淺析大數(shù)據(jù)時代民族地區(qū)高中化學教學

賈敏

摘 要：當前民族地區(qū)的高中化學教學中因?qū)W生知識閱歷、教師教學理念方法及學校軟硬件等原因，教學質(zhì)量普遍不高，為此需要我們珍視和善加利用大數(shù)據(jù)時代帶來的各種便利，更新教學理念和方法、拓展學生視野，改善學習方法，彌補當前教學中的各種不足，提升高中化學學習效率和教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代;民族地區(qū);高中化學教學

大數(shù)據(jù)時代的到來使得我們可以隨時隨地的選擇各種信息和資源，為我們創(chuàng)造了很多的機會，實現(xiàn)了在以前看來很多的不可能，也對我們的教育教學提出了更高的要求，為此民族地區(qū)高中化學教師在認識到當前我們教學中存在的很多不足后，應及時地把握和利用這一機遇，多方面努力提升教學質(zhì)量。

一、民族地區(qū)高中化學教學現(xiàn)狀

（一）教學理念、方法因循守舊，知識儲備教學時空不夠

在當前這樣一個日新月異的時代，教師扮演的不僅是一個知識傳承者更應是創(chuàng)新發(fā)展引領者，可遺憾的民族地區(qū)因歷史和現(xiàn)實因素，很多教師依然固守著原有的理念和教學方法，即使有機會外出培訓學習，實際教學中依然是“新瓶裝舊酒”。一根粉筆一本教材加上陳年的教案和老套的教法，年復一年的滿足于保守的環(huán)境或氛圍中，不思進取安于現(xiàn)狀。理念的守舊也使得很多化學教師僅滿足于教材及相關(guān)資料的知識和研究，而這種知識的研究也幾乎是淺嘗輒止，對于知識的傳授也基本僅限于課堂。

（二）實驗軟硬件欠缺，實驗活動開展很少

由于經(jīng)費不足及學校和相關(guān)教育部門的重視程度不夠，部分民族地區(qū)雖有實驗教室卻無實驗器材、藥品等，或者器材陳舊、藥品失效，加之由于缺少專業(yè)的實驗管理人才，對于各種設備的使用管理也不正規(guī)嚴格，使得本就捉襟見肘的器材藥品更加缺乏。硬件的不足加上化學教師實驗意識的不強等因素，使得教學過程中實驗活動開展的極少，造成學生實驗實踐活動不夠，對相關(guān)實驗的認真理解記憶僅限于文字，不可避免的影響了化學學科的學習。

（三）學生基礎知識沉淀不夠，社會生活經(jīng)驗積累薄弱

知識源于生活也需回歸應用于生活。民族地區(qū)尤其是民族農(nóng)村地區(qū)的孩子視野基本上停留于所處的縣域之內(nèi)，盡管互聯(lián)網(wǎng)為他們打開了一扇窗戶，但現(xiàn)實生活的經(jīng)驗不足加上地區(qū)經(jīng)濟的落后，使得他們透過這扇窗戶依然是狹窄或者無形中經(jīng)過了某種篩選。上述因素都使得學生在接觸化學這門實踐性較強的學科時顯得力不從心。

除上述因素外，很多師生將化學視為副科或者小學科，也使得當前民族地區(qū)的高中化學教學不甚樂觀。而。大數(shù)據(jù)時代的到來為解決這一問題提供了一定的契機。

二、大數(shù)據(jù)時代提升民族地區(qū)高中化學教學質(zhì)量的建議

（一）多途徑更新教學理念，改善教學方式，不斷提升自我

教師需認識到大數(shù)據(jù)時代信息爆炸式增長，大量優(yōu)秀教育技術(shù)隨之出現(xiàn)，這對我們的化學教學提出了更多更高的要求，也為我們創(chuàng)造了更充分的條件。為此教師可在教學中大膽地使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，采用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等形式打破傳統(tǒng)課堂的時空限制，通過在線課程等資源的篩選整理和學習實現(xiàn)師生共同地提高和進步，更好地成就教師自身和幫助學生成長。

（二）多渠道拓展學生視野，走近化學生活

學習知識的目的是為了應用于實踐，脫離實踐的學習無異于建造空中樓閣。民族地區(qū)高中尤其是縣以下高中的學生很少有機會接觸或走近真正地化學生活，為此，教師可借用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜尋相關(guān)的實地資源，在網(wǎng)絡上帶領孩子們實現(xiàn)一定的“實地”參觀，如筆者在講述“純堿制作流程”這部分內(nèi)容時，就通過網(wǎng)絡渠道搜尋了某地純堿工廠的音視資料并給學生進行了播放和解釋，一定程度上實現(xiàn)了身臨其境的體驗和感受，也加深了學生對該部分內(nèi)容的理解和記憶。

（三）適當進行影像“實驗”，彌補現(xiàn)實教學中實驗探究的不足

化學是一門實驗和操作性很強的學科，缺少了實驗教學的化學教學是不完整的，面對很多民族地區(qū)高中因器材藥品不足或教學安排等其他原因不能及時有效的開展實驗教學的現(xiàn)狀，適當?shù)剡M行影像“實驗”，讓學生能夠一定程度上觀察到相應地實驗現(xiàn)象，雖不及學生直接進行實驗操作觀察并記錄，但其效果肯定是強于當前普遍存在的紙上或文字實驗。另外對于一些關(guān)于利用高危材料或藥品進行演示的實驗，影像實驗更值得推薦，如很多涉及二氧化硫（典型的有毒污染物）的實驗我們就完全可以采用這種方式。

（四）多途徑提高學習效率和教學質(zhì)量

一是化靜態(tài)為動態(tài)、化抽象為直觀?；瘜W是研究物質(zhì)及其變化的自然科學，包括宏觀微觀領域，需要學生在客觀情境中進行學習。借助計算機強大的模擬功能，教師可動態(tài)形象的演示一些微觀難識別結(jié)構(gòu)如原子、分子、離子晶胞等，在講述如原子軌道時可采用三維動畫形式，由此有助于將抽象知識直觀具體化，利于學生的認知和理解。二是線上線下相結(jié)合。大數(shù)據(jù)時代的教學不該僅局限于課堂，且單純的課堂教學不足以兼顧到所有的學生，為此有必要在課堂之外借助網(wǎng)絡隨時隨地得解疑答惑，有助于更好地實現(xiàn)分層教學、個別化教育，盡可能全面的照顧到所有的學生，減輕師生負擔，提高教學質(zhì)量。

總之，大數(shù)據(jù)時代的到來對于民族地區(qū)高中化學教學是一種難得的契機，我們應把握好這會機會，善加珍惜和利用，為學生創(chuàng)設更有效的化學學習情境，努力實現(xiàn)高質(zhì)量的高中化學教學。

參考文獻

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