游戲教學(xué)法對(duì)自閉癥兒童詞匯教學(xué)的探討

韓麗平

【摘要】在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，游戲一般被解釋為“娛樂(lè)活動(dòng)”，分為智力游戲和體育游戲。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，游戲活動(dòng)是一種以小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言學(xué)習(xí)為目的，以各種有趣的游戲?yàn)樾问?，“寓教于?lè)”的行為過(guò)程。簡(jiǎn)言之，游戲就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一種載體、手段或者方法。無(wú)論特殊孩子還是普通孩子，愛(ài)玩的天性是一致的，也是孩子最樂(lè)于接受的形式更是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有內(nèi)在興趣，最能激發(fā)學(xué)生這種內(nèi)在興趣的莫過(guò)于游戲，現(xiàn)在教育倡導(dǎo)寓教于樂(lè)，而游戲教學(xué)法無(wú)疑是對(duì)這項(xiàng)教育準(zhǔn)則最好的解讀。

【關(guān)鍵詞】自閉癥兒童 游戲法 詞匯教學(xué)

一、自閉癥的定義

孤獨(dú)癥（autism），又稱自閉癥，是一種先天性嚴(yán)重的精神發(fā)育障礙。表現(xiàn)為社交能力的缺失和重復(fù)刻板的行為和思維方式。

二、自閉癥兒童語(yǔ)言的現(xiàn)狀和困境

（一）部分自閉癥孩子遵循正常孩子相似的語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，發(fā)展相對(duì)滯后。

語(yǔ)言作為孩子溝通工具的一種，是孩子和大人試圖互相明白對(duì)方的互動(dòng)下逐漸發(fā)育成熟的。而自閉癥孩子由于自身障礙，語(yǔ)言發(fā)展緩慢，但是迫于滿足日常生活學(xué)習(xí)等所各種需求，又有了交流的動(dòng)機(jī)，這也為我們的詞匯教學(xué)提供契機(jī)。

（二）構(gòu)音障礙

智力缺陷、腦癱、自閉癥等特殊兒童普遍存在構(gòu)音問(wèn)題，尤其是聲母構(gòu)音異常，導(dǎo)致旁人無(wú)法聽(tīng)清甚至是聽(tīng)懂他們的語(yǔ)言，無(wú)辦法順暢交流。表現(xiàn)為構(gòu)音時(shí)存在音位的替代、歪曲、遺漏、添加等現(xiàn)象。替代是指說(shuō)話時(shí)以一個(gè)音代替另一個(gè)音，如將/ge/說(shuō)成/ke/;歪曲是扭曲發(fā)音，自行創(chuàng)造音來(lái)描述;遺漏是指說(shuō)話時(shí)不經(jīng)意省略;添加是指說(shuō)話時(shí)自行添加音素。

（三）語(yǔ)義理解和運(yùn)用

自閉癥兒童對(duì)詞語(yǔ)的理解停留在表面，但無(wú)法理解字面背后真正的含義。比如，遇到一個(gè)熟人，被提醒“叫阿姨”，他直接回應(yīng)“叫阿姨”

三、游戲教學(xué)法的重要性

（一）可以使特殊孩子集中注意力，跟上教師的腳步。從教學(xué)方面講，游戲的趣味性有自己獨(dú)特的的魅力。教師可將各種知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)融入游戲之中，把知識(shí)和趣味融為一體，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)，在趣味中思考。

（二）活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是非?？菰锏倪^(guò)程，如果一堂生活語(yǔ)文課始終是緊張的狀態(tài)，學(xué)生反而很快會(huì)游離于課堂之外。靈活多變的游戲教學(xué)形式，不拘于一般的教學(xué)形式，更能吸引自閉癥孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（三）正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在詞語(yǔ)游戲?qū)W習(xí)過(guò)程中，最終還是要落實(shí)到詞語(yǔ)的正確運(yùn)用。通過(guò)游戲?qū)λ鶎W(xué)的詞匯、句型進(jìn)行真實(shí)場(chǎng)景模擬，實(shí)景再現(xiàn)詞語(yǔ)的語(yǔ)用，替代學(xué)生機(jī)械、單調(diào)、枯燥的詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程。在游戲前后，幫助學(xué)生加深對(duì)詞匯、句型的理解和運(yùn)用，這可謂一舉多得。

（一）認(rèn)知目標(biāo)詞

警察、老師、律師、郵遞員、牙醫(yī)、木匠、宇航員、爸爸、秘書(shū)、舞蹈家、電腦操作員、獸醫(yī)、消防員、農(nóng)民、聽(tīng)力學(xué)家、言語(yǔ)治療師、油漆工人、公交車(chē)司機(jī)、醫(yī)生、媽媽、機(jī)械師

（二）跳棋游戲

入門(mén)級(jí)：學(xué)生圍坐，學(xué)生輪流擲篩子，按照篩子上的數(shù)字，移動(dòng)棋子跳到對(duì)應(yīng)的格子并說(shuō)出對(duì)應(yīng)圖片格子里的職業(yè)，答對(duì)者繼續(xù)，錯(cuò)誤者退回原位，優(yōu)先到達(dá)終點(diǎn)者獲勝。

競(jìng)技級(jí)：兩人選好棋子顏色，老師擲篩子，按照篩子上的數(shù)字，學(xué)生移動(dòng)棋子跳到對(duì)應(yīng)的圖片時(shí)，先說(shuō)出對(duì)應(yīng)圖片里的職業(yè)者可以放下棋子，較慢或者錯(cuò)誤的退回原位，優(yōu)先到達(dá)終點(diǎn)者獲勝。

（三）誘導(dǎo)練習(xí)

學(xué)生手拿棋子，根據(jù)擲篩子數(shù)字移動(dòng)棋子，當(dāng)走到一張圖片上時(shí)，老師可參考“誘導(dǎo)練習(xí)”中的句子來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)單詞來(lái)回答

喉嚨痛時(shí)，媽媽帶我去看 ________ （醫(yī)生）

前面的房子著火了，快打電話叫________（消防員）

________ 為新建的房子量木頭（木匠）

________ 每天都到幼兒園來(lái)送信（郵遞員）

今天，幼兒園里的________教我一首兒歌（老師）

我的汽車(chē)撞壞了，我把它送到________那里去裝修（機(jī)械師）

每天上學(xué)之前，________ 為我們做早餐（媽媽）

如果牙疼，你就去看________（牙醫(yī)）

露露很喜歡跳舞，他希望有一天能成為一個(gè)________（舞蹈家）

要是能像________那樣飛到太空，那該多好?。ㄓ詈絾T）

結(jié)束語(yǔ)

在實(shí)際的教學(xué)中，自閉癥孩子會(huì)因?yàn)闃?gòu)音障礙影響詞匯的學(xué)習(xí)，在鞏固發(fā)音知識(shí)后才開(kāi)始學(xué)習(xí)詞匯，而詞匯又是語(yǔ)言形成的基礎(chǔ)，也架起與外界溝通的橋梁，是一道光，照亮孩子們踽踽獨(dú)行的路;是一把鑰匙，開(kāi)啟奇妙之門(mén)，感受神奇的語(yǔ)言魅力。如果說(shuō)，探究自閉癥未解之謎是一條遙遠(yuǎn)的星河，那探究自閉癥孩子的詞匯教學(xué)就是一束微弱的星光，而游戲教學(xué)使其更加光亮，更加強(qiáng)大，這就足矣。

參考文獻(xiàn)

[1]張磊，周林燦，黃昭鳴.《語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練實(shí)用手冊(cè)》[M].華東師范大學(xué)大學(xué)出版社，2010