運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)煥發(fā)數(shù)學(xué)課堂的活力

汪家明

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)是一種結(jié)合教學(xué)理論及技術(shù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，另外結(jié)合圖片、視頻等相關(guān)資源豐富教學(xué)形式，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)能力，從而為教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升提供積極的條件。教師在教學(xué)中，通過(guò)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的熟練掌握，積極改進(jìn)教學(xué)策略，并根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)不斷進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)際應(yīng)用；教學(xué)效果

新課標(biāo)理念下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求，既要學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)，也需要學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。因此，推動(dòng)教學(xué)策略改革極為重要。目前，隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代教育技術(shù)被廣泛應(yīng)用在小學(xué)教學(xué)中，并且表現(xiàn)出顯著的教學(xué)效果。現(xiàn)代教育技術(shù)是一種結(jié)合教學(xué)理論及技術(shù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，另外結(jié)合圖片、視頻等相關(guān)資源豐富教學(xué)形式，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)能力，從而為教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升提供積極的條件。鑒于這一情況，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)值得教師深入思考和探究。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)增強(qiáng)知識(shí)趣味性

灌輸式、填鴨式教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用最多的教學(xué)模式，通常由教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、例題進(jìn)行板書(shū)和講解，學(xué)生只能跟著教師的思維被動(dòng)的學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)下，雖然能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的認(rèn)知，但也只是提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，并不能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。倘若在教學(xué)中不能做到轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，不但會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，久而久之甚至還會(huì)讓學(xué)生注意力不集中，繼而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，推動(dòng)教學(xué)模式改革是小學(xué)教學(xué)的必然之趨。

例如，在《分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)知識(shí)趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及課堂活力。首先，通過(guò)“報(bào)數(shù)游戲”導(dǎo)入課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容及需要掌握的知識(shí)。待學(xué)生興趣充分激發(fā)后，出示鬧鐘，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、格子等內(nèi)容。其次，在學(xué)生得到認(rèn)知并能準(zhǔn)確讀出后，借助錄音機(jī)展開(kāi)教學(xué)：今天是周六，小明要和媽媽坐汽車(chē)去動(dòng)物園游玩，去看小猴子、小烏龜、大象，他們?cè)绯?點(diǎn)出發(fā)，8點(diǎn)45分到達(dá)，在動(dòng)物園里小明非常開(kāi)心。小明和媽媽11點(diǎn)整準(zhǔn)備回家，以便趕上下午2點(diǎn)的火車(chē)，去看望許久不見(jiàn)的奶奶。聽(tīng)完故事之后，教師提問(wèn)：“你們能告訴我這段故事汽車(chē)有多少個(gè)時(shí)間點(diǎn)??？你們能寫(xiě)出來(lái)并用小鬧鐘準(zhǔn)確拔出時(shí)針、分針嗎？可以告訴老師嗎？”。通過(guò)“我會(huì)寫(xiě)，我會(huì)撥”的活動(dòng)，既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，又能讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，另外在錄音機(jī)輔助教學(xué)下還能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)拓展學(xué)生思維

小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、注意力不集中、好動(dòng)等特點(diǎn)，雖然會(huì)影響課堂教學(xué)效率，但如果充分利用并將其結(jié)合在教學(xué)中，不但能增強(qiáng)師生、學(xué)生之間的互動(dòng)交流，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而拓展學(xué)生的思維。就目前而言，越來(lái)越多的教師逐漸意識(shí)到教學(xué)改革的重要性。然而，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，改革后的教學(xué)措施無(wú)法得到真正實(shí)踐，繼而不能得到落實(shí)，降低了教學(xué)效果?，F(xiàn)階段，新時(shí)期下現(xiàn)代教育技術(shù)受到小學(xué)教師的青睞，并在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有了良好的應(yīng)用，同時(shí)為小學(xué)課堂教學(xué)改革提供了有效幫助。

例如，在《四邊形》教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代教育技術(shù)下利用圖文、聲像等資源激發(fā)學(xué)生的腦思維能力。首先，利用問(wèn)題導(dǎo)入。類(lèi)似“你們知道生活中有哪些四邊形嗎？”學(xué)生回答：書(shū)本、電視機(jī)、窗戶。其次，教師將課前已經(jīng)備好的圖片、聲像等內(nèi)容向?qū)W生展示，并將四邊形特征、應(yīng)用等內(nèi)容形象生動(dòng)地向?qū)W生演示。另外，通過(guò)多媒體將四邊形慢慢移動(dòng)成平行四邊形，接著又變回四邊形。通過(guò)直觀、形象的知識(shí)教學(xué)，一來(lái)可以從視覺(jué)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二來(lái)能夠引發(fā)學(xué)生思考，獲取更多的新知識(shí)。需要強(qiáng)調(diào)的是，現(xiàn)代教育技術(shù)下教學(xué)需根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行，還須結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及教材內(nèi)容完成教學(xué)，只有這樣才能全面拓展學(xué)生的思維，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率及質(zhì)量。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)突出學(xué)生主體作用

