué)的主導(dǎo)地位，但忽略了學(xué)生在教學(xué)過程的主體性地位。因此，以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念不能有效激發(fā)學(xué)生在健身操舞學(xué)習(xí)中的積極性和主動性。健身操舞作為一項(xiàng)在全球流行的體育運(yùn)動，在發(fā)展過程中出現(xiàn)了許多風(fēng)格迥異的形式。包括街舞、瑜伽、尊巴和廣場舞等在內(nèi)的舞蹈形式都屬于健身操舞。但是絕大多數(shù)的高校健身操舞主要教學(xué)內(nèi)容僅限于傳統(tǒng)有氧健身操和健美操。學(xué)生在健身操舞學(xué)習(xí)中缺乏必要的選擇性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對于健身操舞的學(xué)習(xí)缺乏興趣。

（二）高校體育教學(xué)水平不均衡

除了教學(xué)理念上的滯后，不同高校的體育教學(xué)水平也有所不同。教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低、教學(xué)硬件的配置以及學(xué)生課程設(shè)置的不同，都會導(dǎo)致不同高校在體育教學(xué)中的水平有差異。健身操舞包含多種形式，教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)在很大程度上決定著學(xué)生對于健身操舞課程的選擇程度。對于硬件設(shè)施不夠齊全的學(xué)校，盡力壓縮課程的多樣性來保障課程在學(xué)生中的覆蓋率也就成為必然的選擇。

（三）高校健身操舞教學(xué)方式單一

高校健身舞教學(xué)還存在教學(xué)方式單一的問題。傳統(tǒng)高校健身操舞的教學(xué)以教師課堂講授為主，強(qiáng)調(diào)教師的示范與學(xué)生的模仿。這種面對面的教學(xué)模式優(yōu)勢在于教師可以觀察每個學(xué)生對于動作要領(lǐng)的掌握程度，并及時給予專業(yè)指導(dǎo)。但不可忽視的是，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式時間有限。教師的動作示范往往基于扎實(shí)的理論功底和連貫的動作掌握。而學(xué)生卻不能在短時間內(nèi)記憶并掌握較多的動作要點(diǎn)。因此，在健身操舞課堂教學(xué)中往往會出現(xiàn)教學(xué)進(jìn)度緩慢。另外，教師的教學(xué)結(jié)束也等于學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)生離開課堂后就會遺忘課堂內(nèi)容。

（四）傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于學(xué)生右腦開發(fā)

現(xiàn)代人體醫(yī)學(xué)研究表明，人體的大腦分為左腦與右腦兩個部分。在我們?nèi)粘５纳钜约肮ぷ髦?，左腦與右腦各自負(fù)責(zé)自己擅長的部分。相對來說左腦對于日常生活中的邏輯思維分析能力更強(qiáng)，右腦則對于形象思維的能力更強(qiáng)。那也就是說，如果一個人的左腦開發(fā)程度較高，他可能這個人會更精通素質(zhì)以及學(xué)術(shù)上的專業(yè);如果一個人的右腦開發(fā)程度較高的話，那這個人就可能成為一個優(yōu)秀的藝術(shù)家等等。

而健美操的傳統(tǒng)的教學(xué)模式長期以來都是以語言描述運(yùn)動為主，在這一教學(xué)過程中學(xué)生會利用自己的主腦對于教師講授的語言進(jìn)行分析，進(jìn)而和我相關(guān)的健美操知識。然而這種教學(xué)方式，無論是在教學(xué)效率方面還是在對于學(xué)生的右腦開發(fā)來說都是十分不理想的。自以為這種以語言為描述為主體的健美操教學(xué)方式，對于學(xué)生左腦的鍛煉程度很強(qiáng)，然而會造成學(xué)生寶貴的右腦資源被浪費(fèi)。所以，在對于高校學(xué)生健美操課程的教學(xué)工作中，一定要摒棄這種傳統(tǒng)的以語言教學(xué)為主體的教學(xué)模式。要多注重讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際健美操運(yùn)動，這樣就能對于學(xué)生的右腦進(jìn)行有效開發(fā)。

綜上所述，現(xiàn)在高校健美操教學(xué)工作中仍然存在著許多的問題，所以為了讓健美操教學(xué)能夠跟得上時代的需求，保證對于學(xué)生全面能力的提升。就要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，當(dāng)現(xiàn)代化的新型教學(xué)模式引入到日常教學(xué)工作中去。不僅要關(guān)注對于學(xué)生健美操教學(xué)工作中理論知識的教授，還要注重對于學(xué)生實(shí)際運(yùn)動技能的傳達(dá)。要保證學(xué)生左腦與大腦的合理利用與開發(fā)，同時還要將現(xiàn)代各種積極的新冠念與新技術(shù)運(yùn)用到高校健美操課程教學(xué)中來，為高校健美操日常教學(xué)工作進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與優(yōu)化，全面提升學(xué)生的個人綜合素質(zhì)。

