如何在初中化學構建高效教學課堂

張耀華

【摘要】在快速發(fā)展的時代，人們開始進入了快節(jié)奏生活，身處社會的每個人都希望自己在做事時能夠做到快速有效， 盡可能地節(jié)約出大量的時間來做更多的事。在學校的生活也是如此，教師需要建立高效教學課堂，使學生能夠在有限的課堂時間內(nèi)，學習理解更多的內(nèi)容。初中階段的學生心智更加成熟，理解能力也相較于小學階段的學習有所提高，所以教師更應該把握課堂教學，讓學生在課堂有限的時間內(nèi)學習到更多的知識。

【關鍵詞】初中化學;高效教學;預習復習;課堂氛圍;重點難點

初中化學是初中生最后才接觸到的一門學科，其中復雜的化學符號、化學方程式、事物的性質(zhì)等內(nèi)容對學生而言有很大的困難，尤其是初中生在最后的初三學年要學習好這門剛接觸的學科，對教師和學生都是不小的挑戰(zhàn)。為了在有限的時間內(nèi)做好教學，教師就要合理運用課堂時間，構建高效教學課堂。本文筆者結合多年的教學經(jīng)驗，針對如何在初中化學教學中建立高效教學課堂進行一番研究，希望能對廣大教師和學生起到一定的積極影響。

一、及時預習復習

建立高效的教學課堂，其中最重要的一項就是節(jié)約課堂時間，教師首先應該安排好自身的教學計劃，對授課提前做好充足的準備，計劃好課堂中的每一步講授。除此之外，為了讓學生能夠及時跟上教師的授課節(jié)奏，學生也需要及時進行預習，做到初步了解課堂內(nèi)容，在教師教學時有著整體的思路，同時也避免教師為節(jié)約課堂時間，省略了一些課本內(nèi)容讓學生自行了解，從而導致學生跟不上授課節(jié)奏的現(xiàn)象。課堂講授完成后，學生也要及時復習課堂內(nèi)容，對教師在課堂中講解的大量內(nèi)容進行消化吸收，這樣學生才能有效的掌握課堂知識，避免因復習過晚而對課堂的學習記憶有所偏差， 甚至遺忘。

例如，在講解九年級下冊“溶液”這一章節(jié)的內(nèi)容時，我在講解“溶液的形成”這一小節(jié)的知識時，因為這一節(jié)的內(nèi)容重點是溶液的相關概念的理解，需要從課本中找到相關知識進行勾畫理解，這時就需要學生提前做好預習準備，在我講解的過程中，我會首先讓學生在大段的文字敘述中找到重點概念進行圈畫，若學生沒有進行預習，那將浪費課堂時間去等待學生尋找概念內(nèi)容。當學生圈畫完成后，我再針對概念中的重點對學生進行分析，讓學生理解透徹概念中的每一個字。因為這一章節(jié)的內(nèi)容時大都需要學生牢記重點概念， 所以就需要學生及時做好復習，記憶背誦課堂中我要求學生圈畫的重點概念，牢記概念中的重點字詞，這樣將對學生的課堂學習有很大的積極效果。

二、增強課堂氛圍

教師若為了節(jié)約課堂時間而忽略學生發(fā)言，只是追求速度的單方面灌輸知識，不在意學生的課堂參與，這將是非常不好的現(xiàn)象，教學效果會變得非常不理想，甚至會起到反面效果。因此，教師想要正確提高教學效率，就必須需要學生積極地參與課堂，在授課時教師與學生之間進行互動，讓學生集中注意力，投入到課堂之中，一方面可以讓學生跟上教師的教學節(jié)奏，認真聽課，另一方面也可以增強課堂氛圍， 提高學習效率。

例如，在講解九年級下冊“鹽、化肥”中“粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除”這個實驗教學時，由于這個實驗是重點實驗， 需要學生牢牢掌握實驗原理和實驗步驟，所以我在教授實驗的理論課上，針對實驗步驟的講解時進行提問，由學生根據(jù)實驗原理思考如何進行實驗操作，并且分析書中的實驗步驟的進行原因。學生融入課堂，緊跟我的教學節(jié)奏，不僅在課堂時間內(nèi)完成了教學任務，還牢記了這堂課的教學內(nèi)容，充分理解了實驗的原理和步驟。學生的課堂參與度增加，學習氛圍濃厚，教學也能進行得又快又好。

三、講解重點難點

構建高效課堂，除了要節(jié)約課堂時間，將課堂每一分都充分利用，還需要教師授課時抓住化學課堂中教學中的重點難點，對學生進行有針對性的教學輸入，不僅可以讓學生集中精力，直接把握課堂重點，掌握知識的重點、難點，提高教學的質(zhì)量和效果，還可以幫助學生節(jié)約課后的總結時間， 直接對課堂內(nèi)容進行整理，學生的復習方向明確，復習效果也會明顯有效。

例如，在講解“金屬和金屬材料”這章中的“金屬的化學性質(zhì)”這節(jié)內(nèi)容時，我提前掌握好這節(jié)內(nèi)容的重點難點， 在課堂教學中對學生進行重點講解。我將課本內(nèi)容分為兩個大項，分別向?qū)W生講解了金屬與氧氣的反應，以及金屬與鹽酸、稀硫酸的反應，其中我以鋁、鐵、銅為例子在學生中進行教學顯示，讓學生從中觀察發(fā)現(xiàn)結果，進而講授最重要的知識“金屬活動性順序”，讓學生對此進行學習理解并重點掌握。當然這堂課前半段的金屬反應也是重點，學生同樣需要將金屬反應的現(xiàn)象和化學反應方程式牢記在心，重點掌握。

總而言之，在初中化學課堂中構建高效教學課堂是需要教師和學生共同的努力，教師提前做好授課計劃，引導學生積極參與，把握知識重點難點的講解，學生同時做好預習跟緊教師授課節(jié)奏，積極融入課堂氛圍，對重點難點知識整理復習，這樣的教學模式、學習方法才能有效地幫助教師與學生利用好課堂每一分鐘，提高教學質(zhì)量。作為一名初中化學教師，更應該認可這種教學方法，使更多的教師和學生參與其中，并從中獲得很大的進步與提高。

參考文獻：

[1]陳泉 . 淺談如何構建初中化學高效課堂 [J]. 華夏教師 ，2016（12）

[2]胡振坤 . 如何打造初中化學高效課堂教學模式 [J]. 教育教學論壇 ，2014（35）

江蘇省漣水縣石湖中學