淺議高職英語聽力的視頻教學

董月

【摘要】本文通過對高職英語聽力教學中存在的現(xiàn)實問題的簡單介紹，分別從視頻教學應用的現(xiàn)實基礎與對學生本身的英語聽力能力方面提升的實際作用方面加以分析，闡述了對其材料的選擇，對其理論基礎也做了一些初步的探析，希望通過引入視頻教學使教學方式得到相應的轉變與豐富，提高高職院校的學生在英語聽力方面的能力。

【關鍵詞】高職英語 聽力 視頻教學

現(xiàn)代社會的發(fā)展已經(jīng)進入了以商業(yè)和信息化為主的時代，多媒體、數(shù)據(jù)庫等也日益成為炙手可熱的應用技術。由于傳統(tǒng)的高職英語教學中大多以音頻作為聽力學習的主要途徑，教學方法略顯單一，由于音頻教學的枯燥性使大多數(shù)的學生在重復收聽與重復播放之間產(chǎn)生了不耐煩，也逐漸使英語聽力教學與學生學習變成了一種形式。應用新的視頻手段，有助于英語聽力教學手段的增多，學生聽力能力的提升。

一、高職英語聽力教學現(xiàn)狀

從當下高職院校的調(diào)查與媒體曝光，可以確知其英語聽力方面已落入弱項，一方面學生抱怨英語課堂聽力教學的枯燥乏味，缺少活力，教師一味的播放音頻，一遍聽不懂就重復播放直到學生完全弄懂或者通過自身的口頭講解與介紹。另一方面由于教學設施的配備不齊全，學生都在通過視頻來觀看英文電影或者聽一些講座之類，而教師所用傳統(tǒng)播錄機已經(jīng)無法引起其學習的興趣，因而更加遠離課堂。

二、視頻教學的優(yōu)勢

通過比較可以清楚的看到視頻的傳播與音頻的傳播之間不僅存在差異，而且前者明顯優(yōu)于后者，因為其通過畫面，情境，所處的時間地點等整個時空的交織為坐標，將整個的英語時事表達的清晰明了，一眼便知。學生不僅可以通過表達者的口型來判斷，同時也可以在不同的情況下處理不同的詞組所包含的意思。這種視頻材料不僅為學生提供了感興趣的題材，也使學生的興趣獲得了滿足。激發(fā)了其學習的主動性與積極性的同時，將課堂帶到了一種活躍的因素施展力量的環(huán)境中，氛圍更加濃郁，學生對于一個視頻材料的靜聽與對其所做的評論以及對其所進行的回味性的思考從整個的教學效果上來講是遠遠大于音頻教學的，這種頻率上的自我加強與強化，無疑會使學生的英語聽力能力與表達能力獲得共同的提高。英語本身就是一門綜合性很強的學科，如果不重視學生的全面性發(fā)展，也不能使其得到應有的教學效果。學生對于這種視頻材料的應用已經(jīng)遠遠的大于對音頻材料的使用，因而只有從更加適宜其學習的手段與方法方面著手，從其感興趣的事物的角度出發(fā)，才能有助于英語聽力教學的改進與提升。

三、視頻教學中的注意事項

1.教學設備的完善。古人云：工欲善其事，必先利其器。一個好的教學環(huán)境首先要具備一些硬件上的配置，比如在現(xiàn)代的媒體與信息時代，高職院校定當與時俱進，增加這些先進的教育教學所需的設備，如投影儀，多媒體教室的建設，電腦數(shù)量的增加，網(wǎng)絡技術的引進與應用等。

2.視頻材料的選擇。視頻教學中的最大問題當屬教學材料的選擇，給學生教些什么，怎么教，這要求教師在選擇材料時不僅要依據(jù)教學課程的要求，也要重視材料的時效性與年代性或者地方性特點等，同時也要考慮到現(xiàn)實的教育意義，比如說要提高學生的英語聽力能力，需要播放一斷影片，但對于影片的把握與臺詞的記錄等需要準備的更加充分，課堂只是重點性的加以引導，如果提起了學生的興趣，課后的繼續(xù)學習必然會出現(xiàn)。

因為教師與學生之間的年代性差異，可能對一些材料的應用與理解不同，這時有必要進行一些跨年代的交流與對接，使學生明白語言是處于不斷的變化之中，時代的不同，也會賦予其不同的含義。對于一些新詞的來歷或者出現(xiàn)的表達方式也應進行一些必要的分析與講解，不能只是一味讓學從以前的聽到現(xiàn)在一味的去看，教學是一種雙向的活動，是一種交流性的學習，只有在兩種力量的角逐之中，雙方的力量才能夠漸長，因而教師不僅僅是教學生，同時也要擁有與其進行競爭的勇氣，與時俱進。

3.給學生樹立正確的學習觀。在視頻教學中，由于大量的選材來自于電影，電視，或者記錄片之類，因此其間的娛樂性質(zhì)可能會誤導學生錯將學習英語聽力的課堂當作電影院或者其他什么地方，總之，要對其進行正確的引導，使其明白選材的目的，與學習某節(jié)課時的任務，并且使其在視頻課程后作以輔助性的練習，或者通過模仿或通過引用其風格來表述自身的聽力與表達能力，讓其在不同的語境下識別或進行一些口頭翻譯，務必做到使視頻教學發(fā)揮到其應有的重要作用，杜絕形式主義之風。

4.教學策略。在進行視頻教學的過程中，教師可以適當?shù)牟扇∫恍┎呗詠硪龑W生，比如說可以通過計算機手段將字幕去掉或隱藏，或者在一些重要的字句上做出標注等，給學生一種新的但是還需要通過其加倍的努力學習來提高英語的聽力能力。視頻教學表面上看是增加了教學手段，找到了學生樂趣的所在，但在實質(zhì)上是使英語聽力的教學與學習的難度增加了，使其整體水平更加上了一個臺階，而且更加的接近于當下的現(xiàn)實生活，使生活與學習進行了很好的融合。

總而言之，筆者在新的以信息化為主的時代背景下，對于視頻教學的優(yōu)越性做了一些簡要的分析，同時對于高職院校的英語聽力教學工作中引用視頻教學所需注意的如硬件設備的配置，教學材料的選擇等方面進行了粗淺的說明，希望高職院校的英語聽力教學采取先進的科學技術與理論知識，不斷的完善自身的教學工作，從而提高學生學習英語的興趣與能力。

參考文獻：

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