正確認(rèn)識(shí)學(xué)生是做好中職班主任工作的基礎(chǔ)

夏向紅 張立志

摘要：在現(xiàn)階段中職班主任教育教學(xué)中，多數(shù)都對(duì)自己的工作認(rèn)識(shí)上存在一定的偏差，因此造成不能全心全意的接納學(xué)生以及根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展工作。所以，中職班主任想要做好教育教學(xué)的管理工作，首先就必須正確的認(rèn)識(shí)學(xué)生。中職生還是個(gè)孩子，不能用成人過于苛刻的要求去約束他們，也不可以以他們現(xiàn)在的課業(yè)表現(xiàn)情況來斷定今后的發(fā)展，正確的認(rèn)識(shí)學(xué)生是中職班主任開展教育教學(xué)的前提，同時(shí)也是做好中職班主任工作的保障。

關(guān)鍵詞：認(rèn)識(shí)學(xué)生;中職班主任;工作基礎(chǔ)

中圖分類號(hào)：G718???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）27-0006-01

中職學(xué)生多數(shù)是在考試中失利的學(xué)生，由于在之前的學(xué)校里學(xué)習(xí)成績(jī)較差，經(jīng)常會(huì)受到同學(xué)的嘲笑，因此導(dǎo)致心理受到了打擊。當(dāng)步入中職學(xué)校以后，他們更加需要中職班主任教師的關(guān)心和愛護(hù)。所以，中職班主任教師要對(duì)學(xué)生有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這樣才能做好教育教學(xué)以及管理工作，才能為學(xué)生未來發(fā)展提供保障。但是從目前的中職班主任對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀來分析，依舊存在較多的問題。那么解決這些問題就成了當(dāng)前中職班主任教學(xué)中的重點(diǎn)。

1.現(xiàn)階段中職班主任對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)中存在的問題

1.1 對(duì)學(xué)生了解和認(rèn)知比較片面。

在如今的中職班主任教學(xué)過程中，班主任主動(dòng)去了解學(xué)生、和學(xué)生拉近距離，但是由于方式的錯(cuò)誤或者沒有找到和學(xué)生的共同交流點(diǎn)，這就導(dǎo)致教師無法深入的了解學(xué)生的內(nèi)心。此外由于部分學(xué)生的性格內(nèi)向，不善于交流，盡管老師想盡做種辦法和他們交流，但是由于缺乏共同點(diǎn)，所以并沒有取得很好的交流效果。由于無法和學(xué)生進(jìn)行深入的交流，導(dǎo)致老師對(duì)學(xué)生的了解比較片面，無法走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，自然也就無法開展具有針對(duì)性的教育教學(xué)。并且對(duì)班主任工作的開展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)存在一定的影響。由此可見，想要做好班主任教學(xué)以及管理工作，首先就必須深入的了解學(xué)生的內(nèi)心。

1.2 教學(xué)方式存在一定的錯(cuò)誤。

多數(shù)中職班主任在教學(xué)過程中往往都是以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展和想法沒有進(jìn)行深入的了解，并且在教學(xué)過程中也沒有關(guān)注學(xué)生的性格動(dòng)向。同時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)判方式也只是參考專業(yè)技能考試分?jǐn)?shù)。這種現(xiàn)象的存在嚴(yán)重影響了學(xué)生的成長(zhǎng)，雖然可以使學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)技能，但是忽略了學(xué)生的心理發(fā)展，這種現(xiàn)象在如今激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)下對(duì)學(xué)生非常不利。所以教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理動(dòng)態(tài)，從而開展具有針對(duì)性的教育教學(xué)，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，做好中職班主任工作的策略

2.1 正視學(xué)生的個(gè)性和素質(zhì)。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，缺少了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的保護(hù)以及高校的不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致中職學(xué)校的生源數(shù)量不斷下降，所以導(dǎo)致中職學(xué)生往往都是初中畢業(yè)成績(jī)中等以下的學(xué)生，紀(jì)律散漫、不愛學(xué)習(xí)、怕吃苦等等都是比較常見的現(xiàn)象。中職學(xué)校有很多優(yōu)秀學(xué)生的時(shí)期一去不復(fù)返。這就導(dǎo)致很多中職學(xué)校的班主任經(jīng)常抱怨現(xiàn)階段學(xué)生的素質(zhì)太差，和過去的學(xué)生無法相比，以前班級(jí)內(nèi)的事物都不需要自己操心，班干部完全可以解決，而現(xiàn)在班干部相當(dāng)于從“矮子里面拔將軍”，導(dǎo)致一些班主任失去了班級(jí)管理的信心也失去了了解學(xué)生的信心。但是事實(shí)上只要班主任正確的認(rèn)識(shí)現(xiàn)代學(xué)生的素質(zhì)，不要總是把現(xiàn)代學(xué)生和過去的學(xué)生相對(duì)比，不要存在逃避的行為，那么就可以有效地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升和個(gè)性化發(fā)展。身為中職班主任教師要調(diào)整好自己的心態(tài)，正確面對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀，接受他們、鼓勵(lì)他們、給予他們更多的關(guān)心，這樣才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，才能做好中職班主任工作。

2.2 學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度去思考問題。

很多中職班主任經(jīng)常抱怨現(xiàn)在的學(xué)生不懂事，和同學(xué)之間一點(diǎn)小事就采用暴力的行為解決，受到批評(píng)的時(shí)候就會(huì)自暴自棄等等，總之在教師心里學(xué)生有太多的不良行為，所以導(dǎo)致班主任教育教學(xué)工作壓力變大。但是作為中職班主任教師要清楚地認(rèn)識(shí)到中職學(xué)生的特點(diǎn)。比如中職學(xué)生的年齡較小，大多數(shù)都是未成年人，一些學(xué)生還沒有形成正確的思想價(jià)值觀，因此犯錯(cuò)誤也是正常的事情。再加上生源質(zhì)量下降，很多中職院校所招收的學(xué)生往往都是中學(xué)學(xué)習(xí)的失敗者，其本身的缺點(diǎn)就比較多、個(gè)性比較強(qiáng)，需要更多的關(guān)心和愛護(hù)，由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好，所以所遭受的批評(píng)比一般學(xué)生要多，因此他們更需要同學(xué)以及班主任教師的賞識(shí)，這樣才能重新找到自信。如果中職班主任采用成人的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以達(dá)到要求，甚至還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生變得自卑，容易產(chǎn)生破罐子破摔的心態(tài)，違背了教育教學(xué)的初衷。因此班主任要正確地認(rèn)識(shí)學(xué)生，無論是從學(xué)習(xí)能力以及思想行為和道德意識(shí)上都要正視學(xué)生，這樣才能提升學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生積極上進(jìn)。

結(jié)束語

總而言之，正確的認(rèn)識(shí)學(xué)生是做好中職班主任工作的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中老師要正視學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)和道德行為，并且給予學(xué)生更多的引導(dǎo)，這樣才能使中職學(xué)生找回自信，才能使他們更愿意投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而成為一名社會(huì)需要的高技能高素質(zhì)現(xiàn)代化人才。

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