應(yīng)用高效教法，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平

摘?要：伴隨著“新課改”政策的日趨成熟，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識教學(xué)，對于學(xué)生們的知識理解水平要求也在不斷提高。所以，教師結(jié)合學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，進行有效的教學(xué)分析，并為學(xué)生們設(shè)計綜合性的教學(xué)策略和方法，用以幫助學(xué)生更好地掌握小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。因此，教師系統(tǒng)性分析教材內(nèi)容，尋求與之契合的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生們進行綜合性的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，從而更好地提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識理解能力。

關(guān)鍵詞：高效教法;小學(xué)數(shù)學(xué);知識教學(xué);水平提升

在教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識期間，需要立足學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)需求，設(shè)計相關(guān)教學(xué)方法，用以全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)教學(xué)情境，以此引導(dǎo)學(xué)生進行積極有效的問題思考。同時，教師為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)相關(guān)實踐性學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生強化同學(xué)之間的合作分析能力。此外，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識期間，需要結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點，拓展大量相關(guān)數(shù)學(xué)知識，以此全面改善學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。

一、 創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識期間，需要重點培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)思考的習(xí)慣。因此，教師將教學(xué)重點放在引學(xué)導(dǎo)思的過程中，指導(dǎo)學(xué)生進行積極有效的問題分析和思考，從而全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師決定采用情境教學(xué)策略，為學(xué)生們設(shè)計綜合性教學(xué)情境，以此引導(dǎo)學(xué)生們進行充分的問題分析和思考，從而使學(xué)生能夠更加自然地進入當前課堂教學(xué)的知識情境中。有了教師為學(xué)生們設(shè)計的相關(guān)教學(xué)情境，可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更加投入，從而調(diào)動學(xué)生們的思維進行深入的問題思考，最終全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《長方形面積》的知識時，就可由教師為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)情境教學(xué)內(nèi)容，用以引導(dǎo)學(xué)生們進行相關(guān)問題的深度思考。在教師指導(dǎo)學(xué)生們進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)期間，需要結(jié)合學(xué)生們的實際生活情境，創(chuàng)設(shè)學(xué)生們喜聞樂見的知識應(yīng)用內(nèi)容，用以全面提升學(xué)生們的知識理解能力。此時，教師通過帶領(lǐng)學(xué)生們完成對窗戶的長寬數(shù)據(jù)測量，可以引導(dǎo)學(xué)生進入到教師的教學(xué)節(jié)奏之中。而后，教師根據(jù)當前的實際測量結(jié)果，為學(xué)生們講解關(guān)于長方形面積計算的知識要點，可以切實幫助學(xué)生進行有效的問題思考。最終，通過教師為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，可以使學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程更加積極有效，從而切實改善了學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、 設(shè)計實踐活動，強調(diào)學(xué)生合作分析

為了能夠切實提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師吸引為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)實踐性教學(xué)活動，以此幫助學(xué)生進行充分的合作學(xué)習(xí)，從而切實提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效果。通過教師的系統(tǒng)性角度調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于動態(tài)化的教學(xué)內(nèi)容特別感興趣，因此教師結(jié)合學(xué)生們的這一學(xué)習(xí)特點，進行綜合性的活動設(shè)計，借此幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識內(nèi)容。在教師為學(xué)生們設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)實踐活動中，需要充分迎合學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，將實踐活動和學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點相關(guān)聯(lián)，從而使學(xué)生能夠更加有效地提升自身的數(shù)學(xué)知識理解能力。

例如，教師為學(xué)生們講解“差倍問題”的知識時，就可為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)的實踐活動內(nèi)容，以此幫助學(xué)生更好地掌握解決這一問題的“數(shù)學(xué)模型”。教師為學(xué)生們設(shè)計“兩根電線長度相差30米，長的那根是短的那根的4倍。這兩根電線各長多少米？”的問題，要求學(xué)生們結(jié)合自己對問題的理解，進行實踐分析，找到合適的解題模型進行深層次分析。此時，學(xué)生們可以按照教師的指導(dǎo)選取兩根繩子，其倍數(shù)關(guān)系按照題意進行設(shè)計，最終可以找到合適的問題分析模型，解決這一問題。通過教師帶領(lǐng)學(xué)生們設(shè)計相關(guān)的問題分析模型，可以切實提升學(xué)生們的問題分析能力，進而提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、 知識拓展教學(xué)，改善學(xué)生學(xué)習(xí)能力

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是一個有效積累知識內(nèi)容，并有效拓展相關(guān)知識理解的過程。因此，教師在為學(xué)生們設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)知識時，就可結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，積極拓展大量學(xué)生們喜歡的知識內(nèi)容，以此幫助學(xué)生不斷進行自我認知能力的鍛煉，從而切實提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)“行程問題”的知識內(nèi)容時，對于其中的復(fù)合型問題內(nèi)容比較感興趣。因此，教師可以在原有行程問題的基礎(chǔ)上，為學(xué)生們創(chuàng)編大量相關(guān)的復(fù)合型問題，以此綜合鍛煉學(xué)生們的問題分析能力。特別是教師為學(xué)生們設(shè)計行程問題和效率問題的復(fù)合問題，以及速度比例和行程問題相結(jié)合的變式等。教師通過為學(xué)生們設(shè)計大量的拓展性知識內(nèi)容，可以切實提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識期間，需要結(jié)合學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)實際，設(shè)計針對性的教學(xué)策略和方法，這樣才能夠使學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的理解能力得到綜合性的提升。

參考文獻：

[1]胡全會.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性情境創(chuàng)設(shè)策略研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（18）：35-36.

[2]葉燕琴.以“趣”引路?以“情”導(dǎo)航：情境教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)中高段數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用思考[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2016（12）：98-99.

作者簡介：

李海珍，新疆維吾爾自治區(qū)阿勒泰市，新疆阿勒泰市北屯鎮(zhèn)小學(xué)。