淺析小學(xué)班主任開展德育的有效策略

彭德聰

摘要：現(xiàn)代教育思想認(rèn)為：德育是教育之本，要將德育放在首位，讓學(xué)生先學(xué)會做人，再學(xué)會學(xué)習(xí)。的確，德智體美勞的全面發(fā)展，“德”顯然是在首位，這就時刻在提醒教師要時刻注重學(xué)生的德育教育。而班主任作為德育工作的直接實施者，是有效開展德育工作的核心，基于此，本篇文章對小學(xué)班主任開展德育的有效策略進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育教育;策略

中圖分類號：G4?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-30-102

引言

小學(xué)生處于身體思維智力成長發(fā)育的關(guān)鍵時間，而班主任的教育管理工作理念與方式，直接影響到小學(xué)生身心成長。為實現(xiàn)新課標(biāo)的小學(xué)教育要求，教師需深入學(xué)習(xí)德育教育思想，在小學(xué)班級管理工作中，全面貫徹德育教育思想，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活營造良好氛圍。

一、率先垂范，以身作則

“師者，傳道受業(yè)解惑也”，這是唐代大學(xué)者韓愈對教師下的定義。而在當(dāng)代，我們提倡的是“德高為師，身正為范”，這說明教師除了是知識的化身，更應(yīng)該是道德的典范，簡單來說就是教師在傳授學(xué)生知識的同時，還要為學(xué)生起到良好的示范作用。大教育家烏申斯基也曾說過：“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！庇绕鋵τ谛W(xué)生來說，教師在他們心目中是權(quán)威的存在，是榜樣的存在，教師的一舉一動、一言一行，都可能會在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠的影響。因此，在開展德育工作的時候，班主任要注重其自身言行對學(xué)生所產(chǎn)生的影響，以身作則，從而在潛移默化中影響學(xué)生，讓學(xué)生也行成良好的道德品行。比如，班主任要讓學(xué)生養(yǎng)成不遲到、不早退的習(xí)慣，班主任首先自身就不能遲到早退，嚴(yán)格遵守作息時間。再比如，當(dāng)進行班級大掃除的時候，班主任不能作為一個指揮者在現(xiàn)場進行指揮，要參與到勞動中，和學(xué)生一起進行勞作。這樣，當(dāng)學(xué)生被教師的行為感染之后，德育工作的開展也便能在潛移默化中實現(xiàn)逐步推進。

二、開展實踐，踐行德育

古人講：讀萬卷書，行萬里路。教學(xué)是如此，德育更是如此，不能僅僅停留在理論層面上，而更應(yīng)該通過不斷地實踐去踐行，進而加深學(xué)生對一些事物和思想的認(rèn)知。比如，班主任可以定期開展一些關(guān)于道德品質(zhì)建設(shè)的主題班會，從而通過學(xué)生的參與陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的思想認(rèn)識。當(dāng)然，因為主題班會多是局限在校內(nèi)的實踐，所以教師要注重班會內(nèi)容的豐富性，比如將“生態(tài)保護”“樂于助人”“孝敬父母”等主題穿插進行。此外，班主任還可以將實踐活動開展到校外，從而使德育教育在學(xué)生的親身實踐中實現(xiàn)進一步的深化。例如，在表達“孝敬父母”這一思想的時候，教師就可以給學(xué)生布置一個“為父母洗腳”的作業(yè)，從而讓學(xué)生在給父母洗腳的過程中加深對這一思想的認(rèn)知。

三、增加德育素質(zhì)考核

教師可以通過一些簡單的測驗?？梢允怯螒蚧臏y驗，可以是情境化的測驗，我們要讓學(xué)生能夠通過一些簡單的考核去將自己的德育素質(zhì)的水平展現(xiàn)給教師，而班主任要通過測驗積極地考察學(xué)生是否有一個穩(wěn)定的德育基礎(chǔ)，讓他們能夠有更加自由的空間去運用自己的德育素質(zhì)。通過構(gòu)建積極的情境使學(xué)生表現(xiàn)出從小事以及細致入微的環(huán)節(jié)上展現(xiàn)自己更多的能力。然后再通過積極的引導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生們感受到自身成長的變化，將這些行動在付出的過程中。

四、以優(yōu)秀學(xué)生為標(biāo)桿

不僅僅通過班主任自身去樹立學(xué)習(xí)的影響力，小學(xué)班主任還可以在管理班級的過程中，選取一些學(xué)生群體中的優(yōu)秀學(xué)生去進行共同的管理。因為要取得良好的管理效果，小學(xué)班主任也不可能全天候的都盯著學(xué)生們進行良好習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，良好的班級管理委員會可以幫助教師減輕負擔(dān)，也會使課堂的紀(jì)律管理甚至是更多的活動組織變得更加具有效率。所以，通過選取一些班干部和優(yōu)秀學(xué)生幫助教師進行更多班級管理工作的進行，不僅會使效率得到很大的提高，也會使班干部的作用積極地運用在學(xué)生德育教育的過程中，讓他們愿意去學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生進行能力的提高。同時對于班干部的選取，教師同樣也要尊重學(xué)生們的意見。然后通過大家共同的選舉結(jié)果進行一定的安排，既然大家都想選某一名同學(xué)，那說明這名同學(xué)自身的閃光點是值得大家欣賞的，他便可以作為一個學(xué)習(xí)的榜樣去帶領(lǐng)大家進行更多個人品行以及學(xué)習(xí)成績的提高。讓大家能夠積極學(xué)習(xí)他先進的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，去進行更多學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。同時在日常行為的過程中，通過他的主動性表現(xiàn)，為其他學(xué)生樹立一個積極的行為意識。

結(jié)束語

總之，班主任首先要從自身的問題上進行認(rèn)真的分析和不斷的解決，從一個更加全面的角度上了解學(xué)生自身學(xué)習(xí)和成長的變化，運用更加先進的手段和教育理念影響學(xué)生自身德育素質(zhì)的成長，要讓他們明確擁有一個更加正確的思想觀念是多么的重要。要讓他們感受到德育品質(zhì)的良好行為帶給自己的積極意義。

參考文獻

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