探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略探析

梁華

摘?要：隨著教學(xué)實(shí)踐的不斷發(fā)展，在教學(xué)方法的選擇方面也呈現(xiàn)出了更加多樣化的選擇空間。尤其是在，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)以及信息技術(shù)的支撐之下，各種各樣的教學(xué)方法和教學(xué)理念層出不窮，但是對(duì)于不同的教學(xué)環(huán)境，不同的教學(xué)主體和教學(xué)客體來(lái)說(shuō)，如何能夠選擇繽紛復(fù)雜的教學(xué)環(huán)境中，選擇出適合教學(xué)方式也并非易事。 本文以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)積極性;數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐

引言

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)階段教學(xué)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)方法的選擇方面一定要將學(xué)生放在首要考慮因素。從動(dòng)態(tài)教學(xué)的角度來(lái)看，小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)邏輯能力，數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)創(chuàng)新等方面的教學(xué)在學(xué)生整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段的意義是極其重要的。而這些數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，都是建立在以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主的教學(xué)之上，而這些能力的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也有著重要的意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中興趣培養(yǎng)及其現(xiàn)實(shí)意義

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，抽象性和邏輯思維能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要具備的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生基礎(chǔ)能力的掌握還存在一定的欠缺，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也基本都停留在基礎(chǔ)的表面知識(shí)層面上。尤其是在如今的應(yīng)試教育之下，學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)階段基本都停留在“為了考試而學(xué)習(xí)”機(jī)械式和重復(fù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的養(yǎng)成毫無(wú)增益。所以，在該模式之下，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度可見(jiàn)一斑，對(duì)于思考性和應(yīng)用性數(shù)學(xué)的掌握存在很大程度的缺失。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在被動(dòng)式學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)，問(wèn)題也會(huì)越堆越多，越積越深。而解決該問(wèn)題的關(guān)鍵，實(shí)際上就是從學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)意識(shí)方面入手，也就是說(shuō)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要尤其注意學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成積極，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成可以說(shuō)是是一切教學(xué)工作的源頭和起點(diǎn)。只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣，才有可能會(huì)將意識(shí)層面的學(xué)習(xí)興趣付諸學(xué)習(xí)實(shí)踐中去，而帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的血多問(wèn)題，讓學(xué)生保持著學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)信心，在學(xué)習(xí)方面能夠有慣性的成長(zhǎng)以及突破。尤其是在，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)階段的教育有著極其重要的意義和影響。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)階段的基礎(chǔ)和核心，對(duì)于學(xué)生各項(xiàng)數(shù)學(xué)思維能力和思維品質(zhì)的養(yǎng)成來(lái)說(shuō)，需要學(xué)生大力的配合和參與，所以學(xué)習(xí)積極性是首要必備因素。其次，學(xué)習(xí)積極性能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持清醒的意識(shí)和頭腦，全身心地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的思考和探索精神，將被動(dòng)教學(xué)準(zhǔn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)以及全面發(fā)展有著重要的影響。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略探析

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富課堂內(nèi)容

意識(shí)層面的認(rèn)識(shí)，對(duì)于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐擁有著十分重要的意義和影響。所以，教師在教學(xué)意識(shí)方面也需要改變，要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)于以往的教學(xué)模式和教學(xué)理念作出調(diào)整，以學(xué)生的接受和掌握能力作為教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。除了教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變之外，教師還需要注重課堂內(nèi)容的豐富，將傳統(tǒng)的單純的以教材為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N內(nèi)容和素材結(jié)合的模式，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)“觀察物體”教學(xué)時(shí)，除了教材中所提到的物體之外，教師還可以讓學(xué)生觀察其他的物體，比如各型各色的動(dòng)物，植物，交通工具等，讓學(xué)生能夠更加全面和廣泛的認(rèn)識(shí)到生活中的常見(jiàn)物品，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。

（二）豐富教學(xué)模式，采用多形式的教學(xué)手法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教學(xué)對(duì)于教學(xué)方法的選擇對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升以及學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成果有著直接的影響。尤其是對(duì)于好奇心比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)不集中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果教師只是單純的采用單一的教學(xué)方式，學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)集中性就很容易受到影響。所以，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師要注重教學(xué)方式的選擇，尤其是要結(jié)合學(xué)生的具體情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。例如，在人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，大數(shù)的形式一般來(lái)說(shuō)都比較長(zhǎng)，在理解和記憶方面，對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生來(lái)說(shuō)也有著不小的挑戰(zhàn)。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要用多種形式，比如圖片以及視頻等形式來(lái)幫助學(xué)生理解大數(shù)的意義和內(nèi)涵，從視覺(jué)以及感官等多方面，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感和學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生能夠進(jìn)一步加深對(duì)于大數(shù)內(nèi)涵的了解，從而能夠快速地讓學(xué)生能夠掌握大數(shù)的意義以及表達(dá)方式。

（三）利用生活化學(xué)習(xí)概念，強(qiáng)加學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)階段，在重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師尤其要注意加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。相比于其他知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)階段的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，大都有著特殊的意義和代表性，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的突破和提升具有十分重要的意義和影響，但是在教學(xué)時(shí)，該內(nèi)容對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是比較難以深入開(kāi)展的，所以十分考驗(yàn)教師和學(xué)生之間的配合默契。比如，例如，在人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)“整數(shù)乘法運(yùn)算推廣到小數(shù)”教學(xué)時(shí)，對(duì)于張數(shù)乘法，學(xué)生還可以借助于乘法表倆進(jìn)行輔助計(jì)算，但是對(duì)于小數(shù)乘法來(lái)說(shuō)就比較考驗(yàn)學(xué)生的理解和應(yīng)用能力了。比如，在教學(xué)中，教師可以以生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景作為參考依據(jù)，比如學(xué)生在水果攤前買(mǎi)蘋(píng)果，一斤蘋(píng)果3.5元，買(mǎi)0.5斤蘋(píng)果需要多少錢(qián)？這樣就將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，讓學(xué)生能夠真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)的用性特征，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于運(yùn)算概念的理解，方便學(xué)生更加快速的理解小數(shù)乘法的內(nèi)涵和意義。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于教學(xué)成果的實(shí)現(xiàn)，有著極其重要的影響。從實(shí)踐來(lái)看，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)效率的提升都有著直接的影響，所以，在實(shí)踐中教師要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。

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