如何在中職語文教學中培養(yǎng)工匠精神

毛婷

摘要：隨著我國素質(zhì)教育的不斷進步，在教學過程中培養(yǎng)學生工匠精神已經(jīng)成為一種趨勢，而且培養(yǎng)學生的工匠精神的教學優(yōu)勢顯著。在教學中利用語文學科的思想性培養(yǎng)學生工匠精神，將中職語文教學和工匠精神充分結合，結合教材內(nèi)容和實際情況展開實踐教學，充分利用中職語文教學的意義培養(yǎng)學生的工匠精神。讓學生在學習的過程中培養(yǎng)精益求精，不斷完善自我的意識，并在學習中不斷升，養(yǎng)成良好的品質(zhì)，為日后適應社會生活奠定基礎。本文主要闡述在中職語文教學中培養(yǎng)工匠精神的意義，并探究中職語文教學中培養(yǎng)學生工匠精神的策略。

關鍵詞：中職語文;語文教學;工匠精神

中圖分類號：G718???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）27-0004-01

在中職教學過程中，語文是一門具有人文性、思想性的學科，在中職語文的教學過程中，教師要充分發(fā)揮自己的引導作用，將教材內(nèi)容和實踐教學相結合，讓學生在掌握基礎知識的同時感悟情感，增加中職語文教學課堂中的效率，進而培養(yǎng)學生的工匠精神。中職的學生普遍有一個特點，文化成績相對薄弱，而且學習興趣不高，在教學的過程中教師要積極滲透工匠精神，以身作則，積極鉆研教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式，做到精益求精，提高教學質(zhì)量，在教師潛移默化的影響下，會促進學生工匠精神的培養(yǎng)。而且中職語文的教學比較貼近生活，在語文課堂中滲透工匠精神的培養(yǎng)更加有效率。

1.中職語文教學中培養(yǎng)工匠精神的意義

隨著當前素質(zhì)教育水平不斷提高，在中職語文課堂中單純提高學生的語文成績已經(jīng)不能滿足學生的發(fā)展需求了，在素質(zhì)教育的要求下，要培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，不僅讓學生掌握語文的學習能力，還要教育學生如何做人，幫助學生養(yǎng)成適應社會發(fā)展的品格。因此，教師要充分發(fā)揮語文教學的作用，努力培養(yǎng)學生工匠精神。中職語文的教學能有效傳播社會正能量，教師要充分利用語文課堂中優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和民族人文情懷等具有價值的內(nèi)容，引導學生養(yǎng)成積極向上并努力奮斗、誠實敬業(yè)的思想品德。

2.中職語文教學中培養(yǎng)工匠精神的策略

2.1 加強學生的語文技能，促進職業(yè)發(fā)展的進步。

在中職教學中工匠精神就包括職業(yè)精神，教師要在語文教學中不斷貫徹職業(yè)精神，為社會培養(yǎng)全面性發(fā)展的人才，在提高學生語文素養(yǎng)的前提下，促進職業(yè)發(fā)展的進步。因此，在語文教學中教師要從聽、讀、說和寫等方面全面發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。比如：教師可以在課堂中布置聽寫任務，模擬會議教學的方式，讓學生記錄會議重點，鍛煉聽、寫和總結的能力;還可以組織脫口秀活動，促進學生口才培養(yǎng)等等，讓學生實現(xiàn)全面發(fā)展，為職業(yè)精神的培養(yǎng)奠定基礎。

2.2 利用課外閱讀拓展視野，培養(yǎng)學生工匠精神。

教師在教學的過程中不能讓學生只局限于課本知識中，要充分利用課外閱讀來增加學生的視野，讓學生在各種精彩的文章中增加知識儲備并陶冶情操。因此，教師可以在課下組織各種閱讀活動，讓學生在課外閱讀的過程中全身心的投入進去，這也是工匠精神的一種體現(xiàn)。教師還要尊重學生的地位，讓學生自主選擇閱讀的體現(xiàn)，給學生充分的時間和空間去感受課外閱讀帶來的精神享受。在學生閱讀的過程中教師可以布置教學任務，讓學生帶著學習任務去閱讀，讓學生在認真閱讀的前提下掌握文章的內(nèi)容，在閱讀內(nèi)容比較多的書籍是一定有耐心并堅持閱讀完，不能因為不喜歡或者沒興趣就半途而廢，這就違背了工匠精神的耐心堅持的將神。教師還可以讓學生在閱讀完之后寫觀后感，總結在書中學習和感悟到的精神，讓學生養(yǎng)成持之以恒并細心專心的工匠精神。教師還可以根據(jù)閱讀興趣差的學生制定其他的閱讀計劃，比如說可以組織相關的閱讀活動，讓學生閱讀經(jīng)典名著然后進行情境再現(xiàn)，豐富閱讀模式，進而提高學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀中養(yǎng)成良好的精神品格。

2.3 組織實踐教學活動，促進學生工匠精神形成。

中職教學的目的就是要為社會提供技術發(fā)展性人才，讓學生在走出中職校園步入社會后能迅速適應社會的生活。因此，只有加強中職實踐教學才能讓學生更好適應社會的發(fā)展，讓學生在實踐中促進工匠精神的形成。語文教師要積極組織實踐教學活動，引導學生重視實踐教學的重要作用，讓學生積極參加各種社團活動和實踐學習中去，增加學生的社會氣息。比如：教師可以組織讓學生走出校園走入市場，在學習《文藝隨筆兩篇》時，教師就可以根據(jù)實際情況讓學生去公園植樹或者田間地頭勞作，讓學生接近大自然，將所見所感呈現(xiàn)在作品上，通過田間的勞作體驗生活，感受真實生活中的不易，讓學生在實踐中感悟腳踏實地和優(yōu)質(zhì)品德，促進學生工匠精神的形成。

3.總結

綜上所述，中職語文教學是培養(yǎng)學生工匠精神的重要途徑，教師要結合教材內(nèi)容利用豐富的課外閱讀，拓展學生的視野，培養(yǎng)學生堅持不懈和專注耐心的精神;組織實踐教學活動，讓學生養(yǎng)成腳踏實地精益求精的精神;加強學生的語文技能，促進職業(yè)發(fā)展的進步，培養(yǎng)工匠精神。

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