關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合探討

楊勇靖

摘要：閱讀與寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)同時(shí)也是難點(diǎn)。閱讀與寫作教學(xué)存在著密切聯(lián)系。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩者之間存在的聯(lián)系，將閱讀與寫作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)語文教學(xué)有效性的提升。大多數(shù)小學(xué)生認(rèn)為寫作難，甚至是不會(huì)寫作，究其原因大多是由于平時(shí)在閱讀上缺乏練習(xí)，因此頭腦中詞語匱乏導(dǎo)致寫作困難。在日常教學(xué)過程中教師應(yīng)從根源出發(fā)，通過閱讀與寫作相融合的方式，提升學(xué)生的寫作能力，從而激發(fā)其閱讀的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文; 語文教學(xué); 閱讀與寫作; 融合策略

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-25-192

小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)注重閱讀與寫作的有機(jī)融合，從而在提升學(xué)生寫作能力的同時(shí)，促進(jìn)其語言理解能力、感悟能力的整體提高，為學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。鑒于此，為了進(jìn)一步優(yōu)化語文教學(xué)水平，推動(dòng)語文教育的發(fā)展，教師應(yīng)充分重視起閱讀與寫作教學(xué)的融合。

一、小學(xué)閱讀與寫作教學(xué)融合的重要性

小學(xué)階段的學(xué)生正處于閱讀與寫作能力發(fā)展的初始時(shí)期，因此教師可以引領(lǐng)學(xué)生在豐富的閱讀資源支撐下，促進(jìn)學(xué)生寫作技巧及寫作手法的培養(yǎng)。小學(xué)階段學(xué)生如果能夠養(yǎng)成良好的閱讀寫作習(xí)慣，那將會(huì)受益終生。在培養(yǎng)閱讀能力的同時(shí)，寫作能力隨之得到有效提升。小學(xué)的階段閱讀能力，主要培養(yǎng)學(xué)生的是語言使用能力及構(gòu)詞能力。對(duì)小學(xué)階段的孩子而言，有效開展閱讀能夠增強(qiáng)其對(duì)文本教材語句、內(nèi)容的理解。在學(xué)生的認(rèn)知中，將學(xué)習(xí)到的新知識(shí)、新內(nèi)容與原有的知識(shí)體系進(jìn)行有機(jī)融合，根據(jù)自身對(duì)知識(shí)的理解消化能力，有效活躍學(xué)生的思維，其中涵蓋了學(xué)生所必須具備的分析、總結(jié)、概括能力，而這些是學(xué)生寫作能力所必備的前提。閱讀就是一個(gè)提高學(xué)生表達(dá)方式的好方法，閱讀可以讓學(xué)生看到符合語法規(guī)則的句子是怎么寫的。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行仿寫句子，在仿寫過程中，學(xué)生可以從閱讀過程中學(xué)習(xí)到任何規(guī)范的表達(dá)自己的想法以及如何規(guī)范的寫出正確的句子，從而把這些方法運(yùn)用到自己的寫作中。

二、小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作融合策略

1.深入挖掘教材內(nèi)容促使學(xué)生在閱讀中進(jìn)行思考

教材中的所有內(nèi)容都是經(jīng)過諸多專家學(xué)者反復(fù)斟酌研究挑選出來的，因此教材中的文本都極具代表性。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用教材中的文本內(nèi)容，進(jìn)行深入挖掘。教學(xué)實(shí)踐中，教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行文本內(nèi)容的深入挖掘，對(duì)文章中所表達(dá)的中心思想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)探究。然后要求學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行泛讀、精讀，最后將文章背誦下來。學(xué)生在反復(fù)閱讀的過程中進(jìn)行思考。進(jìn)而對(duì)文本內(nèi)容產(chǎn)生自己的見解想法，促進(jìn)其進(jìn)行寫作及創(chuàng)作。例如，在進(jìn)行《松鼠》這篇文章的學(xué)習(xí)時(shí)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)閱讀，閱讀之后學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有了一定了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵以及作者描寫手法寫作技巧進(jìn)行分析。如，作者從松鼠的外貌、喜好以及生活習(xí)性等幾方面著手進(jìn)行描寫。然后鼓勵(lì)學(xué)生以課文為例，進(jìn)行仿寫練習(xí)。在此種情況下，學(xué)生只要稍加思考，很容易就能夠創(chuàng)作出屬于自己的新作品。這樣學(xué)生在閱讀的過程中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)文章深入理解的同時(shí)，還對(duì)其寫作能力的培養(yǎng)起到了積極促進(jìn)的作用，為學(xué)生提供了更廣闊的創(chuàng)作發(fā)展空間。

