例談小學道德與法制新課導入的途徑

摘要：本文論述小學道德與法制新課導入的途徑，作者結(jié)合自身的教學實踐，提出實踐活動導入，故事導入，釋題引趣導入，提問導入，對比導入等建議，以此活躍課堂氣氛，給學生以新奇感，激發(fā)他們的求知欲。

關(guān)鍵詞：小學;道德與法制;新課;導入;途徑

常語道：好的開頭是成功的一半。課堂教學不外亦如此。眾所周知，一個好的導入、好的揭題方式對整個教學過程具有極其重要的促進作用。一方面，能夠在師生間建立一種良好的關(guān)系，營造和諧教學氣氛，有益于課堂教學活動的開展;另一方面，能夠使學生明確課文的主要內(nèi)容，掌握學習的主次，減少其學習的盲目性;再一方面，能夠迅速抓住學生地方注意力，使其全神貫注地投入課堂。小學道德與法制教材精煉、思想教育性強，倘若新課導入處理不得當，課堂氣氛容易沉悶，那么學生聽起來枯燥、無味，如同嚼蠟，這樣，就達不到進行思想法制教育的目的。在道德與法制教學實踐中，筆者初步探索了幾種導入新課的途徑，在此結(jié)合實例談談一下。

一、 實踐活動導入

小學生活潑、好動，并且好奇心強。因此，教師若能結(jié)合教學內(nèi)容讓他們在實踐活動中動手動口又動腦，既可以很快從中領悟道理，又能激發(fā)其學習的熱情。如在教學《學會溝通交流》（部編教材小學五年級道德與法制上冊第2課）一課，我先要求小朋友們每人畫出一條最喜愛的蛇，然后讓他們相互欣賞與評比所畫的畫。繪畫是孩子們喜歡的活動，他們興趣盎然，很多人都迅速地畫了出來，并且在評比的過程中，氣氛非?；钴S。有的說我畫得不錯，同學們評價得也很好。有的說自己畫的畫本來很好，但別人卻說畫得不好;有的說盡管我畫得不夠好，但是要給點面子，總不能把圖畫說得那么差;有的說自己畫得這么辛苦，卻得不到一句好話;有的說畫畫得好與不好，問題是不大多少，關(guān)鍵是同學之間要學會理解和尊重。這時我接過話題：“是的，我們只有學會理解和尊重，并正確地對待不同的看法，才能學會溝通和交流。”此時，課題不知不覺地被揭示了，孩子們在熱烈而愉快的情緒中投入學習活動中去。

二、 故事導入

小學生喜歡聽故事，這主要是，在小學生的眼里，故事是新奇的東西。所以，引人入勝的故事情節(jié)和故事中的人物形象往往能夠激發(fā)他們的道德感，也是其最容易接受的方式。例如，教學《主動拒絕煙酒與毒品》（部編教材小學五年級道德與法制上冊第3課）一課，我先簡單地講一些有關(guān)煙酒和毒品對青少年的危害的故事，以及虎門銷煙的故事，當學生聽完故事，都為煙酒和毒品對青少年的危害，以及民族英雄林則徐的英勇行為感動了，我馬上指出：“孩子們，煙酒更多時候就像毒品一樣，不僅直接危害青少年的身心健康，還能誘發(fā)不良行為，甚至導致違法犯罪。所以，我們應該怎么做呢？”我迅速地板書：主動拒絕煙酒與毒品。筆者認為，這樣導入新課，能夠有效地為教學內(nèi)容的展開作了積極的過渡和鋪墊，不但自然，而且得體，使學生樂學。

三、 釋題引趣導入

蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫認為：“教育家最主要的也是第一位助手，就是幽默。”教學幽默能激發(fā)學生的思維、活躍課堂氣氛、變緊張為輕松、縮短師生距離、給人以思想啟迪，同時可以協(xié)調(diào)課堂教學的節(jié)奏。因此，為了提高學生聽課的注意力，消除學生的疲勞，教師以幽默詼諧的語言解釋課題中的重要詞語，可以使學生很快弄懂課題含義，激發(fā)學生積極的學習情緒。如教學《選舉產(chǎn)生班委會》（部編教材小學五年級道德與法制上冊第4課）一課，我在解釋課題中“班委會”一詞時，先講一則笑話：有位老師給學生布置一篇作文，題目是《什么是班委會》。課后當老師批改到陸天同學的作文時，教師發(fā)現(xiàn)這個學生在作文簿的第一頁畫了六個光頭強坐在一起說說笑笑，并在這幅圖的下邊寫了這樣的一大段——“這就是班委會，光頭強在開會……”學生聽后忍俊不禁，課堂氣氛頓時活躍起來，筆者就趁機因勢利導：“聽了這則笑話以后，你們得到什么啟示？陸天同學寫的是圖文并茂的作文，并且圖畫畫得不錯，正在開會的這六個光頭強應該是班干，他們組成了班委會?！惫P者就這樣恰當?shù)匾靡粍t笑話來導入新課，并且能夠做到導出了童真和童趣，導出了實在，既符合教學內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛，沖動了學生的思維，激發(fā)了學生求知的欲望。

四、 提問導入

陶行知說，發(fā)明千千萬萬，起點是一問。因此，為了活躍課堂氣氛，開課前，教師緊扣課題精心設計問題，在一定程度上，都能夠吸引學生的注意力，刺激學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣，釀造一個熱烈的氛圍。如《中華民族一家親》（部編教材小學五年級道德與法制上冊第7課）一課中，我設計這樣的一個問題：我們中國到底有多少個民族呢？教室里頓時“炸”開了，同學們議論紛紛：有的說有36個民族，有的說有48個民族，有的說有66個民族，有的說有56個民族……氣氛活躍起來了，我接著又問：“我們中國有這么多的民族，為什么都能夠共同生活在中國呢？”“團結(jié)！”大家異口同聲地說。我便說：“對！我們中國這么多民族能夠生活在一起，靠的是團結(jié)，大家就像一家人一樣親??！”說罷，我就板書：中華民族一家親。這樣既對學生進行了民族團結(jié)教育，明確了學習目的，又緊扣教學內(nèi)容，活躍了氣氛。

五、 對比導入

俗話說，不比不知道，一比嚇一跳。也就是說通過對比更能說明問題。導入新課也可以用對比的方法來進行。如教《讓我們的家更美好》（部編教材小學五年級道德與法制下冊第2課）這課之前，筆者制作兩張幻燈片，一張是爸爸媽媽吵鬧，子女玩手機，另一張是爸爸在工廠里打工，媽媽在家里做家務，子女看書寫作業(yè)的情景，上課前我首先把兩張幻燈片放出來讓學生說出內(nèi)容，然后進行比較，當學生說出為了建立一個美好的家庭，爸爸媽媽團結(jié)，為子女辛勤地勞動，子女不玩手機，努力學習等等時，也就是自然地導入新課了。

古人知之者不如好之者，好之者不如樂之者。倘若每節(jié)課的導入、揭題方式都能給學生以新奇感，必然會激發(fā)學生的求知欲，道德與法制課就不會出現(xiàn)教師說得“口干舌燥”，學生聽得“昏昏欲睡”的現(xiàn)象，教學效果和教學質(zhì)量也將大大提高。

作者簡介：

韋肯學，廣西壯族自治區(qū)河池市，都安瑤族自治縣隆福鄉(xiāng)隆福小學。