現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效整合

歐陽長國

摘要：目前信息技術(shù)與教育發(fā)展的關(guān)系已密不可分，所以在課堂中融入信息技術(shù)會(huì)對(duì)課堂有很多有利和便利的地方，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教育和科技的發(fā)展，學(xué)生也期待著更豐富的教學(xué)形式和內(nèi)容，所以信息技術(shù)融入教學(xué)已成為了必然的發(fā)展趨勢(shì)，那么老師就要運(yùn)用合適的方法將信息技術(shù)完美的融入到教學(xué)中，讓課堂能夠更加高效發(fā)展。鑒于此，根據(jù)本人多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建中的重要作用及信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效整合實(shí)施策略提出一些個(gè)人理解。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;有效整合

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-27-139

引言

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》指出：建設(shè)覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的教育信息化體系，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合是構(gòu)建高效課堂的重要途徑和提升課堂教學(xué)效率的重要手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何把信息技術(shù)有效地融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中呢？以下就信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的有效整合談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)見解。

一、基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)探究課堂構(gòu)建的重要作用

（一）信息技術(shù)可以豐富學(xué)生的信息探究形式

教師要構(gòu)建數(shù)學(xué)探究課堂，就需要讓學(xué)生可以自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，就可以有效改變傳統(tǒng)的教育方式，讓學(xué)生可以自己利用信息技術(shù)搜集信息資源?；蛘撸處熆蓪⒏鞣N教學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理綜合并制作成視頻，促使抽象復(fù)雜的東西直觀化、簡單化。這樣，學(xué)生可以通過各種形式展開自主探究，以促進(jìn)個(gè)人思維的發(fā)展。

（二）信息技術(shù)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)探究都是通過對(duì)各種練習(xí)題進(jìn)行分析研究來完成的。整個(gè)學(xué)習(xí)過程都比較枯燥。尤其是一些抽象性和脫離生活的數(shù)學(xué)知識(shí)更是影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而信息技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)探究中的運(yùn)用就可以讓教育方式更加多樣化，以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以更加主動(dòng)地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效整合策略

（一）利用信息技術(shù)化抽象為具體，直觀展示數(shù)學(xué)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)據(jù)模型及公式是教學(xué)的難點(diǎn)，抽象的推理學(xué)生難以理解。在教學(xué)中，我們可以依托信息技術(shù)將抽象的公式動(dòng)態(tài)化、具體化，直觀展示推導(dǎo)過程，加深學(xué)生對(duì)公式的理解和記憶，真正做到觸類旁通。如在教學(xué)《圓柱的認(rèn)識(shí)》時(shí)，學(xué)生對(duì)公式V=S×h公式不能好好運(yùn)用，究其原因是對(duì)公式本質(zhì)的不理解。因此，在教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示圓柱體的全方位、多視角立體動(dòng)態(tài)圖，并借此將圓柱體以幀數(shù)分解的方式，充分還原其向長方體轉(zhuǎn)變的過程。動(dòng)態(tài)化、具體化的過程吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松、愉快，加深了對(duì)公式的理解，優(yōu)化了教學(xué)效果。

（二）融入信息技術(shù)進(jìn)行小組合作

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能很好地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，那么老師就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)，讓整節(jié)課堂可以更好地體現(xiàn)出學(xué)生自身的思想，并且通過這種形式也可以更高效的將課堂完成。而且小組合作可以很好的匯集學(xué)生的思想，保證課程內(nèi)容的完整性和學(xué)生思維的活躍性。

（三）創(chuàng)設(shè)信息化的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)需要將各種數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行形象化制作，通過生動(dòng)逼真的畫面創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生可以根據(jù)視頻圖片對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師還可以利用各種問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以根據(jù)問題進(jìn)行有效探究。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“位置與方向”的內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)本地的實(shí)際情況，利用多媒體視頻將地區(qū)的市況地圖進(jìn)行展示，讓學(xué)生自己分析自己的位置，并判斷學(xué)校距離自己家的有多遠(yuǎn)。

（四）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段讓生活走進(jìn)課堂

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中要貼近學(xué)生，走進(jìn)生活，讓學(xué)生在“實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟”。從而提高教學(xué)效果。在教學(xué)中，合理運(yùn)用信息技術(shù)，設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近學(xué)生實(shí)際的生活素材，做到“數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，生活知識(shí)數(shù)學(xué)化”，讓生活走進(jìn)課堂，使數(shù)學(xué)知識(shí)因貼近生活而變得生動(dòng)有趣，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的親切感，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

結(jié)束語

信息技術(shù)為教學(xué)提供了更好的方式和途徑，也為一些數(shù)學(xué)知識(shí)的展現(xiàn)提供了更豐富的形式。學(xué)生在接受信息技術(shù)的同時(shí)，也在轉(zhuǎn)變自己的一些單一思想，這樣便會(huì)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，使學(xué)生的思想得到更好的提高，也讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以更高效地呈現(xiàn)出來。

參考文獻(xiàn)

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