小學美術課程探究性學習的實踐

吳艷

摘要：隨著課程改革的不斷深入，以學生發(fā)展為本的教學理念深入人心，對此，在現(xiàn)在的教學過程中，培養(yǎng)學生發(fā)展成為德智體美勞綜合性人才是現(xiàn)代教育工作者的目標，而培養(yǎng)學生的美術細胞是這一目標達成的必須措施。因此，小學美術的重要性被逐漸的凸現(xiàn)出來，教師越來越重視小學美術教學對學生所起的作用。那么，如何提高學生的美術學習興趣與效果，提高美術的教學質(zhì)量是現(xiàn)代美術教師一直在研究的問題。而在這個研究的過程中，發(fā)現(xiàn)開展探究性學習可以有效的提高學生的學習興趣與效果，增強學生的美術細胞，讓學生可以全面發(fā)展?；诖?，本文將重點研究小學美術課程中探究性學習的相關實踐策略。

關鍵詞：小學美術課程;探究性學習;實踐

探究性學習，即學生在學科區(qū)域或者一些特定的生活情境中，以通過發(fā)現(xiàn)問題、研究調(diào)查、動手實踐、交流表達等方式或活動開展獲取知識的學習過程。因此，探究性的學習可以幫助學生有效提升自身的能力，促進自身的發(fā)展。但是，依據(jù)現(xiàn)在的教學反映情況來看，在教育過程中，探究性學習的整體水平不高，并且在小學美術這種探究性較強的學科中，教師也受到了傳統(tǒng)教學方式的影響，為學生的授課方式大多為“灌輸式”，因此，小學生的美術作品也大多都缺乏童真和想象。而在小學美術課程中實踐探究性的學習，可以有效的改變傳統(tǒng)教學方式所造成的嚴峻形勢，將美術課程教學從傳統(tǒng)的知識技能偏區(qū)中解救出來，注重美術的探究性，注重美術和自然、生活的聯(lián)系，注重美術和學生童真的結合，讓學生可以盡情的發(fā)揮自身的想象力，賦予自身作品真正的靈魂。對此，教師要積極在小學美術的教學中，進行探究性學習的實踐，促進學生美術能力的提升，讓學生可以綜合性的發(fā)展。

1 積極的創(chuàng)設教學情境

在小學美術教學中，實踐探究性學習，需要培養(yǎng)學生的探究意識，對此，教師就可以通過創(chuàng)設教學情境，讓學生可以從內(nèi)心情感出發(fā)，讓學生產(chǎn)生情感上的共鳴，進而有效的進行探究性的學習。因此，在具體的教學過程中，教師可以通過對教學情境的創(chuàng)設，設置一定的情境，讓學生在情境中進行感知，進行情感的迸發(fā)，進而產(chǎn)生探究的欲望，以此來完成教學目標。以湘教版小學三年級教材內(nèi)容為例，在進行《幸福樂園》教學時，教師就可以給學生講小朋友的幸福故事。例如，得到一盒蛋糕，獲得一件漂亮的衣服，每天都可以生活得很開心，爸爸媽媽對他的愛等情境，通過以一個故事的情境傳遞給學生，讓學生聯(lián)系到自身平時生活中所感受到的快樂幸福的事情，以此來讓學生發(fā)揮自身的想象力積極的進行探究討論，建立學生的探究欲望，讓學生可以有效的發(fā)揮創(chuàng)作。

2 加強學科之間的聯(lián)系

在小學美術探究性學習的實踐過程中，需要教師加強學科之間的聯(lián)系來激發(fā)學生的探究興趣。在教學過程中，將其它學科的元素融入其中，可以讓美術課堂更加的多元化，美術課程結構更加的具體，美術學習和運用的領域更加的廣泛。因此，在具體的教學過程中，教師要善于挖掘美術和其它學科之間的聯(lián)系，激發(fā)學生的探究興趣，以此來提高學生的美術素養(yǎng)，深化學生對美術的認知，進一步提高美術學習的能力。以湘教版小學四年級教材內(nèi)容為例，在進行《我愛校園》美術創(chuàng)作的時候，教師可以將美術和音樂聯(lián)系起來，給學生聽一些校園中的讀書聲、嬉鬧聲、鼓掌聲、風吹動樹葉聲、教師的講課聲等，讓學生可以發(fā)揮自身的想象力，在各種聲樂中感受到美術的線條，使學生在進行《我愛校園》創(chuàng)作時聽到音樂聲，腦海中可以形成一幅連串的畫面，進而學生可以有效的進行創(chuàng)作。這樣的方式，有效的激發(fā)了學生的探究興趣，促進了探究性學習的有效實踐，提高了學生的能力。

3 進行多種實踐活動

探究性學習的實踐，主要目的是為了讓學生在親自體驗的過程中，學會如何做，讓學生體會到知識獲取的過程。對此，在美術開展探究性學習實踐時， 教師要進行多種實踐活動，讓學生可以在實踐活動中，提高自身的探究能力，進而提升自身的美術創(chuàng)作水平。因此，在具體的教學過程中，教師可以利用信息技術，通過各種游戲活動，開展畫“日記畫”或“周記畫”等手段，來進行多樣的實踐活動，以此來不斷的激發(fā)學生的美術熱情，促進學生能夠更好的成長。

綜上所述，在小學美術教學中，進行探究性學習的實踐，可以有效的激發(fā)學生的美術細胞，促進學生更好的成長。對此，教師可以積極的創(chuàng)設教學情境，加強學科之間的聯(lián)系，進行多種實踐活動來保障探究性學習的有效實施，進而促進學生可以有效的提升自身的能力。在今后的美術教學中，教師要不斷的依據(jù)自身的教學方式所反映出來的教學情況進行反思和總結，不斷的完善自身的教學手段，進而促進學生可以不斷的提高自身的美術能力，促使學生全面發(fā)展。

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（作者單位：湖南省湘潭縣易俗河鎮(zhèn)趙家洲中心小學）