小學(xué)數(shù)學(xué)知識生活化教學(xué)研究

劉春艷

摘要：要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師就要培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力及探究能力，提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)小學(xué)高效課堂的構(gòu)建。因此，教師要在教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積極探索，善于從多個(gè)角度分析問題、思考問題，具備良好的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，帶動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效提升。基于此，本文章對小學(xué)數(shù)學(xué)知識生活化教學(xué)進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué)

中圖分類號：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-25-033

引言

通過生活化教學(xué)，教師不僅可以讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還可以增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的邏輯思維、發(fā)散思維等思維能力的培養(yǎng)價(jià)值。而要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)生活化教學(xué)的價(jià)值，就需要教師在課前精心設(shè)計(jì)生活化教學(xué)的方案，調(diào)整教學(xué)方案的生活性、教學(xué)性、趣味性。

一、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的必要性

小學(xué)生處于認(rèn)知發(fā)展中的不成熟階段，對于新鮮事物都有著濃烈的好奇心，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，生活化教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識。小學(xué)生的自控力比較差，注意力也容易分散，為了讓學(xué)生自主積極地接納數(shù)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師可以利用生活化教學(xué)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)熱情后，才會(huì)更好地接受教學(xué)安排。學(xué)生也能從生活化教學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中得到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，理解數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)意義，從而促進(jìn)自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)知識來源于生活，小學(xué)生在生活化的數(shù)學(xué)課堂中也會(huì)產(chǎn)生親近感，并且了解到更多數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的實(shí)例，從而提高學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)知識生活化教學(xué)研究

（一）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段讓生活走進(jìn)課堂

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。因此，我們在數(shù)生教學(xué)中要貼近學(xué)生，走進(jìn)生活，讓學(xué)生在“實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟”。從而提高教學(xué)效果。在教學(xué)中，合理運(yùn)用信息技術(shù)，設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近學(xué)生實(shí)際的生活素材，做到“數(shù)學(xué)知識生活化，生活知識數(shù)學(xué)化”，讓生活走進(jìn)課堂，使數(shù)學(xué)知識因貼近生活而變得生動(dòng)有趣，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的親切感，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。例如，我教學(xué)“數(shù)學(xué)活動(dòng)課”一節(jié)時(shí)，我運(yùn)用多媒體播放超市購物的情境，要求同生學(xué)們幫貝貝同學(xué)購買可口可樂：可口可樂大瓶裝1.25L，售價(jià)5.6元，小瓶裝500mL，售價(jià)3.5元。貝貝同學(xué)參加聚會(huì)，最少2L，請你設(shè)計(jì)一種最省錢的購物方案。同學(xué)們展開熱烈的討論，提了自己的購物方案。

（二）重視課堂實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生主觀能動(dòng)性

數(shù)學(xué)作為一門在生活中有著廣泛應(yīng)用的學(xué)科，具有很強(qiáng)的生活化教學(xué)實(shí)踐性，需要教師在教學(xué)中將理論知識的教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起來，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受到數(shù)學(xué)與人們生活的密切關(guān)聯(lián)，真正在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中動(dòng)手、動(dòng)腦、用心，并具備有意識地運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題的能力。這樣，學(xué)生才能深入理解各教學(xué)知識點(diǎn)，并舉一反三、融會(huì)貫通，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。例如，在“時(shí)、分、秒”章節(jié)的教學(xué)中，教師可以實(shí)物時(shí)鐘為例，引入時(shí)針、分針、秒針的概念，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從表上準(zhǔn)確找到時(shí)針、分針、秒針，再講解這三者在表示時(shí)間時(shí)各代表什么，它們在時(shí)鐘上的運(yùn)轉(zhuǎn)與人們的學(xué)習(xí)、生活有什么關(guān)學(xué)系。在此基礎(chǔ)上，教師可要求學(xué)生回家后將時(shí)鐘定在6點(diǎn)15分，幫助學(xué)生更好地理解時(shí)、分、秒的概念。讓學(xué)生自己動(dòng)手探究知識點(diǎn)的意義及其與生活的關(guān)聯(lián)，能有效提高課堂教學(xué)效率。

（三）日常生活“數(shù)學(xué)化”

日常生活“數(shù)學(xué)化”是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步具備在日常生活和社會(huì)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的“本領(lǐng)”，使他們認(rèn)識到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活離不開數(shù)學(xué)”，要養(yǎng)成事事、時(shí)時(shí)、處處吸收運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、創(chuàng)新性運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。例如，在低年級的教學(xué)中，教師可以提出這樣的問題，你今年幾歲啦？多高呀？身體有多重？比一比你和你的同桌誰重……這些都是小學(xué)生經(jīng)常遇到的問題，而要準(zhǔn)確地說出結(jié)果，就需要我們量一量、稱一稱、算一算，這些都離不開數(shù)學(xué)。再如，生活中常用的各種知識像按比例分配水電費(fèi)、計(jì)算儲(chǔ)蓄利息、日常購物問題均發(fā)生在身邊，我們買東西、做衣服、外出旅游，都離不開數(shù)學(xué)。學(xué)生用學(xué)過的知識來解決，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且能提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，讓數(shù)學(xué)走向生活。

結(jié)束語

總而言之，當(dāng)前許多教師使用的生活化教學(xué)方法存在著一定的誤區(qū)，這些誤區(qū)使生活化教學(xué)活動(dòng)難以取得理想中的教學(xué)效果。教師不應(yīng)對這些教學(xué)誤區(qū)視而不見，而是應(yīng)當(dāng)正面面對，通過對教案的審視、反思了解教案中存在的問題，然后設(shè)計(jì)針對性的優(yōu)化策略。在課堂中，教師還應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、互動(dòng)反饋中了解到學(xué)生的感官，然后采取針對性的策略。如此，教師能夠逐步提升生活化教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]呂先文.探究小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的有效教學(xué)[J].中國農(nóng)村教育，2019（36）：78.

[2]王細(xì)娥.讓數(shù)學(xué)走向生活，小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化[C].廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì).2019年教學(xué)研究與教學(xué)寫作創(chuàng)新論壇成果集匯編（三）.廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)：廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)，2019：179-181.

[3]羅許良.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)[C].廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì).2019年教學(xué)研究與教學(xué)寫作創(chuàng)新論壇成果集匯編（一）.廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)：廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)，2019：426-429.