2.激發(fā)閱讀寫作興趣調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性

俗話說：興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只有產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠積極主動(dòng)地參與到探索中去。小學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要階段，教師可以針對(duì)這一年齡段學(xué)生的性格特點(diǎn)以及心理、認(rèn)知方面的需求，靈活應(yīng)用寓教于樂的教育方法，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。幫助學(xué)生集中注意力，提升其參與教學(xué)活動(dòng)的積極性與熱情。特別是對(duì)于平時(shí)閱讀量較少，寫作存在一定困難的學(xué)生，教師應(yīng)在教學(xué)過程中積極進(jìn)行寫作訓(xùn)練的安排，逐漸消除學(xué)生對(duì)寫作的畏懼心理，全面提升學(xué)生的閱讀及寫作興趣。例如，在進(jìn)行《我的伯父魯迅先生》這篇文章的教學(xué)時(shí)，首先在開課之前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行魯迅先生生平事跡的搜尋閱讀，認(rèn)真了解人物背景，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人物描寫及刻畫方法的掌握。閱讀結(jié)束之后，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊熟悉的人物進(jìn)行描寫訓(xùn)練。在此過程中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生分析人物特點(diǎn)的描寫過程，這樣既能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解，同時(shí)通過教師的分析與引導(dǎo)還能有效提升學(xué)生的寫作興趣，幫助其建立起良好的寫作模式培養(yǎng)寫作能力。

3.閱讀過程中養(yǎng)成記讀書筆記的良好習(xí)慣

小學(xué)語文教學(xué)中要想閱讀與寫作實(shí)現(xiàn)良好的融合，就需要學(xué)生在閱讀過程中養(yǎng)成良好的記讀書筆記的習(xí)慣。良好的記讀書筆記習(xí)慣，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。同時(shí)還能夠幫助學(xué)生累計(jì)寫作素材，通過長(zhǎng)久的積累，學(xué)生詞匯量大大提升，在進(jìn)行寫作時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)無話可說的狀況。從而促使其對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在進(jìn)行《九色鹿》的教學(xué)時(shí)，教師首先引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文本閱讀，在閱讀之后進(jìn)行提問：“通過閱讀思考一下這篇文章的主旨是什么？講的是一件什么事？通過這個(gè)事情告訴了我們什么樣的道理？”有的學(xué)生回答：“這篇文章講的是誠實(shí)信任?！苯處熇^續(xù)問：“整篇文章都沒有出現(xiàn)過誠信這兩個(gè)字??？”教師讓學(xué)生到文章中找出描寫誠信的句子然后標(biāo)記出來，同時(shí)引導(dǎo)其思考“誠信”是什么？以讀書筆記感悟的形式寫在文章的結(jié)尾處。再為學(xué)生講解寓言故事的寫作手法及寫作風(fēng)格，同時(shí)為學(xué)生講解如何采取緊扣主題的手法，通過講述故事的形式進(jìn)行道理的詮釋。然后安排學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練。以“誠信”為題進(jìn)行文章的創(chuàng)作。從而有效的鍛煉學(xué)生寫作感悟能力。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨筆寫作的良好習(xí)慣，在日常生活中記錄生活點(diǎn)滴以及自身的心得感悟。通過這種日積月累的方式，學(xué)生的閱讀寫作能力自然會(huì)得到提升。

結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方式，將閱讀與寫作教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀與寫作能力，促進(jìn)小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生未來語文學(xué)習(xí)及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。

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