小學德育教育與生命教育有機結(jié)合的意義分析

何春嬌

【摘要】小學時期的德育教育備受社會各界的廣泛關(guān)注，對于培養(yǎng)同學們的道德行為、還有樹立正確的價值觀與人生觀等有著非常重要的作用。近幾年，隨著社會全面進步，生命教育漸漸成為了小學時期重點教學的內(nèi)容，生命教育主要是讓同學們了解生命的意義、起源、還有發(fā)展等，進而讓他們熱愛生命和珍惜生命。生命教育和德育教育有著相輔相成、互相促進的關(guān)系。文章詳細分析了現(xiàn)階段德育教育所存在的問題，并提出了有效的途徑，以供相關(guān)的教育工作者參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學生;德育教育;結(jié)合;生命教育;教育觀念

引言：

小學階段的教育，不只是為了給小學生之后的學習奠定好的知識基礎(chǔ)，而是為了給他們后期的為人處世奠定道德基礎(chǔ)。而德育教學是培養(yǎng)同學們良好品行 、提高他們道德修養(yǎng)非常重要的途徑，然而近些年，從以往的德育教育中能夠發(fā)現(xiàn)諸多問題，還影響了德育教學成效。要想更好的改善當前的德育教育效果，老師可以采取將德育教育和生命教育進行相結(jié)合的方法，讓小學生在熱愛生命、認識生命、以及了解生命等基礎(chǔ)上接受道德教育，從而實現(xiàn)較好的德育教育效果。

一.當前德育教育所存在的問題

1.過分注重成績

在以往的德育教育中，因為老師自身的素質(zhì)有限，并且大多數(shù)小學也沒有設(shè)專門的德育老師，基本上是由班主任兼職。一些班主任會把精力和時間放在班級管理以及學科教學上，而德育教學能力比較有限，教學模式相對較為單一，通常采取理論教學方式，對同學們的德育考核也和以往的教育模式相同，采用筆試的方法，而小學生要想通過德育考核， 就會在理論上多下功夫。老師認為德育理論考核分數(shù)比較高的學生，他們的道德修養(yǎng)也比較高，因此忽視了他們的綜合發(fā)展。此種教育方式對小學生的成長與發(fā)展也是很不利的 [1]。

2.教育理念比較陳舊

老師要根據(jù)同學們的發(fā)展需求來引導(dǎo)他們積極主動地學習，從而讓德育教學充分發(fā)揮出應(yīng)有的作用。然而，通過考察當前的德育教育情況發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)老師的德育教育觀念比較陳舊，受以往教育理念影響，在進行德育教育時仍舊把自己作為教學的主體，一味的向同學們灌輸?shù)掠R，使得他們只能被動的接受和學習。筆者在和學生交流時發(fā)現(xiàn)，在此種教育理念下，學生們普遍覺得老師所說就是對的。使得他們漸漸失去了分辨的能力和思考能力，對他們的綜合發(fā)展也十分不利。

二.生命教育和德育教育有機結(jié)合策略

1.轉(zhuǎn)變教育理念

一方面，德育老師要轉(zhuǎn)變以往陳舊的教學理念，把學生作為課堂教學的主體，結(jié)合學生實際情況來開展教育工作。同時，老師應(yīng)該采取注重理論和實踐有機結(jié)合的方法來展開教育工作，不能以學生的成績高低來作為考核的標準，應(yīng)當重視實踐教學。德育老師要以身作則，通過自己的行動感染每一個學生，在進行德育教育時，行為教學會比理論教學成效更為明顯。另一方面，既然老師肩負著對同學們思想道德方面教育的使命，那么就要對他們負責，提高自身的能力與素質(zhì)。特別是生命教育和德育教育有機結(jié)合是當前新型的一種教學方式，大多數(shù)老師對此都較為陌生，所以必須要加強這方面知識的學習。老師既要提高理論知識，同時還要反思自己的職業(yè) [2]。

2.更新德育教育目標

隨著社會多樣化的發(fā)展，道德觀念和道德標準也在不斷的發(fā)展。德育教學要求老師要注重小學生的道德發(fā)展，還要注重他們生命的質(zhì)量，將每一名學生都視為鮮活的個體，同時要將學生德育和個人生活作為德育教育的目標。所以，德育工作應(yīng)當與時俱進，積極更新德育目標。其次，要培養(yǎng)學生們健康的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，并傳授他們正確對待失敗， 除此之外，在進行德育評價時，要開展多元化評價，讓同學們在老師的評價中獲得快樂 [3]。

3.組織好課外活動

組織課間活動，確保每天鍛煉一個小時，結(jié)合我國重大節(jié)日，舉辦豐富多彩的主題活動，讓同學們傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，盡情享受當下的幸福和美好。組織不同的興趣活動，讓小學生結(jié)合個人興趣愛好來自由選擇和自主參加，并且通過開展老師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、以及鼓勵老師自我增值等方式提升老師的師德水平和業(yè)務(wù)能力，讓老師在實踐活動中做到用生命來影響生命。

結(jié)語：

總而言之，在將生命教育和德育教育有機結(jié)合的過程當中，德育老師要引導(dǎo)同學們提升對生命的意義以及價值的認知。老師也應(yīng)與時俱進，向著研究型、學習型發(fā)展，并改變以往陳舊的教學理念，逐步提升自己的素質(zhì)，采取理論和實踐相互結(jié)合的方法，舉辦不同的教育活動。通過將德育教育和生命教育有機結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)德育教學對生命的升華、滋潤和發(fā)展，使小學德育教學更加具有現(xiàn)實意義，并且還可以提高同學們對生命的感悟，進而使他們在實現(xiàn)生命價值的同時，還能接受德育教育。

參考文獻：

[1]石榮健 . 小學德育教育和生命教育的有機結(jié)合 [J]. 新一代 ： 理論版 ， 2020，（002）：37-37.

[2]羅麗川 . 指向生命教育的小學德育主題活動 [J]. 中小學班主任 ， 2020（8）.

[3]胡唯 . 生命教育在小學德育課堂中的運用 [J]. 新課程教學 （ 電子版 ）， 2019，（003）：62-63.

廣東省五華縣龍村鎮(zhèn)潭溪小學