創(chuàng)新視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

胡支房

摘要：數(shù)學(xué)是學(xué)生從小就要接觸的一門學(xué)科，如果學(xué)生從小就沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么對以后的學(xué)習(xí)也會有很大的危害。因此，在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在平時的教學(xué)實踐中，教師要采用科學(xué)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，并且融入趣味性教學(xué)元素，給學(xué)生提供豐富多樣的數(shù)學(xué)教育資源。因此，教師要積極引導(dǎo)小學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)這門功課充滿熱忱。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) ;小學(xué)數(shù)學(xué) ;教學(xué)改革

中圖分類號：G4?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-30-074

引言

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)一般以教師主動教學(xué)為主，這種教學(xué)模式簡單但是無趣，對于專注力不強的小學(xué)生來說，更難達(dá)到教學(xué)效果，反而會造成學(xué)生對教師的依賴，不利于小學(xué)生自主能力以及創(chuàng)造能力的發(fā)展。而高效課堂不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的增強，還可以達(dá)到引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生綜合能力的目的。

一、創(chuàng)新課前教學(xué)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與課堂

由于小學(xué)生年紀(jì)相對比較小，他們的學(xué)習(xí)注意力相對較差，無法整堂課都集中學(xué)習(xí)精力，因而吸引學(xué)生參與課堂則成為現(xiàn)階段教師需要深度思考的教學(xué)問題。核心素養(yǎng)視角下對小學(xué)數(shù)學(xué)提出更高的教學(xué)要求，教師需要更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長和學(xué)習(xí)思維的形成，不僅僅停留在學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)層面，而是需要深度挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新及自主學(xué)習(xí)能力。教師必須要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)弊端，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，構(gòu)建更加開放的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，鼓勵學(xué)生積極參與，活躍課堂教學(xué)氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂不再是死板的教學(xué)課堂。而從整體教學(xué)層面來說，課前教學(xué)導(dǎo)入則是一個非常重要的環(huán)節(jié)。良好的開端可謂是成功的一半，所以教師必須要重視課前導(dǎo)入，在呈現(xiàn)形式和內(nèi)容上更為新穎。例如：“辨別方向”教學(xué)中，教師在設(shè)計課前導(dǎo)入時，可以運用問題啟發(fā)法，如教師可以提問學(xué)生在日常生活中怎么辨別方向，鼓勵學(xué)生積極討論，緊接著提問題：假設(shè)你迷路了，你如何尋找正確的方向？通過連環(huán)遞進式的提問引發(fā)學(xué)生更深層次的思考，如此讓學(xué)生對本堂課所學(xué)內(nèi)容具有濃厚的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到更好的教學(xué)預(yù)熱效果，為之后的課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、利用現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新時代的影響下，科學(xué)技術(shù)發(fā)展得非?？?，多媒體教學(xué)被應(yīng)用到教育中。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響下，課堂往往掌握在教師和少數(shù)表現(xiàn)的積極主動的學(xué)生手中。但是，利用多媒體進行教學(xué)的優(yōu)化，就會產(chǎn)生不同的效果。這種新形式的教學(xué)，能夠?qū)⒛欠N獨立于課堂的學(xué)生拉進學(xué)習(xí)氛圍中，進而提高學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再者，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升需要經(jīng)過一個日積月累的過程。在這個過程中，教師要特別注重教學(xué)方式的改善，進而推動學(xué)生學(xué)習(xí)進步。興趣是一個人最好的教師，要想讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科感興趣，就要讓學(xué)生從小對數(shù)學(xué)充滿憧憬和熱愛。所以，教師不僅要在課上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，也要在課下和學(xué)生交流互動，以便于全方面拿捏學(xué)生的個性特點，進而制訂適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。通過多媒體教學(xué)的方式，能夠設(shè)立直觀形象的教學(xué)場景，讓學(xué)生陶醉在數(shù)學(xué)課堂中。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)時，對于一個新出現(xiàn)的數(shù)的表達(dá)形式，學(xué)生難免會產(chǎn)生一些陌生感，甚至?xí)行┑钟|，但是，教師就可以利用動畫放映的方式，在多媒體上用一些有趣的動畫字幕將分?jǐn)?shù)表現(xiàn)出來，這樣就會吸引到學(xué)生的眼球，不僅讓學(xué)生增加對數(shù)學(xué)的熱愛度，又增強了教學(xué)效果。然后在下課前，教師就要布置一些有針對性的題目，鞏固上課學(xué)習(xí)過的重點知識。

三、教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、激發(fā)互相競爭的動力

小學(xué)生自控能力差，學(xué)生缺乏自己學(xué)習(xí)的動力，注意力無法集中在數(shù)學(xué)知識的教學(xué)上。面對這種情況教師要給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的動力，采取互相競爭性的學(xué)習(xí)，制定一個鼓勵措施，讓小學(xué)生有一個奮斗目標(biāo)，不斷鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，慢慢讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生們在互相競爭的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠充分發(fā)揮自己的潛力從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和自信，這樣久而久之小學(xué)生的思維能力越來越活躍，教師只要稍微引導(dǎo)學(xué)生就會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師對學(xué)生的鼓勵與肯定也就讓學(xué)生感到老師對自己的認(rèn)同，在互相競爭的環(huán)境下，讓學(xué)生感覺有一定的壓力，通過這種壓力讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

四、注重小組合作

單純的教學(xué)模式難以滿足數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，為此教師應(yīng)該從較為全面的角度出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方法進行教學(xué)。新課標(biāo)背景下教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，所以教師可以利用小組合作的形式開展教學(xué)。讓學(xué)生之間自己討論問題、學(xué)習(xí)知識，以此保證學(xué)生能力的提高，充分實現(xiàn)教學(xué)的改革。以“四則運算”為例，教師可以先對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生根據(jù)教材再自主進行預(yù)習(xí)，了解其中的理論知識，通過相互交流以及探討解決遇到的問題。在此過程中教師要充分發(fā)揮自己的輔助作用，解決學(xué)生遇到的較難的問題。教師還可以對學(xué)生所遇到的問題進行收集，在之后的教學(xué)中對此類知識進行著重講解。通過此種方式，不僅能夠使學(xué)生得到鍛煉，他們在聽講過程中還會對自己不會的部分進行著重學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生能力的發(fā)展。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)這一學(xué)科的教育意義，學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅可以提高小學(xué)生的智力，而且能夠在各方面提高自我的思維創(chuàng)造能力。通過教師有效的教學(xué)方法，能讓學(xué)生真正了解到學(xué)好數(shù)學(xué)知識的重要性，這樣才能激勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，切實地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

參考文獻

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