如何提高民族地區(qū)中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

摘?要：在我國民族地區(qū)，中職學(xué)生厭學(xué)、不學(xué)英語的現(xiàn)象十分常見，學(xué)生對英語的整體學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重不足。而在經(jīng)濟全球化背景下，在實際的工作和生活中對英語的應(yīng)用又越來越多，為促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展，在民族地區(qū)中職院校教學(xué)中，應(yīng)對培養(yǎng)和提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣引起重視。文章主要基于筆者實際教學(xué)經(jīng)驗，對提高民族地區(qū)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略展開探討。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū);中職學(xué)生;提升策略

正所謂“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生們在學(xué)習(xí)中對某一學(xué)科產(chǎn)生較為濃厚的興趣，那么其在學(xué)習(xí)時將會顯得較為積極主動，反之則會出現(xiàn)厭學(xué)、不學(xué)的情況，影響到學(xué)科教學(xué)的效率。對當(dāng)前民族地區(qū)中職院校英語教學(xué)存在問題展開分析，其主要表現(xiàn)出以下幾點：其一，學(xué)生在對英語的學(xué)習(xí)目的認(rèn)識上存在不足;其二，教師所采用的教學(xué)方法、教學(xué)手段較為滯后;其三，所應(yīng)用的輔助教學(xué)設(shè)備顯得較為落后。正是在多方面因素的綜合影響之下，使得許多中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣都顯得較為低下，那么如何改善和提升英語學(xué)習(xí)興趣成為當(dāng)前亟待解決的問題。

一、 加大資金投入，改善教學(xué)條件

良好的教學(xué)條件，有助于豐富教學(xué)的形式，使教學(xué)變得更加多樣化，從而實現(xiàn)對學(xué)生英語綜合能力的有效培養(yǎng)。但是當(dāng)前民族地區(qū)由于資金方面較為缺乏，教學(xué)經(jīng)費相對較少，以致中職院校的教學(xué)設(shè)施顯得較為落后，如：電腦室、錄音設(shè)備等未得到有效配備，使得英語教學(xué)的效率受到較大的影響。面對此問題，中職院校應(yīng)充分認(rèn)識到英語教學(xué)對學(xué)生后期職業(yè)發(fā)展的重要性，加大在教育設(shè)施建設(shè)方面的資金投入，為英語教學(xué)配備更為齊全的教學(xué)設(shè)備，為英語各類教學(xué)活動開展創(chuàng)造條件，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

二、 創(chuàng)新教學(xué)方法，增進(jìn)學(xué)生興趣

面對民族地區(qū)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣缺乏的問題，當(dāng)前中職教師還應(yīng)注重在教學(xué)方法上做出改善，應(yīng)用更加高效的教學(xué)方法，提升教學(xué)的趣味性，使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣得到有效提升。

（一）利用情境教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)方式具有較強的代入感，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，與情境中的相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到集中學(xué)生的注意力、提升教學(xué)效率的目的。例如，教師在講到關(guān)于西方餐桌禮儀的相關(guān)知識時，可以先應(yīng)用多媒體設(shè)備播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生觀察西方餐桌禮儀與中國餐桌禮儀的異同，并聯(lián)系民族風(fēng)土人情和這些禮儀文化之間的差異。通過這種方式能夠較好地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和思考，同時對相關(guān)的英語知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。然后教師圍繞民族習(xí)俗、中國餐桌禮儀、西方餐桌禮儀展開對比教育，以此既能夠有效提升英語教學(xué)效率，也能夠讓民族地區(qū)學(xué)生接受文化禮儀方面的熏陶，為后期職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生幫助。

（二）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，不同的學(xué)習(xí)方法在效率上將產(chǎn)生較大的差異，因此在實際的英語教學(xué)中，中職教師應(yīng)注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法做出指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更為輕松的學(xué)習(xí)英語知識，從而保持對英語知識的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)關(guān)于不同時態(tài)下的被動語態(tài)構(gòu)成時，許多學(xué)生對此理解顯得較為困難，單一逐個的記憶現(xiàn)在時、過去時、將來時顯得較為復(fù)雜。為此在教學(xué)中可指導(dǎo)學(xué)生對不同時態(tài)被動語態(tài)構(gòu)成形式做對比分析，從中找出相同點，通過自我歸納相同點的方式來進(jìn)行記憶，相對于單純的形式記憶將具有更好的效果;又如：在英語詞匯的記憶上面，許多學(xué)生感覺十分枯燥乏味，且難以順利記住相關(guān)英語單詞，為此可以讓學(xué)生轉(zhuǎn)變記憶方式，讓學(xué)生將需要記憶的詞匯表做進(jìn)一步劃分，以3～5個英語單詞為一組，引導(dǎo)他們在每次課后花幾分鐘看一遍，這樣更有助于他們快速記憶英語單詞，也能夠減輕單純花費較多時間記憶英語單詞的枯燥感，從而讓學(xué)生在英語知識學(xué)習(xí)上保持較高的興趣。

三、 運用課外教學(xué)資源，提升學(xué)生應(yīng)用能力

語言教學(xué)的最終目的在于實踐應(yīng)用，這也是中職院校教學(xué)開展的根本目標(biāo)。為此，在當(dāng)前中職英語教學(xué)中，不能僅僅局限于課本知識的教學(xué)上面，應(yīng)注意對一些課外教學(xué)資源展開應(yīng)用，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生英語的實際應(yīng)用能力，而且能夠讓學(xué)生在英語知識學(xué)習(xí)中感受到成就感，促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣提升。例如，教師定期組織開展英語辯論賽，給予學(xué)生辯論題目，并讓他們圍繞此收集辯論資料，為辯論開展做準(zhǔn)備。通過此種課外教學(xué)活動，使得英語知識學(xué)習(xí)的趣味性得到提升，同時引導(dǎo)學(xué)生在辯論資料收集過程中養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、 結(jié)語

綜上所述，在民族地區(qū)的中職英語教學(xué)中，為了有效地調(diào)動學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵還需從當(dāng)前教學(xué)的不足之處入手，在教學(xué)設(shè)施、教學(xué)方法等方面做出優(yōu)化，在教學(xué)設(shè)施上加大資金投入，引入更多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)方法上引入更多新穎高效的方式，以此才能讓學(xué)生持續(xù)保持較高的學(xué)習(xí)興趣。

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作者簡介：

劉金芝，云南省大理白族自治州，云南省鶴慶縣職業(yè)高級中學(xué)。