灌輸式教學(xué)主要以教師為主體實(shí)施課堂教學(xué)，無(wú)法突顯學(xué)生的主體作用，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解只能停留在表面，并不能得到深入學(xué)習(xí)。因此，采取一種正確、有效的教學(xué)措施對(duì)實(shí)現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想具有十分重要的指導(dǎo)意義。當(dāng)前，一些教師根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)教學(xué)策略均作出了改進(jìn)，但取得的教學(xué)效果并不是很理想。而現(xiàn)代教育技術(shù)作為當(dāng)下可行性極高的輔助教學(xué)模式，為進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)革新創(chuàng)造了良好條件，所以充分利用該教學(xué)模式值得小學(xué)教師思考。

例如，在《直角的認(rèn)識(shí)》這一教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代教育技術(shù)下利用多媒體課件來(lái)突出學(xué)生主體地位。首先，通過(guò)“剪一剪”或者“折一折”的活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)直角，使其掌握直角的特征，以發(fā)散其思維。其次，展示多媒體課件。如，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上動(dòng)手操作，畫(huà)一畫(huà)多邊圖形，比一比誰(shuí)畫(huà)得最好。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力得到有效集中，能夠全程參與課堂學(xué)習(xí)中，不但能充分突出學(xué)生的主體作用，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其自主探究能力。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)

現(xiàn)如今，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使之實(shí)踐及應(yīng)用有了更好的提升。也就是說(shuō)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代教育技術(shù)不單是簡(jiǎn)單的展示工具，而是在這一基礎(chǔ)上成為解決問(wèn)題、突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)的重要教學(xué)手段。鑒于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)顯得尤為重要。而如何將其應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，還需要教師給予高度重視。

例如，在《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代教育技術(shù)下通過(guò)多媒體技術(shù)展開(kāi)重點(diǎn)及難點(diǎn)學(xué)習(xí)。噸屬于一個(gè)質(zhì)量單位，如果只是講解書(shū)本上的知識(shí)很難讓學(xué)生了解1噸的具體質(zhì)量，甚至無(wú)法解決不同質(zhì)量單位間的換算。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由多媒體放出一張裝滿西瓜的大卡車(chē)，接著讓學(xué)生對(duì)其重量進(jìn)行預(yù)估，使學(xué)生初步認(rèn)知單位“噸”。然后，提問(wèn)學(xué)生：“你們知道生活中有哪些物體用噸單位表示更為合適??？”學(xué)生回答：大象、鯨魚(yú)。教師則通過(guò)多媒體展示學(xué)生的答案。另外，通過(guò)多媒體展示“1噸=？”圖片，讓學(xué)生進(jìn)行回答，之后公布正確答案，進(jìn)行其他單位的換算，如噸、千克、克。這樣教學(xué)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好地突出學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)科目具有較高的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，是對(duì)學(xué)生思維能力、解決問(wèn)題能力的極大考驗(yàn)。小學(xué)學(xué)習(xí)階段是提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的重要階段，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，只有這樣才能開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，更好地應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

例如，在《統(tǒng)計(jì)》這一教學(xué)過(guò)程中，先將學(xué)生進(jìn)行分組，每組約占4人，并讓學(xué)生就“家庭用水”進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生利用縱向及橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，調(diào)查時(shí)間為1個(gè)星期。課上利用多媒體演示學(xué)生的成果，并列出相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生思考，類(lèi)似“調(diào)查及整理數(shù)據(jù)過(guò)程中，你們出現(xiàn)了什么問(wèn)題？又是怎么解決的？”“在調(diào)查中你們感悟到了什么？”“你們學(xué)到最有意義的東西是什么？可以分享嗎？”需要注意的是，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，在演示過(guò)程中應(yīng)當(dāng)及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，并作出有效評(píng)價(jià)及指導(dǎo)，以提升學(xué)生獲取知識(shí)的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這樣的教學(xué)效果下，不但能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，煥發(fā)課堂活力，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的探究能力，從而為今后的課堂學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

綜上分析，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著明顯的教學(xué)作用，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，另一方面能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及探究能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀，積極改進(jìn)教學(xué)策略，并根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)不斷進(jìn)行創(chuàng)新。只有這樣，才能充分實(shí)現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)策略的有效革新，為進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量提供更有力的保障。

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