三、視頻教學(xué)在高校健身操舞教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）教學(xué)內(nèi)容多樣化

視頻教學(xué)在高校健身操舞教學(xué)中具有多種優(yōu)勢。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源也極大促進(jìn)了高校健身操舞視頻教學(xué)內(nèi)容的多樣化。市面上各具特色的健身操教學(xué)使得學(xué)生可以依據(jù)自身發(fā)展需求自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此解決高校教學(xué)資源的有限性問題。同時視頻教學(xué)也可以有效緩解不同高校之間教學(xué)水平不均衡的問題，促進(jìn)教育公平。

（二）教學(xué)方式跨越時空限制

除了教學(xué)內(nèi)容多樣化之外，通過視頻教學(xué)進(jìn)行高校健身操舞的教學(xué)有助于跨越時空限制開展教學(xué)。傳統(tǒng)課堂的體育教學(xué)受制于場地和天氣等因素，時常會出現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃不能按時完成的問題。而視頻教學(xué)則可以有效解決這一問題。在健身操舞教學(xué)受到場地和天氣因素干擾時，教師可以通過專業(yè)平臺提供在線視頻教學(xué)或給學(xué)生提供提前錄制的視頻課程提供給學(xué)生學(xué)習(xí)。視頻教學(xué)不但可以突破空間限制，還可以跨越時間限制。傳統(tǒng)課堂教學(xué)時間的有限性不能保證每一個學(xué)生都及時掌握教學(xué)內(nèi)容。而學(xué)生課后的鞏固也由于缺乏必要的學(xué)習(xí)資源不能實(shí)現(xiàn)。視頻教學(xué)使得學(xué)生可以對課堂教學(xué)的疑難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的觀摩，直至掌握動作要領(lǐng)。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

同時，以視頻教學(xué)的方式開展健身操舞教學(xué)還有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)健身操舞的主動性和積極性。多樣化的教學(xué)資源使得學(xué)生可以擁有更大的選擇空間學(xué)習(xí)健身操舞。視頻教學(xué)不受時空限制則為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。加之視頻學(xué)習(xí)由2D向3D轉(zhuǎn)變的趨勢使得健身操舞的視頻教學(xué)將更加具有直觀性和沉浸感，更貼近實(shí)際的課堂教學(xué)狀態(tài)。因此通過VR全息系統(tǒng)進(jìn)行健身操舞教學(xué)是視頻教學(xué)的未來發(fā)展方向。

四、視頻教學(xué)在高校健身操舞教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）構(gòu)建專業(yè)視頻教學(xué)平臺

視頻教學(xué)在高校健身操舞教學(xué)中的有效應(yīng)用必須依托于專業(yè)的視頻教學(xué)平臺。以MOOC平臺為例，這些專業(yè)的自主學(xué)習(xí)平臺能在滿足教師上傳自制課程的同時給學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源。除此之外，師生交流平臺也能夠在一定程度上解決視頻教學(xué)不能給學(xué)生提供專業(yè)的個性化指導(dǎo)的問題。因此，要通過視頻開展高校健身操舞的教學(xué)就應(yīng)當(dāng)把構(gòu)建專業(yè)教學(xué)平臺放在首要位置。

（二）重視傳統(tǒng)視頻教學(xué)的作用

在構(gòu)建專業(yè)化的視頻教學(xué)平臺的同時必須注重傳統(tǒng)課堂教學(xué)的作用。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，視頻教學(xué)雖然能夠提供豐富教學(xué)資源、突破時間限制，但是仍然不能很好地解決教師指導(dǎo)缺乏的問題。因此，在促進(jìn)視頻教學(xué)發(fā)展的同時依然要把傳統(tǒng)課堂教學(xué)作為健身操舞教學(xué)的主要方式。

（三）突出學(xué)生組織在視頻教學(xué)中的作用

最后，在視頻教學(xué)中要突出學(xué)生組織的重要性。不論是學(xué)生社團(tuán)這種正式組織還是自主學(xué)習(xí)小組這種非正式組織，只要通過教師的合理引導(dǎo)都能在健身操舞的視頻學(xué)習(xí)中起到積極意義。因此，如何利用各種學(xué)生自組織開展健身操舞視頻教學(xué)也是高校教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。

總的來說，健身操舞作為一項(xiàng)具有多種優(yōu)勢的體育運(yùn)動，是當(dāng)前高校教學(xué)的重要內(nèi)容。充分利用以視頻教學(xué)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)有助于促進(jìn)學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握。但是在使用新型教育技術(shù)的同時必須揚(yáng)長避短，合理正確地使用新型教育技術(shù)。

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