讓趣味撬動(dòng)體育教學(xué)質(zhì)量

張同良

摘 要：一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，我國(guó)青少年的身體素質(zhì)令人堪憂(yōu)，與西方國(guó)家相比，平均運(yùn)動(dòng)時(shí)間、身體素質(zhì)水平都處于嚴(yán)重落后狀態(tài)。而應(yīng)試教育體制、學(xué)生就運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的重要作用認(rèn)識(shí)淡薄、未養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、部分學(xué)校體育設(shè)施落后等等成為主因。隨著國(guó)家對(duì)中學(xué)生體育的不斷關(guān)注，基礎(chǔ)設(shè)施正逐步到位，而教師如何抓住中學(xué)生的身心規(guī)律和認(rèn)知特征開(kāi)展教學(xué)，寓教于樂(lè)，以趣激趣，提升綜合素質(zhì)，則成為體育教學(xué)重要的實(shí)踐和探索課題。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育;趣味;興趣;綜合素質(zhì)

隨著新課改的不斷深入實(shí)施，也隨著我國(guó)對(duì)體育教育的重視與日俱增，在不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施的同時(shí)，對(duì)于中學(xué)體育教育和中學(xué)生身體素質(zhì)也越來(lái)越關(guān)注。在滿(mǎn)足硬件設(shè)施的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，成為體育教師深研精修的課題。為此，針對(duì)初中生的身體發(fā)育特征以及心理訴求，教師必然需要采取切實(shí)新穎的教學(xué)方法，讓中學(xué)生愛(ài)上體育、投入運(yùn)動(dòng)，漸次養(yǎng)成良好習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。教師需要圍繞中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，最大限度讓體育教育充滿(mǎn)趣味，用科學(xué)的正確的方法做指導(dǎo)，來(lái)改變和提高初中生的各項(xiàng)綜合素質(zhì)。

一、教師更新觀念，成為創(chuàng)設(shè)“趣味”教學(xué)的主推手

在初中階段，因?yàn)轶w育課不是主課，因此，一些教師對(duì)開(kāi)展教學(xué)不夠重視，照本宣科，未能深入到學(xué)生群體中聽(tīng)取心聲，自顧自的教學(xué)，我講你聽(tīng)、我說(shuō)你練，這樣的課堂顯得過(guò)于沉悶，使得原本處于身體發(fā)育敏感期的中學(xué)生提不起精神，缺乏方向意識(shí)，同時(shí)也無(wú)形中扼制了學(xué)生的個(gè)人興趣?？梢哉f(shuō)，教師是實(shí)施“趣味”教學(xué)的主推手，一堂體育課如何能上得風(fēng)生水起，促進(jìn)師生互動(dòng)、同步發(fā)展，就在于教師圍繞體育教學(xué)內(nèi)容巧妙施策，富有意趣，學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)、勤于練、勇于拼。當(dāng)學(xué)生喜歡上體育課，就意味學(xué)生樂(lè)于接受教師的教學(xué)安排，愿意接受一些運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與難度都較大的項(xiàng)目。如“武術(shù)”教學(xué)，男女身體結(jié)構(gòu)不同、喜好不同，男生喜歡舞槍弄棒，而女生卻對(duì)這一“打打拼拼”比較排斥，教師就需要針對(duì)男女生差異，深入思考引導(dǎo)和指導(dǎo)全體學(xué)生學(xué)習(xí)健身棍、健身拳、對(duì)練等基本動(dòng)作的最佳途徑，促其逐步掌握武術(shù)的基本技能，最終順利達(dá)到提高快捷度、靈敏度、力量等身體素質(zhì)的目標(biāo)。教師一方面考慮初中生的身體素質(zhì)，一方面從他們個(gè)人喜好出發(fā)，掌握他們都喜歡看電影的愛(ài)好，就地取材，節(jié)選《葉問(wèn)》《功夫》《一代宗師》等電影中的武打片段，通過(guò)多媒體播放，現(xiàn)場(chǎng)講解其中動(dòng)作，力求吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生對(duì)武術(shù)的濃厚興趣，不僅更深一步激發(fā)男生愛(ài)上武術(shù)，而且還能引發(fā)女生對(duì)影片中行云流水般一招一式武術(shù)的的關(guān)注，從排斥到心動(dòng)，感受武術(shù)的精奧與蘊(yùn)含的藝術(shù)之美，最終欣然接受、嘗試、練習(xí)武術(shù)這一體育項(xiàng)目。

二、激活學(xué)生動(dòng)能，催生投入體育訓(xùn)練的主意識(shí)

教師作為體育教學(xué)的主推手，助推的是學(xué)生積極投入體育運(yùn)動(dòng)的興趣和自信，當(dāng)學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體得到關(guān)注與引導(dǎo)，自然會(huì)產(chǎn)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)積極意義的認(rèn)知，自主訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)意識(shí)則會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。教師設(shè)計(jì)趣味教學(xué)是運(yùn)用外力來(lái)有目的的引導(dǎo)學(xué)生生趣，而學(xué)生這一主體，在教師搭建的平臺(tái)中自行完成一些運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，由內(nèi)而發(fā)產(chǎn)生興趣，這一內(nèi)驅(qū)力的效應(yīng)是巨大的。學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)，并調(diào)動(dòng)自我的思考力，去設(shè)計(jì)一些與體育教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣味活動(dòng)，生生之間互相指導(dǎo)，互相比拼，教師只做簡(jiǎn)練點(diǎn)撥與指導(dǎo)，則會(huì)讓整個(gè)課堂趣味橫生。如，因?yàn)閷W(xué)生之間存在差異性，在跑步教學(xué)中，教師提議讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)跑步方式，且要求人人都要參與進(jìn)來(lái)。雖然難題拋給了學(xué)生，但是，學(xué)生反而表現(xiàn)出極大興趣，有學(xué)生建議，先進(jìn)行合理分組，然后以“你追我跑”的游戲進(jìn)行，各組根據(jù)成員的跑步情況進(jìn)行有策略的“布局”，跑得慢的可以跑短距離，跑得快的跑長(zhǎng)一些，最后，以同樣距離下哪組用時(shí)最少為獲勝者。當(dāng)教師將體育訓(xùn)練內(nèi)容融入到游戲之中，并為學(xué)生搭建起自主學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的平臺(tái)，學(xué)生的主體意識(shí)被激活，各組學(xué)生集思廣益，在怎樣讓每個(gè)組員都能參與，如何結(jié)合性別差異、身體差異設(shè)計(jì)最佳“跑步方案”中，師生、生生之間互動(dòng)頻繁，交流探討，通過(guò)意見(jiàn)聚合、確定方法、參與跑步，每一名學(xué)生的體育素質(zhì)——耐久性也得到了培養(yǎng)和鍛煉。

三、整合各類(lèi)資源，營(yíng)造凸顯特色熔鑄信念的大氛圍

體育課程不是獨(dú)立存在的，體育運(yùn)動(dòng)也不是體育課的“專(zhuān)利”。體育教學(xué)的目的就在于，通過(guò)基本運(yùn)動(dòng)技能的傳授和指導(dǎo)，讓學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)良好體育習(xí)慣，既強(qiáng)身健體，又能發(fā)展綜合素質(zhì)。因此，體育教育不單單是體育教師的職責(zé)，還應(yīng)該引起學(xué)校和全社會(huì)的重視。因此，體育作為一種無(wú)形的紐帶，將課上課下、校內(nèi)校外的資源融匯貫通起來(lái)，營(yíng)造出大體育的運(yùn)動(dòng)氛圍，學(xué)生不僅樂(lè)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，而且還能夠從趣味中找到提煉自身的最佳途徑。一些中學(xué)生喜歡踢足球，學(xué)校可邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)?，F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)演示，提高本校學(xué)生的踢球技能。而在教學(xué)中，體育舞蹈頗受學(xué)生青睞，通過(guò)體育課小范圍訓(xùn)練，再擴(kuò)大到全校進(jìn)行排練，并充分利用大課間“舞動(dòng)”起來(lái)，由此，發(fā)展成為一個(gè)學(xué)校的特色體育項(xiàng)目。同時(shí)將常規(guī)訓(xùn)練與參賽相結(jié)合，以點(diǎn)帶面，提高整體的水平技能。期間，對(duì)具有排舞潛力的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，搭建上升平臺(tái)。與此同時(shí)，體育課與體育社團(tuán)、興趣班等結(jié)合起來(lái)，常態(tài)化舉辦各類(lèi)聯(lián)賽、趣味賽，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)了解、參與、熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)。

總之，面對(duì)精力旺盛、亟待喚醒運(yùn)動(dòng)因子的中學(xué)生，教師的觀念需要更新，現(xiàn)代育人理念要樹(shù)立，與學(xué)生的訴求同頻共振，抓住中學(xué)生各個(gè)階段身體素質(zhì)訓(xùn)練的特點(diǎn)，用貼切、適用的教學(xué)形式，讓不同身體發(fā)育水平、不同訓(xùn)練訴求的學(xué)生都能體驗(yàn)到趣味，營(yíng)造大環(huán)境，以趣味撬動(dòng)體育教育質(zhì)量提升，讓每一位學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，奠基精彩人生。

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